如何在小學語文課堂中開展游戲化教學

楊小琴

摘要：在小學學科的教學中小學語文學科的教學有著非常重要的地位，因為語文學科的學習對于其他學科來說是一種基礎的工具。小學語文學科的學習是其他學科不能替代的。因此，對于小學生學習語文學科來說，家長和教師一定要重視起來。但是對于小學生來說，他們的性格特點是非常活潑好動的，許多的學生不能做到課上認真聽講，他們在進行語文課本學習的時候理解起來是非常困難的。對于小學語文教師來說，要想讓學生快速地進入到課堂學習中，一定要選擇適當的教學方法。例如在課堂中開展游戲化教學，讓課堂教學達到寓教于樂的效果。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;游戲研究

引言：

對于一個人的成長來說小學階段的學習對于其成長來說是一個非常重要的階段，因為小學階段兒是學生良好學習習慣的重要養成時期，也是學生品德道德養成的重要時期，對于小學的教師來說必須要重視起這一階段的教學對于學生的影響。教師要根據學生這一階段兒的性格，發展特點制定相應的教學方式，讓學生能夠全身心地投入到課堂學習中。以下是本人在小學語文課堂中開展游戲化教學的實踐經驗，希望能夠給各位同仁提供一些幫助。

一、小學語文課堂教學采用游戲法教學的重要性

隨著我們國家課改進程的不斷深入發展，對于小學語文學科的教學來說，已經由原來傳統的教師簡單的教學轉化為學生主動學習。如何讓學生能夠主動地在課堂中進行學習呢？這一問題是廣大小學語文教師都在追求探索的問題。在這里，我認為游戲法教學能夠讓學生在課堂中主動地進行學習。并且對于游戲法教學來說，教師是站在學生的角度進行教學的，教師能夠切身地感受到學生的學習特點，能夠有效地提高學生的課堂學習效率。

1.讓學生的思維得到擴展

教師在進行教案方法制定的時候，要根據游戲已經課本學習的特點，首先制定好游戲規則。當學生明白課堂游戲規則以后，就會根據這些規則進行課堂自主探究學習。經過自己探究學習，找到每一環節游戲的答案。然后學生進行層層過關。在這樣的課堂學習，中學生的思維得到了擴展，能夠有效的自主地去進行課堂探究，學生學習的積極性得到了很大程度的調動。

2.有利于學生智力發展

語文教師在語文課堂教學中利潤游戲法進行教學，能夠在教學中體現一些邏輯思維能力。如在游戲中會包括一些推理或者想象的方式。學生在這樣游戲的課堂環境中會進行自主的推理，推理出所給問題的答案，促進學生智力方面的發展。

3.促進學生表達和溝通能力的發展

在小學語文課堂中利用游戲法進行教學，學生可以在課堂中自行結成小組，在小組中共同的去探討游戲中的問題。在這樣的小組學習游戲探究中，學生和老師在課堂中的溝通交流的機會變多，學生的表達能力也得到了一定的鍛煉。能夠為學生在以后步入社會奠定良好的溝通表達基礎，還能夠讓學生的解題能力得到一定程度的提高。

二、游戲法實施的方式

1.教師首先要了解游戲教學法

雖然說游戲教學方法是一種非常良好的教學形式，但是有一些比較傳統的老師是不接受這種教學形式的。有一些比較傳統的教師會認為語文學科學習其實是非常簡單的，只要死記硬背就可以了，不懂得如何變通教學形式，也不理解學生的學習形式。學生在這樣的教師課堂中進行學習，其學習的積極性會受到很大程度的打擊，是非常不利于學生綜合素質的全面發展的。因此，要想全面落實小學語文中的游戲教學方法，就需要教師首先要認識，并且要深入的了解游戲教學法，改變原來傳統的教學觀念，讓自己的教學理念與時代接軌，以此來提高教師的教學水平。

例如，教師可以在課堂中設計一些小游戲，來讓學生的注意力轉移到課堂學習中。這些小游戲不僅能夠轉移學生的學習注意力，還能夠讓學生的課堂學習氛圍得到很大程度的提高。對于小學語文教師來說，可以讓學生在課堂中通過扮演不同的角色游戲來進行有感情的朗讀課文，這樣不僅能夠讓學生深入到課文中的每一句話，還能夠鍛煉學生的表達能力。

2.進行多元化游戲教學模式的探討

對于小學語文教師來說，在進行游戲化教學的時候，不能夠單一地采用一種游戲方法進行教學，要融合多元的游戲化的教學模式進行課堂教學，這樣能夠將一些比較單調的課堂形式轉化為有趣的課堂形式，能夠促進學生的學習素質發展。教師在進行課堂游戲設計的時候，要認識到小學生的特點就是對于未知的事物充滿了好奇，要根據學生的這一特點進行課堂游戲的設計。讓學生認識到學習知識是無限的。例如教師在為學生講解《山中訪友》這一課的時候，可以設計這樣的課堂游戲形式：讓學生自己拿著自己的課本，在課堂中去拜訪其他的同學，讓學生切身地感受到作者所做這篇文章時的思想感受，讓學生自身有一個真實的體驗。這樣不僅能夠將學生帶入到課本兒的知識中，還能夠培養學生對于語文學習的熱愛。

3.教師要提高自身的游戲設計的能力

要想讓游戲法在小學語文教學中得到落實，首先必須要提高教師的游戲設計能力。在對于現階段小學語文教師的調查中發現，大部分的小學語文教師，其自身的游戲設計能力是非常低的，需要提高自身的課堂游戲的設計能力。讓課堂教學和游戲有機地結合起來。這就要求學校的語文教研小組根據每一位教師的不同的游戲設計水平對于教師進行游戲設計的專職培訓，讓教師的課堂游戲設計能力得到一定程度的提高。例如，小學語文學科教學的組長要要求每一位教師每半個月的時間設計一份課堂游戲的教案，并且組長要根據每一位教師提交的教案進行相關的打分兒，認真地探討每一位教師的教案是否有落實的可能性，根據教師教案中的問題進行相關情況的反饋，讓每一位教師提交的教案都具有真實性和教學的目的性。讓教師課堂上的游戲設計能力得到一定程度的提高，能夠有效地落實游戲課堂教學模式。

三、結束語

總而言之，小學語文教師在語文課堂教學中利用游戲法進行教學，能夠有效地提高學生的課堂自主探究能力以及學生的課堂自主學習的積極性，能夠幫助學生記憶更多的語文知識，改變原來傳統的語文課堂教學形式，讓學生帶著興趣進入到課堂學習中，能夠有效地提高學生的課堂學習效率以及教師的教學效率，促進學生綜合素質的全方面發展。

參考資料

[1]劉霞.淺談小學語文教學存在的問題以及引發的思考小.安徽文學（下半月），2017（12）.

[2]杜﹐娟.小學語文游戲化教學研究[D].西南大學，2009.

[3]高瑞雪.小學語文游戲化教學模式研究[D].西北師范大學，2017.

（四川省宜賓市江安縣仁和鎮中心學校?644221）