縱使前路千萬里　心中有夢是坦途

從農村教師到中原名師，再到中原教學名師，一路走來，回望走過的路，檢索游走的歲月，認真、勤奮、思考、閱讀、寫作幾個詞在歲月中沉淀下來，是它們?yōu)槲忆伨土顺砷L之路。

如今，我踏上工作崗位已有32年。讓課堂有溫度，讓靈魂閃光芒，是我一直追逐的夢想，也是我始終對教育充滿熱情、充滿動力的源泉。

讓課堂打磨教師專業(yè)基礎

1988年師范畢業(yè)后，我被分配到宛西的一所農村小學任教。在這里，沒有像樣的硬件設施，沒有同伴互助，更談不上專業(yè)引領與進修學習。作為全校唯一的正式教師，我孤獨地佇立在教育的“四角天空”下，開始了“半畝方塘”的耕耘。

10年鄉(xiāng)村教師生涯，我用勤奮與苦學打下扎實的專業(yè)基礎。我深知，教師職業(yè)幸福的起點在課堂，源泉在課堂，成功也在課堂。1998年調入市六小后，我開始反思自己的課堂教學，不斷研究教學過程。“把課堂還給學生，構建讓學生兩眼發(fā)光的課堂”是我一直努力的目標，“為思維而教，為素養(yǎng)而教，為學生的終身發(fā)展而教”是我一直堅守的教學理念。為了上好每節(jié)課，我研究教學設計到深夜;為了上好公開課，我走在路上想、躺在床上思、對著鏡子講，簡直是“不瘋魔不成活”。

功夫不負有心人。經過一節(jié)節(jié)優(yōu)質課的磨煉和不間斷的課堂教學思考，我逐漸形成了嚴謹規(guī)范、扎實靈動的教學風格，成了學生眼中的“數學家”。

讓研究開辟教師成長道路

教育不是改變，而是喚醒與影響，好教師要用自己閃光的靈魂去照亮學生的求知路。1999年，我調入南陽市第十七小學校后，慎思篤行，寫下多篇對教育教學的思考;醉心課堂，形成了自己的教學主張;實踐思考，形成了自己的教育思想體系。

深厚的理論素養(yǎng)、完備的教育理念體系是優(yōu)秀教師所必備的，而學習是走向成長之路的首要途徑。別人的雙休日、節(jié)假日是我靜心閱讀、潛心研究的黃金日。我利用碎片化的時間工作，苦讀與深思并行，教學與研究共進。書柜里排列整齊的讀書筆記、摘錄、感悟見證了我孜孜以求的執(zhí)著與癡迷。100多篇發(fā)表的文章、11本師生用書、50多萬字的書稿、13項研究成果，無不流淌著我赤誠的教育情懷……

在全身心投入的磨礪中，在智慧碰撞、思維共舞的教學中，我在2016年8月的中原名師考核中，以優(yōu)異的成績獲得“中原名師”稱號。在當年的河南省教師節(jié)表彰會上，我受到表彰，并于2016年10月份登上了浙江師范大學名師論壇演講臺。

讓團隊助力更多教師成長

“每一次成績都是一次清空。”理性思維告訴我，中原名師不只是一個稱號，更是一份沉甸甸的責任。我要以此為起點，借助平臺，助力更多教師成長。

這個平臺，就是“中原名師李付曉小學數學工作室”。工作室現有35名成員，來自全市不同的學校。將近60平方米的工作室，成了我和團隊教師筑夢的空間。在這里，我建立“三個機制”，實施“分段達標”，為青年教師搭建成長的平臺;在這里，我?guī)ьI他們研究教材、研究課堂，督促他們讀書學習，指導他們研究課題。我們共同努力把工作室建成成長的平臺、展示的舞臺、研究的基地、示范的窗口、輻射的中心、名師的搖籃。

一個人也許跑得更快，但一群人才能走得更遠。在提升個人素質的同時，我努力帶動更多教師走向專業(yè)發(fā)展之路。自2016年開始，我所主持的“中原名師李付曉小學數學工作室”開始承擔省級名師、省級骨干教師的培育任務，現已培養(yǎng)10名省級名師、20名骨干教師。為了讓工作室培育出更多“能上課、能學習、能研究、能寫作、能講座”的“五能”教師團隊，我和我的團隊送教下鄉(xiāng)、送培下縣、跨區(qū)研討，先后到珠海、鄭州、許昌、平頂山等地進行學術交流。我們工作室還舉行了600多人的課堂教學研討活動，使將近2萬名教師受益。

近幾年，我和工作室成員一起快速成長。作為名師工作室的主持人，我先后到廣州、浙江等地進行專題交流100余場，工作室成員的教學能力、研究能力、學術修養(yǎng)都有了明顯提高。31名成員參加了國家、省、市級優(yōu)質課比賽并獲獎;工作室成員人人承擔有教學改革研究項目，3名成員成長為省級名師，4名成員成長為省級骨干教師，5名成員成長為“國培”教師。工作室輻射帶動了區(qū)域內教師專業(yè)素質的整體提升。

教是我們專業(yè)發(fā)展之本，學是我們專業(yè)發(fā)展之根，研是我們專業(yè)發(fā)展之源，寫是我們專業(yè)發(fā)展之道，講是我們專業(yè)發(fā)展之術。在教、學、研、寫、講中，我和團隊成員實現跨越成長。

當有相識或不相識的教師向我請教時，無論再累再忙，我都會堅持通過微信、QQ和電郵與他們交流。“李老師，我是周口的岳敏，感謝您給我指點迷津！”“李老師，我是許昌的農村教師。您的報告是我聽過的最實用的報告，您所講的正是我們需要的，謝謝您！”“李老師，孩子現在上十三中了，數學依然是他的最愛，感謝您在他心中播下興趣的種子。”……每當看到這樣的短信，我都會感到溫暖快樂。在家人看來，我把自己“賣給了學校，賣給了教育”，但我覺得很幸運，因為我遇見了一顆顆珍貴的心。“老師”這一熟悉的稱呼，對我來說，早已變得意義大不同。它是一份幸福，一份擔當，也是一份責任。

汗水與碩果共存，榮譽與鮮花同在。中原教學名師、河南省教師教育專家、中原名師、特級教師、南陽師范學院特聘教授等一系列榮譽的背后，皆是我汗珠落地的脆響與逆風而行的飛翔。我深知，專業(yè)成長只有進行時，現在的我比任何時候都更努力、更勤奮。因為越向前走，就越會覺得有更多的瓶頸需要突破;越往前走，就越會覺得自己在教育面前的渺小。

我知道，我心中的那條成長之路依然崎嶇不平，但我會努力前行。我要為更多的教師鋪路，讓更多的孩子受益。這個過程也許很艱辛，但沿途的風景必會美麗。做思考的行者，邁堅定的步伐，再難的路也會變成陽光大道。

我堅信，縱使前路千萬里，心中有夢是坦途。

（作者系南陽市第十七小學校教師）