小學生良好書寫習慣的培養研究

周琳

【摘 ?要】 ?良好的書寫習慣會伴隨我們一生，小學生書寫習慣的培養需要長期堅持，作為教師要從學生的日常學習入手，充分利用小學教育的最佳時期，培養學生的良好書寫習慣。文章結合筆者實踐教學經驗，在文中對小學生良好書寫習慣培養策略做簡要分析。

【關鍵詞】 ?書寫習慣;培養策略

作為一名小學教師，相信很多人都會遇到與我相似的問題，在作業批改過程中，當一本書寫工整、清潔的作業擺在眼前時，心情舒暢，作業批改變為一種美的享受。而當一本字跡凌亂、潦草的作業擺在眼前時，則會感覺非常頭疼。小學階段是培養學生良好書寫習慣的最佳時期，應引起廣大教師的重視，下面就此展開分析探討。

一、強化工整書寫意識，激發學生書寫興趣

思想指導行動，在小學生書寫習慣培養中，教師要使學生們認識到書寫好壞的利弊，先讓學生們形成良好的書寫意識，這樣學生才能寫出好字，同時，要使學生認識良好的書寫是什么樣的。教師可以為學生展示歷代名人書法家的作品，在欣賞中提高學生的審美能力，在條件允許的情況下，教師還可以帶領學生參觀書法會展，并在班級中組織作業展評活動，在大量的比較中，強化學生的良好書寫意識。然后，組織學生談一談自己的感受和想法，進而激發學生的書寫熱情和興趣，并愿意主動將這種興趣落實到實踐中?？傊?，要培養小學生的良好書寫習慣不是一朝一夕可以實現的，打好基礎是第一步，作為小學語文教師，在教學中要對培養學生這一習慣狠下功夫，以身作則，通過自己的行為去影響學生，在日常教學中的板書和課后作業批閱中的工整性方面都要引起重視，讓學生在潛移默化中受到影響，為學生形成良好的書寫習慣打好基礎。

二、善于利用多媒體技術，吸引學生的注意力

由于一些學生寫字較早，并在初期沒有掌握正確的執筆方法和筆順規則，以及寫字姿勢等，由于小學生手型小、肌肉骨骼也正處于發展階段，很難握穩較短、圓形的筆，這也很容易導致學生在寫字過程中出現執筆錯誤、寫字姿勢不標準的問題，加之，小學生自控能力較弱，學生無法長時間保持正確握筆姿勢。愛玩、好動是小學生的天性，所以教師在教授學生規范化書寫內容時，如果講授內容單一、枯燥，則很難調動學生的參與熱情，因此，教師要善于利用多媒體技術，吸引學生的課堂注意力。例如，教師可以將學生們書寫中存在的錯誤，通過多媒體進行展示，在展示中教師可以先針對書寫錯誤進行提問，讓學生們先主動分析自己書寫中存在的錯誤，以及產生錯誤的原因，使學生在以后的書寫中可以避免同類錯誤的出現，從而逐漸強化學生的良好書寫習慣。此外，教師還可以在課堂中組織書寫競賽活動，使學生間進行書寫比賽，最終書寫規范、錯誤率低的學生可以獲得獎勵，教師要對比賽中出現錯誤率最高的書寫形式進行詳細講解，及時糾正學生的錯誤，使學生可以掌握正確的書寫形式。通過開展競賽活動，充分調動了學生學習的積極性和自主性，對規范學生的良好書寫形式、培養學生良好書寫習慣有很大幫助。

三、書寫前細心觀察，養成良好的觀察習慣

小學生良好書寫習慣的培養，教師要有意識地引導學生仔細觀察字的結構和筆畫筆順，并養成書寫前仔細觀察的好習慣。在引導學生觀察漢字的過程中，要讓學生們先從整體觀察漢字的框架結構，然后觀察字的每個部分，看漢字是由哪些部首和筆畫組成的，最后再觀察漢字每個部分的占比，在田字格中主筆的位置，了解點畫的形態和布局結構，只有深入全面的觀察，學生才能正確地掌握漢字的書寫筆順，并在腦海中留下正確的視覺形象，為后面學生良好書寫打下基礎，通過大量的練習，學生也可以得心應手，以后學生也可以自主讀帖和臨帖。在培養學生良好書寫習慣中，教師還可以引入評字環節，選取幾本作業在班級中展示，讓學生們進行評價，從美和差兩個方面進行分析，并說出原因，在評價的過程中，有效提高了學生的參與意識，強化了學生要良好書寫的自覺性，學生會仔細觀察田字格中的字，從字的結構到部首和筆順。在評價完成后，再讓學生進行寫一寫的練習，寫的過程中學生會得到很大的提升，同時學生的觀察能力和欣賞能力也得到了提升。

四、采取多樣化評價方式，促使學生良好書寫習慣養成

在小學生良好書寫習慣培養中，教師的鼓勵和表揚能夠有效調動學生的書寫興趣，而興趣與成效是密切相關的，濃厚的興趣會使學生產生強大的動力，為學生取得好的成績創造條件，而優秀的成績又可以有效提高學生的興趣，由此不難看出成績與興趣是密切相關的，兩者是一種良性循環的關系。小學生特別喜歡被老師表揚，對于班級中書寫有進步的學生，我會在批閱中為學生畫一個大笑臉，并讓全體學生為其鼓掌，以這種方式獎勵學生。這種方式在鼓勵書寫好的學生的同時，對班級中書寫差的學生也是一種鞭策，在實踐教學中，存在部分教師不善于利用鼓勵的方式調動學生書寫積極性，甚至將寫字作為對學生的一種懲罰，如果學生犯錯，則用抄寫課文作為懲罰，經常要寫很多遍，這樣做的后果只會扼殺學生寫字的興趣。此外，還存在部分教師在對學生作業進行批改時，更看重學生作業的準確率，而對于學生的書寫是否規范并不看重，尤其是到高年級后，教師根本沒有更多的精力去糾正學生的書寫習慣，這會對學生良好書寫習慣的培養產生很大影響。因此，在學生書寫練習中，教師要多鼓勵少否定，使學生看到自己的成績，這樣才能不斷努力，持之以恒地養成良好書寫習慣。

總之，小學生良好書寫習慣的培養，是一個需要長期堅持的過程，這一過程對磨煉學生的品質和意志有很大幫助，并且對學生而言會受益終生。因此，教師一定要從點滴抓起，利用小學階段的黃金時期，使學生可以養成良好的書寫習慣，激發學生的書寫熱情，并長期堅持，相信每一個學生都會寫出漂亮的漢字。

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