日照水族舞蹈文化及傳承研究

王曉晗

摘要：日照水族舞是我國日照地區的一種民俗藝術。日照水族舞由沿海漁民生產勞動產生，在經過長時間的發展和演變之后，目前已經形成專業的舞蹈藝術。然而日照水族舞仍然是一種小眾的地方藝術，面對當下繁榮的文化藝術發展，日照水族舞蹈的文化的推廣和傳承問題仍然十分嚴峻。本文提出日照水族舞蹈的歷史和藝術價值，通過加強當代大學生的藝術熏陶、引入課堂教學、建立網絡視頻教學的形式，來實現日照水族舞蹈文化的傳承及發揚。

關鍵詞：水族舞;藝術傳播;文化傳承

1.日照水族舞蹈概況

日照水族舞起源于漁民生產祭祀中的形態表達，后逐漸形成一種獨具特色的藝術形式。2008年，水族舞蹈被列入日照市非物質文化遺產名錄。據考證，水族舞起源于明朝洪武年間，距今已經有六百多年的歷史。水族舞蹈的表演型形式類似于“高蹺”“秧歌”一類，屬于北方沿海地區的一種特色藝術形式。隨著沿海地區生產生活水平的提升，日照水族舞蹈逐漸的規范化和規模化。在日照當地的特色節日中，當地村民會組織進行水族舞蹈的表演，成為本地區居民一種喜聞樂見的娛樂活動。在現代化的生活中，文化藝術資源十分豐富，具有現代審美特點的藝術形式眾多，傳統藝術相對較為沒落。在這樣社會環境下，發展和傳承我國的優秀傳統藝術，就具有十分重要的意義。

2.日照水族舞蹈文化的特點

2.1具有很大的美學價值

日照水族舞蹈是從日照漁民的生產勞作以及祭祀活動等形式演變而來的，發展至今已經十分完善，成為極具風格的民間藝術。水族舞蹈的主要表演形式是以演員模仿海洋生物，借助服裝和道具，以及場景和音樂的配合，來實現整體的藝術效果。除了水族舞蹈本身的美學價值之外，水族舞蹈所使用道具也是十分精致的。比如水族舞蹈演員所扮演的魚、鱉、蝦、蟹等海洋生物，主要的材料是棉紙、白布和竹篾，通過手工藝人來進行手工編制，不僅造型精美形象，而且易于穿戴，海洋生物的每個關節都可以自由活動。在水族舞蹈的表演中，演員可以的通過雙手來進行控制，模擬水族生物的動作和形態。這與我國傳統的民族藝術舞獅十分類似，都是通過道具來達到仿生效果。在日照水族舞蹈的不斷發展和演變過程中，不管是服裝道具，還是整體的藝術效果，都具有很高的美學價值。

2.2地方藝術的獨特性表現

日照水族舞蹈的表演風格與北方傳統民間曲藝十分類似，但是也與北方的民間藝術有很大的特點。首先，其日照水族舞蹈起源于山東沿海地區，主要以沿海漁民的生產和生活為基礎來形成的藝術形式。水族舞需要豐富的服裝和道具，加入舞蹈動作來模擬海洋生物的各種形態，同時也加入了古代神話的劇情，使得更具有觀賞性。這種舞蹈藝術與北方平原地區的其他舞蹈是有很大的區別的，是海洋文化與北方農耕文化的結合體，具有獨特的區域特點。因此，水族舞蹈也因其獨特的藝術性，而受到廣泛的關注，對水族舞蹈的發展與傳承，才顯得十分有意義。

2.3民族文化的重要組成部分

我國地域遼闊，歷史悠久，在社會的發展中形成了豐富多彩的民族文化，這些文化藝術是國家和民族的重要符號，也是當下社會的寶貴財富。日照水族舞作為民族文化的一部分，已經列為日照市非物質文化遺產，成為日照地區文化藝術的重要代表。隨著社會多元化的文化環境逐步形成，除了現代流行文化的興起之外，還有來自外國文化的入侵。現代的文化藝術有著明顯國際化的色彩，并不能夠有效的代表一個國家和民族的自身特色，而傳統的民俗藝術，經過歷史的積淀已經成為重要的民族和地域符號，也是當下社會值得傳承和發展的民族文化的重要內容。

3.日照水族舞蹈文化傳承思路

3.1加強對當代大學生群體的藝術熏陶

當代大學生是國家和社會發展建設的主力軍，同時也擔負著民族文化繼承和發揚。的重任。日照水族舞蹈作為民族文化的一部分，具有很強的地域性，影響范圍有限，僅僅限于山東沿海地區，若是單憑當地普通群眾來進行表演和推廣，很難產生一定的效果。大學生作為青年群體中特殊的一部分，在對文化藝術上有著天然的好奇心，而同時，大學生也有十分強大的創造力和表演活力。因此，水族舞蹈的需要通過對當下大學生群體的教育和熏陶，使得大學生群體能夠認識和了解這一文化藝術形式，并且產生足夠的興趣，而投身到水族舞蹈的藝術實踐上，來實現文化傳承。教師在日常文化藝術教學活動中，要有效的引入日照水族舞蹈的相關內容，使學生對本地區的舞蹈藝術有更多的了解。另外，在相關的傳統節日期間，教師可以積極組織學生來參加水族舞蹈的表演等相關活動，觀看水族舞蹈的演出，或者是針對水族舞蹈藝術的相關課題講座。同時，也可以帶領學生參觀當地博物館，了解水族舞蹈的藝術發展歷史。通過多種集體活動，來提升大學生群體對水族舞蹈的興趣，從而投入到水族舞蹈藝術的實踐和傳承中。

3.2將水族舞蹈藝術引入課堂教學

高校教育是高等人才培養的主要形式，將水族舞蹈引入課堂教學，對于水族舞蹈的傳承有十分重要的作用，能夠使學生系統化的認識到水族舞蹈的藝術和美學價值，并且可以親身實踐水族舞蹈的表演過程。此外，學生還可以通過自己的個人能力，對水族舞蹈進行創新設計和表演，以提升水族舞蹈的多樣性，為了更好的加大對日照水族舞蹈的傳承，可以將水族舞蹈引入到高校的課堂教學中。對于日照水族舞蹈的教學，可以從三個方面來進行。第一，針對日照及山東沿海地域海洋文化的發展和演變，來引入日照水族舞蹈文化來進行研究。第二，通過舞蹈藝術和美學藝術的課程，重點對日照水族舞蹈的藝術價值來進行教學。第三，在高校的舞蹈專業課或選修課中，引入水族舞蹈的課程教學，邀請專業的水族舞蹈表演人員，或者是由舞蹈教師來進行教學，使學生能夠親身實踐和掌握水族舞蹈的技巧和相關能力。通過這三種教學形式，來實現水族舞蹈在高校課堂的教學工作，能夠有效的實現水族舞蹈的藝術傳承。

3.2通過互聯網來進行線上視頻教學

隨著信息技術的發展，互聯網已經廣泛的應用到高校教學中。對于日照水族舞蹈文化的傳承，也要充分的利用互聯網先進技術，來達到更好的傳播效果。首先，教師在對學生進行水族舞蹈相關教學中，僅僅憑課堂的敘述是很難使學生產生有效的認知的，可以通過課堂中的多媒體教學設備，播放水族舞蹈的表演，使學生能夠通過視頻資料來觀看水族舞蹈的具體效果。其次，教師還可以利用線上教學系統，在學生的課余時間來推送水族舞蹈相關的表演視頻，使學生能夠利用課余時間來觀看和學習。同時，在學校的校園文化活動中，學生還可以利用這些視頻資料來組織水族舞蹈的表演，來親身進行舞蹈實踐，并且將水族舞蹈在校園內進行傳播，讓更多的學生來了解并感受水族舞蹈的藝術魅力。最后，教師通過課堂教學，形成一套規范的文字或視頻教學體系，更好地傳承。

4.結語

傳統的日照水族舞蹈表演和經驗總結，都是由本地的村民來進行，這樣的文化傳承方式也不夠穩定。在新的時代環境下，日照水族舞蹈作為地區非物質文化遺產的一部分，自然要采用科學和有效的手段和策略，來保證日照水族舞蹈能夠有效傳承。除了通過引入高校教學，加強對大學生群體的傳播和繼承之外，還應該通過一些文化藝術組織，來對水族舞蹈進行不斷創新和改進，賦予更多的內容和藝術形式，展現出符合當下時代環境下的新的生命力，才能保證水族舞蹈能夠得到良好的發展和傳承。

參考文獻

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（山東外國語職業技術大學）