蔣守成
【關鍵詞】“雙減”;好課堂;好教師;好作業;好活動
【中圖分類號】G622.4 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009(2021)79-0040-01
“雙減”對學校教育提出了“高質量”“高效率”的雙標準,要求學校在減輕學生課業負擔的同時,用專業的方式探尋可持續發展的突破口與創新點。江蘇省常州市金壇區東城實驗小學(以下簡稱“東小”)立足課內,輻射課外,系統建設“四好”項目,豐富育人資源、優化育人方式、拓寬育人途徑,旨在助力“雙減”落地。
其一,“好課堂”新樣態讓教學質量高起來。
“雙減”落地的根在課堂,要切實減輕學生過重的課業負擔,就要在課堂增效提質上下功夫。學生是課堂的主體,當學生真正能將所學知識轉化為一種學習能力時,有效的學習才真正發生。東小在實踐中形成“四創四能”好課堂,即:創設真實問題情境,讓學生能主動學習;創設學習驅動任務,讓學生能探究學習;創設合作交流平臺,讓學生能合作學習;創建自主作業時間,讓學生能當堂完成作業。好課堂旨在促進學生思維發展,提升學生學習能力,提高教學質量。
其二,“好教師”新格局讓專業素養強起來。
教師作為課堂教學的組織者、學生活動的引導者,是“雙減”任務最重要的執行者和推動者。東小通過“青年教師學堂”“骨干教師私塾”“品牌教師書房”“強國有我”等系列課程,不斷強化、提升學校教師的政治素養和專業素養,夯實“為黨育人,為國育才”的教育責任與初心。
其三,“好作業”新生態讓課業負擔降下來。
作業是課堂學習的自然延伸,是學生學習過程中的重要環節。東小形成“三嚴三增”好作業設計管理體系:一是嚴控“兩張皮”,增強課內作業針對性,聚焦學科關鍵能力。二是嚴控“紙筆訓練”,增強學科作業趣味性,引導學生走進社會,走近生活,實現共性和個性和諧發展。三是嚴控“一刀切”,增強學生作業選擇性。以學情為依據,控制難易程度,逐步形成梯度作業菜單,學生因人而異,完全自選自做。該體系有利于掐斷學生作業的“野蠻生長”,為學生呈現綠色的作業生態,把學生的負擔降下來。
其四,“好活動”新路徑讓育人方式寬起來。
活動是教育發生的基本形態,東小以優質的活動來滿足學生多樣化需求,拓寬活動育人的路徑。東小主動對接街道、社區,通過“紅領巾志愿服務”課程、“樂勞逐善”勞動教育課程等特色課程,讓學生放下書本,走出校園,走進社區,弘揚善行,修煉“善德”。東小還開設“根正苗紅”學黨史系列紅色課程,讓學生尋訪茅山革命老區紅色教育基地、家鄉自主創新明星企業等,深入了解家鄉發展,講好家鄉巨變故事,從小樹立“強國有我”的責任擔當與成長目標,從而將“雙減”工作真正落實到學校的特色課程中,落實立德樹人之根本任務。
(作者單位:江蘇省常州市金壇區東城實驗小學)
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