基于混齡思想的幼兒戶外游戲活動設計

王艷

【摘 ?要】 ?混齡游戲在幼兒園的戶外游戲活動當中占有極大的比重，是引領幼兒社會化發展的有效途徑，也有助于推動幼兒的身體發育，滿足幼兒教育創新改革的要求。優質的幼兒戶外游戲活動設計，應該充分考慮幼兒的身心發育特征，其中以混齡思想為指導，精心安排混齡戶外游戲，確保游戲設計質量就是教師當前階段需要重點關注的內容。教師在設計游戲時，要牢牢把握混齡思想，分析不同年齡幼兒的身心特征和發育規律，改進游戲設計與指導策略。

【關鍵詞】 ?混齡思想;戶外游戲;設計方法

混齡游戲在推動幼兒社會能力發展方面扮演著重要角色，要讓幼兒在實現社會化過程當中掌握適應社會的方法和技巧，沉浸在良好的學習環境當中，就要提供良好的混齡環境，讓不同年齡段的幼兒交叉互動，相互促進，共同進步。幼兒教師要認清戶外游戲活動的價值，并在活動設計當中引入混齡思想，在此基礎之上，用戶外混齡游戲活動完善幼兒的學習品質，為幼兒的全面進步提供良好保障。

一、合理設計游戲目標，促進分層發展

在混齡戶外游戲活動的設計過程中，為了確保游戲活動的有序開展，必須擁有明確的游戲目標，這樣才能夠把握正確的游戲方向，讓幼兒在游戲活動當中有更好的發揮。考慮到混齡幼兒的思維水平、學習能力、體力等方面存在很大的差別，所以在活動設計方面需要有層次感，通過分層目標的設置，滿足不同年齡幼兒參與戶外活動的要求，也讓每個幼兒都能夠達到各自層次的活動目標，真正成為活動的主人，全身心融入活動當中。例如，在鉆長龍的戶外游戲當中，該游戲的目標是提高混齡幼兒的爬行能力，而在這樣的總體目標確定下來之后，接下來需要根據不同年齡段幼兒的實際表現，確定出相應的分層目標。小班幼兒年齡小，體能相對較弱，所以可以設計手膝著地爬行，幫助他們練習快速爬行能力;中班幼兒的年齡有所增加，體能發展也要優于小班階段，所以在爬行距離的設置上，可以適當延長提升幼兒爬行速度與持久性;大班幼兒的思維與體能發展水平大幅度提高，可以在爬行過程當中設計智力答題等障礙，讓他們產生勇于挑戰和突破的意識，促進爬行能力以及智力水平的綜合發展，順利達成活動目標，體現出戶外游戲的優越性。

二、科學設計游戲內容，融合教學知識

寓教于樂是游戲活動實施過程當中需要堅持的重要思想，如果在實際教學當中只是有游戲玩樂而沒有教學知識的補充，那么游戲活動的教育價值也就無法得到充分發揮。幼兒戶外游戲活動不僅要進行游戲玩耍，還要擴展學生能力發展，讓幼兒在更廣闊的空間當中得到更加豐富的知識。于是在基于混齡思想設計幼兒戶外游戲活動的過程中，教師應該把教學知識融入游戲當中，寓教于樂，讓幼兒在參與游戲活動的過程中鍛煉各方面的能力。教師可在游戲當中設計一些能夠提高幼兒思考與合作能力的游戲，融入一定數量的教學知識，鼓勵幼兒在游戲中尋找關卡線索，找到解決問題的方法，在游戲中學習知識，實現游戲和知識的交融與相互促進。比如，在“鉆長龍”的戶外游戲當中，在大班、小班和中班的爬行環節，教師可在不同階段設置不同關卡問題。對小班設置比較簡單的拼圖游戲，也就是在爬行過程中放幾塊拼圖，讓幼兒邊爬邊尋找拼圖，最后在到達終點之后把拼圖拼在一起，準確無誤就算是完成了爬行通關。對于大班和中班可以適當提高問題設置的難度，比如融入一定的計算知識，等到幼兒計算出準確值后才能夠完成通關，順利提高幼兒的知識掌握水平。

三、恰當設計游戲規則，培養自律能力

在過去的游戲活動當中，教師發現游戲秩序非常混亂，教師會花費大量的時間用來維護秩序，于是就沒有更多的時間對幼兒進行耐心的知識和技能指導，給具體教學帶來了不良影響。為了改變這樣的情況，在設計戶外混齡游戲的同時，還需要精心設計游戲規則，這樣就可以在督促幼兒遵守規則的過程中維護秩序，確保各項游戲活動的有序實施，同時規范幼兒的游戲行為，提高幼兒的自我管理以及自律能力。例如，在搭建房屋的戶外游戲時，為確保游戲的開展效果，必須將科學制定游戲規則作為基礎和重點，幫助幼兒在游戲當中學到更多知識。游戲開始之前就需要考慮到幼兒在搭建房屋當中由于爭搶同一塊材料而出現沖突、幼兒合作搭建房屋時出現意見分歧等應該如何處理這樣的問題以及問題的解決方法，并在規則的制定當中提高針對性，確保規則的全面性。

幼兒混齡戶外游戲是近年來在幼兒園教育當中快速興起并迅速推廣應用的一項游戲活動，具備寓教于樂的特征，在活動設計方面融合了不同年齡段幼兒喜愛的游戲，使得每個幼兒都能夠在游戲活動當中踴躍參與，在社會化活動當中提高各方面的能力，為幼兒的全面發展提供有力支持。幼兒教師在戶外游戲的設計當中，要堅持精心策劃的原則，把混齡戶外游戲作為推動幼兒身心發展的重要條件，激勵幼兒優勢互補，給幼兒提供一個更加廣闊的學習進步平臺。

【參考文獻】

[1]林潔瓊.幼兒園晨間戶外自主游戲的問題及對策研究——以福建省漳州市S幼兒園為例[J].吉林省教育學院學報，2018（10）：38.

[2]陳大琴.幼兒園戶外混齡區域體育活動的價值與實施策略[J].學前教育研究，2017（04）：69-71.

【本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃2020年度重點立項課題《分齡編班模式下幼兒園戶外混齡活動設計與實施的研究》的階段成果之一，編號：C-b/2020/02/48。】