杞縣：改革課堂教學(xué)　提升教學(xué)質(zhì)量

宋雪野　張俊梅

近年來，杞縣教育體育局教研室致力于課堂教學(xué)改革，將其作為提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，用心探索“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高”的教改新路徑。

成立中心教研組，形成教育合力

成立學(xué)科中心教研組，開展學(xué)科大教研活動。為充分發(fā)揮教研工作在推進(jìn)課程改革、促進(jìn)教師發(fā)展、服務(wù)教育決策等方面的作用，杞縣教育體育局教研室組織成立學(xué)前、小學(xué)、初中、高中段學(xué)科中心教研組，開展學(xué)科大教研活動。教研室學(xué)科教研員和中心教研組主管學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，因地制宜，采取綜合教研、網(wǎng)絡(luò)教研、主題教研及教學(xué)展示、現(xiàn)場指導(dǎo)、項(xiàng)目研究、送教下鄉(xiāng)等多種形式，提升教研工作的針對性、有效性和吸引力、創(chuàng)造力。

上下聯(lián)動工作體制，推進(jìn)教研活動的有效開展。通過大教研活動，杞縣教育體育局教研室形成了上下聯(lián)動、運(yùn)行有效的教研工作體制。骨干引領(lǐng)、整體成長，服務(wù)教育教學(xué)，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革，服務(wù)教師專業(yè)成長。大教研活動的開展，解決了教師課堂教學(xué)中存在的問題。以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全縣教研水平提升和教育教學(xué)質(zhì)量提高。通過教研活動，教師更新了教育觀念，轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想，改變了陳舊的教學(xué)模式，推動課堂教學(xué)改革深入進(jìn)行。

開展區(qū)域教研工作，搭建教師成長平臺

劃分區(qū)域，集中展開教研。近年來，杞縣教育體育局教研室致力于推動區(qū)域教研工作，將全縣22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和局直中小學(xué)劃分為5個區(qū)域。在教研室的統(tǒng)籌安排下，每個區(qū)域組織本區(qū)域內(nèi)教師進(jìn)行聽評課活動，并分別選出2名優(yōu)秀教師，再次進(jìn)行研課磨課，聚集大家的智慧與力量，打磨出一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的精品課。

開展送教下鄉(xiāng)活動。杞縣以城市學(xué)校帶動鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范作用。送教下鄉(xiāng)活動的開展，為鄉(xiāng)村教師搭建了學(xué)習(xí)提高的平臺，許多教師的教育觀念得到進(jìn)一步更新，教學(xué)水平得到提升。

搭建平臺，進(jìn)一步促進(jìn)教師成長。杞縣教育體育局教研室每學(xué)期定期舉行公開課、示范課，積極為教師搭建展示的平臺，努力打造縣級名師，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。除注重教師自身學(xué)習(xí)外，杞縣每學(xué)期還聘請知名教育專家、學(xué)者到杞縣做專題講座及現(xiàn)場做課，并舉行現(xiàn)場觀摩研討會。名家引領(lǐng)推動了教師專業(yè)水平的提升。

加強(qiáng)視導(dǎo)抓管理，深入課堂促教改

為落實(shí)學(xué)校管理常規(guī)和教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，杞縣每學(xué)期組織幼教、小學(xué)、初中、高中四個教研組下校視導(dǎo)，督促“五個關(guān)注”工作的落實(shí)：校長每周聽3節(jié)課—關(guān)注課堂，每周至少和3名學(xué)生交流—關(guān)注學(xué)生，每周至少和3位教師座談—關(guān)注教師，每周至少和3位學(xué)生家長溝通—關(guān)注社會，每周至少3次到學(xué)生餐廳、宿舍去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)—關(guān)注校園。教研員每到一所學(xué)校，必須深入課堂聽評課，把握教學(xué)新動態(tài)，及時解決教師課堂教學(xué)中的困惑，提出切實(shí)中肯的改進(jìn)意見。

開展教科研工作，讓科研引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展

教育要發(fā)展，科研要先行。以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，杞縣教育體育局教研室以更深遠(yuǎn)、更開闊的視野去審視教科研，以教研活動為切入點(diǎn)，以實(shí)施課題研究為突破口，切實(shí)有效地做好教科研工作，進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

加強(qiáng)教科研組織建設(shè)，發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用。教育科研組織對教育科研工作起到了樞紐和引領(lǐng)作用。為了充分發(fā)揮這一作用，2020—2021學(xué)年杞縣教育體育局教研室進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研組織建設(shè)，各學(xué)校教務(wù)主任和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校業(yè)務(wù)主任任本單位教科室主任，組成了一支教科研隊(duì)伍，負(fù)責(zé)本校的教育科研工作。他們直接面對教育對象，面向教育實(shí)踐。這樣有利于科研與教學(xué)緊密結(jié)合，有益于組織教師開展教育科研成果的研究和推廣，使教科研工作落到實(shí)處。

重視科研，提高意識，營造氛圍。為了提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平，杞縣教育體育局教研室積極組織多種形式的教育科研培訓(xùn)活動，采用多種形式對教師進(jìn)行培訓(xùn)。杞縣持續(xù)舉辦市縣級課題立項(xiàng)培訓(xùn)、開題培訓(xùn)、中期培訓(xùn)、結(jié)項(xiàng)培訓(xùn)、成果轉(zhuǎn)化培訓(xùn)等，最大程度地解決了市縣級課題研究活動過程中遇到的問題。杞縣持續(xù)開展專項(xiàng)培訓(xùn)，除邀請知名教育專家來杞縣開辦講座外，還組織本縣教育科研骨干到外地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。這種“請進(jìn)來”“走出去”“帶回來”的方式，開闊了教育骨干的眼界，把先進(jìn)的教育科研經(jīng)驗(yàn)帶了回來，提升了杞縣教研骨干的科研能力。

加快教科研成果轉(zhuǎn)化，提升教育教學(xué)質(zhì)量

教育科研的根本目的是提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此要避免為了追求名校效應(yīng)、職稱晉升而開展課題研究。杞縣教育體育局教研室在課題選題方面對教師加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們從教育教學(xué)面臨的突出問題中選題，從日常的教育教學(xué)中選題，從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中選題，從教師自身課堂實(shí)踐的矛盾沖突中選題。

在教育科研的實(shí)施上，杞縣注重研究過程，重視課題研究過程的歷練。教育科學(xué)研究的目的在于應(yīng)用，并在應(yīng)用中進(jìn)行研究、改進(jìn)和發(fā)展。為將科學(xué)研究成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中，杞縣教育體育局教研室積極組織教師參加開封市教科所舉辦的課題示范課評選活動，10多位教師在這次活動中取得了好成績。另外，杞縣還組織縣級課題示范課評選工作，鼓勵教師將研究成果在課堂教學(xué)中進(jìn)行轉(zhuǎn)化運(yùn)用，讓優(yōu)秀的研究成果回歸課堂，指導(dǎo)教學(xué)，最終讓教師實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互滋養(yǎng)，相互促進(jìn)。

以教促研，以研促教，教和研是不可分割的，只有將二者結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)教育研究的發(fā)展。杞縣教育體育局教研室指導(dǎo)教師抓住課堂教學(xué)的主陣地，把教師最頭疼、最煩惱、最迫切需要解決的問題作為研究課題，激發(fā)教師的科研熱情，在教中研，在研中教，教和研有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到教研的真正目的。

“我們在大教研的平臺上，以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為載體，乘著大教研的東風(fēng)，為杞縣教育教學(xué)質(zhì)量的大提升，貢獻(xiàn)出自己的一份力量。”杞縣教育體育局副局長李雙軍說。

（本欄責(zé)編 桑 濤）