新形勢下提升大學生創業意愿的思考

摘要：本文首先分析新冠疫情對就業影響，加強大學生創業教育，提高大學生創業意愿，對解決新型冠狀病毒帶來的就業難具有積極的作用。接著分析影響大學生創業意愿的原因，并提出提升大學生創業意愿的具體途徑。

關鍵詞：提升;大學生;創業

2020年春節新冠病毒疫情的影響，許多小企業出現倒閉現象。同時，新冠病毒疫情對線下實體企業比如餐飲業、健身行業、酒店業、線下教育、服務業等產生了巨大的沖擊，部分企業因為缺乏現金流而破產陷入困境。各大企業承擔著巨大的運營壓力，不得不通過縮減招聘人員、裁員甚至是放棄春招等措施來控制成本，龐大的大學生畢業群體面臨著前所未有的就業難問題。防控新冠病毒疫情期間加強大學生創業教育、提升大學生創業意愿顯得更加急迫。

一、影響大學生創業意愿的原因

1、影響大學生創業的因素頗為復雜，有社會、家庭和個人等因素。有學者認為，大學生原生家庭經濟狀況及社會地位等制約了大學生創業意識、意愿的形成，這體現在其父母職業、家庭收入及對自主創業的認可度等方面。從高校方面來說，關注和支持大學生自主創業的力度，校企合作模式的應用程度和對學生職業生涯規劃的重視程度等因素，也會影響大學生的自主創業。除此之外，大學生的知識體系、專業技能、校園經歷等同樣制約大學生創業意愿和實踐。

2、學校應給予學生貫穿其創業整個過程的指導。創業意愿的產生與發展，需要遵從人類主觀意識從建構到內化，再到外化的客觀規律。大學生雖然在文化水平、創新意識、吸納并內化新鮮理念方面具有優勢，但是長期成長于象牙塔中，其真正以創業者的角色接觸市場、與市場磨合的機會有限，因此與其他自主創業者相比，大學生創業意愿的萌生和實踐落地，更需要正確的思想理念、豐富的創業經驗、有針對性的指導。此項指導并非僅限于某個階段，而是要貫穿在大學生創業的整個過程中。

3、創業能否持續并取得最后成功，關鍵還在于學生自身創業特質能否與所在行業相契合，并符合時代發展趨勢。就目前來看，政府和社會提供的優惠政策較為宏觀;相較來說，高校具有心理咨詢輔導服務、大學生自主創業引導的專業教師團隊、校企合作模式所提供的資源等優勢，可提供的輔導和服務更加細致。但當創業實踐面對市場的嚴酷考驗、遇到各種瓶頸時，最終還要依靠學生自身創業特質，諸如創業式創造力、市場動態變化的敏感性、成就欲望和創業精神等能力，去化解和應對。

二、提升大學生創業意愿的途徑

1、豐富高校創業教育課程。優化完善高校創業課程體 系是提高大學生創業意愿的重要任務，對激發培養大學生創業思維的重要途徑具有重要作用。因此，要充分挖掘大學生專業教育的作用，將創業教育課程融入大學生公共基礎課、專業必 修課與專業選修中來，構建形成新的完善的創業教育課程體 系。在大學生剛進入大一、大二階段時，從創業意愿培養出發 來確定新的專業課教學大綱，將專業課學習內容與創新創業課 程內容結合起來進行教學編排，從而將創新創業意識教育全面滲透到他們的專業課學習以及課后休閑娛樂活動中。在大三、 大四階段主要是為學生安排與專業方向相匹配的專業選修課與創新創業選修課，讓大學生的創新創業思維與專業技能課程內容結合起來，讓大學生更加系統地學習創新創業實戰知識，通過體驗式邊學習邊實踐的模式引導大學生去進行更加全面專業的創新創業教育與實踐。

2、發展多學科、多專業的創業導師。新形勢下大學生創新創業教育需要跨學科跨專業的創業導師作為指導，這也是大學生較為復雜的創新創業教育以及市場所決定的。因此，高校在建立創新創業教育課程時，要綜合考慮社會市場、學科專業 以及大學生的特點，從管理學、經濟學、社會學、心理學等多學科出發來培養綜合性創業導師團隊，并不斷拓寬創業導師的培 養渠道。同時，由高校出面邀請本土知名企業家、高校畢業創業企業家等兼任大學生創業導師，為大學生提供不定期的創業知識授課講座或座談會等活動，讓高水平的導師隊伍來更好地 指導大學生的創業實踐。此外，要促進校內導師團隊跨區域跨學校的學習、交流與合作，通過創新創業知識培訓、創新創業教育研修、創新創業孵化園走訪調研等活動來彌補創業導師實踐教學的不足。

3、搭建創業實踐平臺。高校要積極組織舉辦創新創業大賽，從根本上來說來鍛煉培養他們的創業思維、團隊合作能 力、實干精神等。首先，面對全校在校師生組織舉辦課外學術科技作品競賽，引導促進大學生積極參加課外學術科技比賽，通過課外社會實踐活動比賽，來參與比賽成果評審、現場答辯等，通過提高大學生的綜合素質來為創業創造條件。其次，面 對全校師生組織舉辦創業計劃競賽，引導大學生進行商業計劃書的撰寫，通過計劃書評審、現場答辯等鍛煉他們的素質。再者，面對全校畢業 3 年內和在校大學生組織舉辦創業實踐挑戰賽，綜合考察企業的管理、盈利以及發展前景等，帶領大學生進 行更系統的創業實踐學習。最后，面對全校在校學生組織舉辦公益創業賽，讓大學生參與非營利性質的創業大賽活動，加強 與社會組織的溝通交流，通過創業計劃和實踐等提升綜合素質。開展“互聯網 + ”創業模擬。新型冠狀病毒疫情后以互聯網為核心的產業必然得到蓬勃發展，新形勢下高校要豐富大學生創新創業教育內容，就可以開展系統化的“互聯網 + ”創 業模擬活動，這也是大學生創新創業實踐的重要平臺。比如， 可以利用互聯網來組織企業宣講會、創業策劃大賽、創業計劃書大賽、創業互動交流會、創新知識競賽活動等，讓大學生認識掌握互聯網作用的基礎上去挖掘更多的創業機會和項目，并不 斷吸引不同專業背景的學生參與到創新創業比賽活動中來，切 實激發他們的創新創業激情。同時，也可以根據實際情況組建創業實踐模擬仿真基地，讓大學生創業模擬實驗室、沙盤模型 等“真實”的創業環境中去學習成長。

4、完善制度機制扶持大學生創業。當前，我國扶持大學生創業政策較多，諸如取消創業企業年審、減少其經營場所限制、簡化登記條件等。在此基礎上，應進一步完善高校大學生科技成果處置、產業化轉化及收益分配機制，強化扶助手段和政策的發展式轉化等方面的制度的制定，并結合各地大學生創業引導的實際情況，靈活應用與推進。此外，地方政府、高校和民間資本可按照創業項目定期考核、定期獎勵的方式來強化制度、資源的傾斜與分配。

參考文獻

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作者簡介：梁一晨（2001.05——），漢族，浙江紹興人，會計學專業學生。

（紹興文理學院元培學院?312000）