育人，潤物無聲

劉廣鳳

摘要：德育是學校教育的重要內容，也是語文課堂的重要教學內容。在初中語文教學中引入德育教育，可以提升學生的道德品質，讓學生變成德才兼備的人才。基于此，本文探討了將德育運用于初中語文教學的核心意義，然后提出了優化策略，以供參考。

關鍵詞：初中語文教學;德育;策略

語文屬于一門綜合性很強的學科，包含了學科知識以及人文情懷。在初中時期，更關鍵的是培養學生的價值觀、人生觀以及世界觀[1]。青少年作為社會高度關注的重點，也成為了學校的核心培養對象。那么怎樣在初中語文教學中融入德育，是老師值得深入探究的問題。

一、將德育運用于初中語文教學的核心意義

（一）有助于培養學生優良的行為習慣

行為是意識形態的具體反應，學生創建了崇高的道德情操與優良的行為習慣，才會愈發主動地學習語文知識。沒有語文知識的儲備，很難在語文學習中有所收獲，然而一旦沒有了道德品質的汲取，就會進一步變成一個心理不健康的個體。因此將德育運用于初中語文課堂中，能夠使學生更好地學習語文知識，更關鍵的是實現學生優良行為習慣的培養，加強學生的個人情感體驗，提升他們的內在修養，從而使初中生的整體素養獲得提升。

（二）有利于提升學生的語文學習能力

在初中語文課堂中，為了充分提升學生的學習水平，就需要融入德育教育，假如把初中語文教學與德育分開，一定會使得學生的德育不健全，如此也不能將語文學科的育人功能發揮出來[2]。將德育運用于初中語文教學中，不但可以向學生傳授基礎知識，更關鍵的是提高學生的道德品質，進一步實現以德育推動語文學習，實現語文能力與德育的共同發展。

二、德育在初中語文教學中的運用策略

（一）品味語言文字，開展德育滲透

在初中語文的教學過程中，老師首先能夠調動學生對祖國文字的熱愛，讓學生切實地體會到德育的熏陶，讓學生可以深入了解語言文字，充分感受我國悠久的歷史文化，在學習時產生民族自信心以及自豪感，讓學生全面感受語文學科的魅力。比如，在《背影》的教學過程中，朱自清在課文中清晰地刻畫了慈父的偉大形象，將父愛的深沉更好地呈現出來。因此，老師在教學過程中就能夠指引學生先理解字面上對父親的含義，讓學生不斷拓展至孝道上，從民族文化上充分領會文章的思想主題。

（二）適當轉變角色，開展德育滲透

老師在初中語文教學中也能夠經過適當地轉變角色，讓學生可以站在不一樣的角度下更好地體會人物以及情節。利用這種方式可以愈發有利于滲透德育，讓學生在學習的時候能夠產生愈發鮮明的體驗[3]。如此就能夠讓學生進一步學會換位思考，持續理解課文，切實地完成德育的滲透。比如，在《皇帝的新裝》的教學過程中，老師能夠讓學生采取角色扮演的方式，依次扮演文章中的大臣、皇帝、孩子以及騙子等角色，讓學生在此過程中充分體會到每一種人物的核心特征。在后續教學中，老師也能夠為學生進一步設置拓展話題：“你認為在平時的生活中這些角色依次代表哪一類人？”“這個故事對你具有什么啟示？”讓學生可以切實地聯系實際獲得啟示，讓德育獲得有效的滲透。

（三）安排實踐活動，開展德育滲透

在新課改環境下，老師也需要持續實現語文活動的多樣性，開展實踐活動，如此可以有效掌握學生當前的思想特征，有利于落實三觀教育，讓學生產生優良的意志力以及心理素質，在具體實踐活動中獲得全面的發展。比如，老師能夠為學生導入朗讀活動，能夠引入《鋼鐵是怎樣煉成的》這篇文章。在學習的時候一邊讓學生充分了解朗讀方法，一邊指引學生仔細揣摩人物性格，深入了解主人公身上具備的高昂情緒與堅定信念。幫助學生進一步創建正確的價值觀以及人生觀、世界觀，讓學生更好地掌握技能以及知識，充分發揮語文教學過程中的運用價值。

（四）整合教學內容，融入愛國主義思想

初中語文課本中也有部分擁有愛國主義思想的教學內容。在這些課文的講解過程中，老師能夠導入文章里面的歷史背景，認真敘述作者所處的時代背景以及社會環境，將這些環境特征以及作者所表達的思想感情充分結合起來，如此能夠充分提高學生的學習成效，也能夠調動學生的愛國情懷，最后實現德育滲透的終極目的[4]。比如，在《白楊禮贊》的教學過程中，老師借助于多媒體技術向學生進一步展示關于當時社會背景的圖片，有效創建教學情境，利用視頻以及圖片讓學生不斷投入到情境中。在朗讀完《白楊禮贊》之后，老師先不總結文章進一步蘊藏的深意，而是提問學生：《白楊禮贊》這篇課文的創作時間是1941年，在當時的背景下，作者為什么要寫白楊樹？為什么要對白楊樹的形象進行詳細刻畫，可是最后為何又描述了楠木？兩種植物之間具有什么關系？作者到底有什么用意？經過一連串的提問，讓學生單獨思考，將時代背景充分結合起來，對自己的想法進行闡述。老師鼓勵學生積極發言，并且總結了學生的相關發言，采取指引的方式更好地完成了教學任務，不但獲得了優良的教學成效，而且促進了學生愛國主義思想的形成。

三、結語

總而言之，本文從品味語言文字，開展德育滲透;適當轉變角色，開展德育滲透;安排實踐活動，開展德育滲透;整合教學內容，融入愛國主義思想等策略入手，以實現德育在初中語文教學中的有效滲透。初中時期是學生成長以及發展的重要時期。將德育教育運用于初中語文教學過程中，也可以強化素質教育內容的不斷推進。在此過程中，要對學生開展德育教育，以此讓學生產生準確的價值觀念，對其優良的品質進行培育。

參考文獻

[1]劉靜.讓德育成為語文教學的心靈之旅——淺析德育在初中語文教學中的運用[J].課外語文，2019，000（003）：185-186.

[2]唐偉.基于核心素養的初中語文學科德育實踐——以《對人類社會公理的敬畏》一課教學為例[J].現代教學，2017，000（006）：35-38.

[3]溫英.初中語文德育教育中紅色資源運用策略探究[J].科學咨詢，2020，000（004）：141.

[4]徐洪波.淺析初中語文教學德育工作的開展策略[J].中國新通信，2020，022（005）：138.

（新疆巴音郭楞蒙古自治州第二中學?841000）