民間游戲在幼兒園活動中的應用

劉風杰　王華美

游戲在幼兒的全面發展中有著不可忽視的作用。民間游戲作為其中的一種，具有很強的趣味性、廣泛的教育性，其活動形式靈活多樣，能促進幼兒多方面的發展。同時，把民間游戲運用在中國傳統文化的教學中，還可從小培養幼兒愛祖國、愛家鄉、愛民族的情懷和品質。

園本教研，提升能力

民間游戲具有特定的形式、規則、內容，又可因時因地變化，不受時間、地點等限制。以寓教于樂為目的的小型游戲活動隨時隨地都可以進行。如在園本教研時，以“我小時候玩過的游戲”為主題，讓60后、70后教師展開討論，回憶童年玩過的游戲。教師邊回憶邊說出游戲的名稱、玩法及目的、意義，并及時收集整理。通過這一主題活動，園所豐富了園本研修的內容，增強了教師整理收集、創編加工、組織實施的水平，提升了教師研修以及幼教專業能力。

挖掘資源，積極參與

第一，優化環境。幼兒園以年齡班為單位，依據幼兒的年齡特點創設適合幼兒的游戲，鼓勵幼兒積極參與游戲活動。首先，提供跳繩、沙包、毽子、鐵環、陀螺等有益于體能發展的工具，為幼兒開展豐富的戶外民間游戲提供充足保障。其次，開展“一日生活即教育”“讓每一面墻壁都會說話”活動。幼兒園將寬敞的走廊布置成“游戲長廊”，放置豐富的民間游戲工具。在幼兒的視野范圍內，粘貼幼兒游戲時的照片，展示不同年齡、不同班級的經典游戲活動，讓幼兒在多姿多彩的活動中得到熏陶。最后，讓民間游戲融入校園角落，形成一處一特色。各班設置民間游戲角，設置適合幼兒年齡的桌面民間游戲，如翻繩、挑小棒、抓石子等，幼兒可自主選擇游戲。

第二，融入領域。將民間游戲有機融入幼兒園五大教育領域，讓教育落實在游戲活動之中。除了戶外游戲、晨間活動、區域活動，我們還利用入園時、課間及離園前后等時間，積極開展民間游戲活動。

第三，一物多玩。在開展民間游戲活動過程中，教師作為教育活動的引導者，不斷探索、不斷創新，將“一物一玩”改為“一物多玩”，有計劃、有組織、有目的地引導幼兒嘗試各種不同的玩法，體驗民間游戲的快樂。

發動家長，資源共享

家長資源是幼兒園開展各項活動的有力保障和堅實后盾。我們通過建立微信群、開家長會、發放調查問卷等形式與家長溝通交流，讓家長回憶童年游戲，并詳細記錄游戲的名稱、玩法、規則及所需的材料，最終把多種民間游戲如熊和石頭人、炒豆豆、丟手絹、木頭人、捉迷藏、跳皮筋、投沙包等，展現在大家面前。教師們進行整理提煉后，可編訂成冊，以便于推廣和運用。

（責編 桑 濤）