提升勞動育人效率的方法和途徑

李鐵梅

[摘 要] 加強農村小學勞動教育是讓學生全面發展的一種良好途徑。有效依托勞動基地開展勞動活動，有利于引導學生尊重勞動、崇尚勞動。但由于傳統觀念、師資力量、環境條件等因素的影響，勞動教育活動的開展并不盡如人意，因此，學校可依托勞動基地，豐富學生的勞動活動，達到勞動育人的目的。

[關鍵詞] 農村小學;勞動活動;途徑

為提高青少年的勞動能力，落實立德樹人的根本任務，促進學生德智體美勞全面發展，筆者學校積極構建了“少先隊活動+”的勞動課程理念，依托農村小學的勞動基地，開展豐富多彩的勞動實踐活動，實現了勞動課程與勞動活動的共振聯動。

一、完善辦學理念

辦學理念是一所學校的文化精神基石，是學校的靈魂。有什么樣的辦學理念，就會有什么樣的辦學效果。教育是關于“人”的教育，核心是人才培養，而勞動教育是人才培養的重點內容和重要途徑，是思想品德教育的有效載體，是促進學生養成勤儉節約、踏實肯干、創新實踐品質的重要渠道，也是促進學生全面發展的關鍵一環。

但是，學校勞動教育的發展嚴重滯后。學校勞動教育的空缺成為義務教育的嚴峻現實，特別是小學生勞動機會缺失，勞動意識淡薄，甚至出現了無視勞動成果的現象。其主要原因是：不管是學校還是家庭，大都對青少年的文化知識學習關注較多，以教學成績為主，而對勞動教育淡化、漠不關心，導致勞動教育虛化，學校勞動教育走過場、擺形式。這嚴重違背了教育發展的規律，影響了學生的健康成長和全面發展。

為此，近年來，筆者學校調整辦學思路，提出了“勞動育人、活動育人”的辦學理念，依托基地豐富活動、勞動育人，共振聯動，創新發展，引領學校走特色發展之路。通過勞動實踐活動使學生樹立正確的生活學習觀，掌握基本的生活和勞動技能，關注學生在勞動過程中的體驗和感悟，引導學生感受勞動的艱辛和收獲的快樂，增強其獲得感、成就感和榮譽感。真正做到勞有所得、學有所思、賞有所獲、行有所成，通過多途徑實現“以勞樹人”的根本目標，讓廣大學生成為合格的社會主義建設者和接班人。

二、加強基地建設

（一）打造勞動基地

為了更好地落實“勞動育人、活動育人”的辦學理念，讓學生更多地參與勞動實踐活動，我們根據本校實際情況，配置了專門的勞動技術實踐教室，同時，在非教學區域規劃出專門區域，全力打造勞動基地。同時，與學校附近的荷花博覽園建立校企合作關系，使之成為校外的勞動實踐基地，讓學生有計劃地參加校外生產勞動，豐富了勞動教育資源。

（二）明確勞動教育模式

筆者學校采用“少先隊活動+”的勞動教育模式，將少先隊隊會與勞動實踐課程緊密結合，充分利用校內、校外資源形成隊會活動和勞動實踐課程的共振聯動，面向全校學生開展勞動實踐活動。每周開設1課時勞動教育課，主要用于勞動活動的策劃、技能指導、練習實踐、總結交流，每周1小時的少先隊課外活動，安排1小時將勞動教育與學生的個人生活有機結合起來，豐富學生的勞動體驗，形成勞動習慣，深化對勞動情感的理解，著力提升學生的勞動基本技能。每學年5天的勞動周活動，采取“3+2”的模式，即3天在校內，2天在校外，讓學生行走在田野中，感受勞動果實的“重量”。

（三）完善課程內容

筆者學校結合自身實際和人文自然資源，設計了“少先隊活動+勞動實踐”教育主題活動，形成了“主題班隊會”“國旗下講話”“種植觀察活動”“趣味植物知識競賽”“蔬菜瓜果品嘗活動”“手抄報繪畫”“豐收體育行”“手工制作”“勞動研學”9項專項活動和10門相應課程，具體課程為“品嘗荷花”“十里稻路”“民俗藝術”“探秘自然”“現代工業”“生態農業”“野外生存”“勞動體育”“手工技藝”“品讀瓜果”。

三、強化師資建設

活動設計的質量決定活動成效，開展有效的活動，高效的活動，才能夠更接近預期的育人效果。而活動的質量又取決于組織活動的教師，所以師資力量是活動開展的保障，是影響活動成效的主要因素。只有加強師資建設，活動效果才能得以真正提升。為此，一是挖掘校內師資潛力，讓已經有勞動技能方面特長的教師施展才華。二是加大師資培訓力度，組織教師參加校外各種師資技能培訓，讓教師深刻認識到教育不僅是文化知識的傳授，還應注重學生的全面發展，同時讓全校教師提高勞動技能，以便更好地示范引領。三是建立教師勞動教育考評機制，把教師參加勞動教育作為評優評先的基本條件之一。為了提高勞動教育實踐的成效，將勞動教育實踐課納入教師的綜合考評，建立長效的考評機制，引導廣大教師積極指導學生的勞動實踐活動。四是聘請校外的種植能手和技師擔任校外輔導員。校外的種植能手和能工巧匠擁有一流的種植技藝和一流的技術，更擁有吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，將校外種植能手和能工巧匠聘為校外輔導員，讓其指導學生進行勞動實踐活動，不僅可以使學生與勞動全方位地接觸，鞏固書本知識，還可以增強學生對勞動專業技能的認同感，也能給學校勞動實踐活動帶來生機，有力地拓展社會教育資源的參與。這不僅有效解決了學校師資不足的問題，還實現了“觀念重塑、習慣養成、能力培養、知識傳授”四位一體的教學目標。

四、堅持“以勞樹人”

“以勞樹人”是勞動實踐教育的宗旨和終極目的，勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。因此，“活動”是途徑，“勞動”是手段，“樹德”“增智”“強體”“育美”才是目的。“最美的狀態在勞動中，最好的課堂在實踐中”，通過“少先隊活動+勞動實踐”主題教育活動引導學生學會動手動腦，學會生存，學會做人、做事，感受勤儉節約、艱苦奮斗的傳統美德，感受勞動的光榮，感受勞動的美好，讓學生自覺形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（一）以勞樹德

德育是育人的首要目標。在開展勞動教育的過程中，我們將勞動觀念和勞動精神貫穿在“主題班會”“國旗下的講話”等活動中，讓學生在學習和掌握基本勞動知識技能的過程中，領悟勞動的意義和價值，形成勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。讓學生學會勞動、熱愛勞動，通過勞動，懂得愛惜糧食，珍惜勞動成果。筆者學校是貧困縣的農村小學，享受到了國家營養餐的配送政策，而學生在校用餐也有食品浪費的現象。為了解決這一問題，筆者學校通過勞動主題活動深化教育。首先，開展“一粒米的故事”主題班會，學生在班會中了解到一粒米從播種到成為碗里的米飯，需要經過二十幾道工序才可以完成。學生從中認識到糧食來之不易，應該要好好珍惜。其次，在勞動基地開展勞動實踐課，讓學生拔草、松土、施肥等，讓學生體驗到勞動的艱辛，從而更加珍惜糧食。通過這樣的主題活動，學生逐漸養成了節約意識和合理利用剩菜剩飯的習慣。

（二）以勞增智

筆者學校依托勞動基地，設計了多種勞動活動，讓學生在勞動中啟智，在勞動中增智。鼓勵學生在學習和借鑒他人豐富經驗、技藝的基礎上，嘗試新方法，探索新技術，打破僵化思維，不斷推陳出新。

（三）以勞育美

學校美育是為建設社會主義精神文明和培養學生心靈美、行為美服務的。在活動中，學校利用勞動基地種出的蔬菜瓜果進行美食拼盤、蔬菜時裝秀、手抄報繪畫等活動，讓少先隊員在活動中發現美、創造美、感受美。通過美育，提升學生的思想內涵，升華學生的道德情操;豐富學生知識，開發學生智力;促進學生的身心健康，增強學生的幸福感;引導學生熱愛勞動、尊重勞動者，形成向上、向善的好品質。

（四）以勞強體

習總書記曾寄語，“青少年要文明其精神，野蠻其體魄”。“野蠻體魄”就是加強身體鍛煉，增強體魄。從某種意義上說，勞動就是一種很好的鍛煉活動。為達到勞動實踐和身體鍛煉兩不誤，我們寓身體鍛煉于勞動實踐之中，開展了一系列的活動。比如，舉辦“豐收體育節”，帶領學生參加勞動實踐研學活動，舉行插秧比賽等。

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