淺析幼師生學業(yè)拖延的問題

龍世杰

摘要：搞好社會主義建設離不開對人才的培養(yǎng)，而人才的培養(yǎng)是一個漫長的過程，學前教育是人才培養(yǎng)的基石，搞好學前教育，培養(yǎng)合格的幼兒園師資對我國社會主義建設具有重大的意義，對幼師生的培養(yǎng)需要我們從日常教育教學的點滴做起。

關鍵詞：幼師生;學業(yè)拖延;管理

前言

近年來，，我國經濟快速發(fā)展，經濟的發(fā)展呼喚著教育的發(fā)展，學前教育是人生的基礎教育，學前教育的質量對人才培養(yǎng)的質量息息相關，幼兒具有極強的向師性，老師的一言一行對他們影響極大，孩童時代形成的習慣和品行，往往跟隨一生，幼兒教師的拖延、不嚴謹的不良行為，會嚴重影響對幼兒的教育，從這一角度來說對幼師生的學業(yè)拖延的研究是一個迫在眉睫的問題，我們作為幼兒師范院校的師生都應該為之努力。

對幼師生的培養(yǎng)我們主要以培養(yǎng)合格幼兒教師、卓越幼兒師資為目標，推行技師導向的“雙證書”制度。因此對學前教育專業(yè)的師范生，我們除了注重對文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，也非常注重技能培養(yǎng)，彈琴、三書、簡筆畫等之類的技能必須具備。現實社會，電子產品充斥，外在誘惑較多，特別是學校周圍的娛樂場所的存在，讓這些剛剛經過高考，埋頭苦讀的學子，有了已經考上大學，可以休息一下，娛樂娛樂了的思想，這些思想和現狀的存在很難讓所有學生靜下心來學習，也就無法完成規(guī)定時間內完成的學業(yè)，從而導致學業(yè)拖延。

一、幼師生“學業(yè)拖延”問題的研究現狀

國外對學業(yè)拖延的研究起步較早，大都是進行心理學方面的理論研究，已較為成熟，中國對"學業(yè)拖延"的研究起步較晚，以國外研究為基礎，正在進行研究和實證研究。他們的研究對象一般都是中小學生，對幼師生的研究尚處于空白，而且研究都集中在成因和現狀方面，關于解決對策僅僅作為研究補充，作為幼兒師范學校的一線教師，我們迫切需要解決的是找到學業(yè)拖延的對策和解決學業(yè)拖延的措施。我們研究的路徑是從對學生管理的視角出發(fā)，研究幼師生學業(yè)拖延的各種現象，然后從根本上去解決這種學業(yè)拖延的行為。

二、幼師?？茖W校解決學生學業(yè)拖延的途徑及措施

在幼兒園普及的今天，需要許多合格的幼兒教師。貴州省各種類型的幼師院校特別重視幼師生的培養(yǎng)，幼師學院的教師除了對幼師生的教育教學外，還必須遏制他們的"學業(yè)拖延"，在日常教學中我們注意了以下幾點：

1.加強校園文化及校風的建設

“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境的作用不容忽視。剛入校的幼師生，進入一個新的環(huán)境，對周圍的一切都很感興趣，他們遠離父母的監(jiān)管，沒有初高中時的那種升學壓力，難免對自己的學習有所放松，而良好的校風，以及校園文化，就會在適當的時候，對他們的學習以及生活起引導作用，讓她們知道什么事情可以做，什么事情不能做，什么時候該完成學業(yè)，什么時候才可以放松。

2強化教學改革

在調查中我們發(fā)現，剛進校的幼師生，要學琴、簡筆畫、幼兒舞蹈等技能。這些技能的學習占用了學生的部分時間?！督逃龑W》《心理學》等基礎課程都是在一年級完成，學習任務重。各種藝術節(jié)目的排練，也加重了他們的任務。他們每天早上6：00就要起床出操，中午有時練琴，休息時間減少，導致上課沒精打采，學習效果差。晚上有時也要排練，預習新課的時間被占用，對老師新上的內容領會不透

在課程設置上，能夠結合學生的接受能力，有所側重地設置，真正做到合理有效安排學生學習時間，能夠讓他們在完成學業(yè)時收到事半功倍的效果，而不是什么都懂一點，但其實什么都不會。

3.建立合理的學業(yè)考核評價體系

對不同類型的學業(yè)拖延，應采取不同的評價體系。對主動拖延的學生要培養(yǎng)他們與人交往的能力，緩解她們焦慮、緊張的情緒，讓他們學會自主釋壓。對學業(yè)完成不理想的學生，要進行監(jiān)督和催促，并且要引導他們學會管理自己的時間，從他們進校時就要指導他們規(guī)劃好自己的職業(yè)，制定好學習計劃，以保證時間的有效使用，從而順利完成各階段的學業(yè)。這樣也會預防學業(yè)拖延。

學業(yè)考核評價的目的在于提升幼師生的綜合素質，促進幼師生的發(fā)展。合理的指標，完善的學業(yè)考核評價體系，在一定程度上，可以激發(fā)他們的學習積極性，有效地減少學業(yè)拖延。對學業(yè)考核評價時，可以采用多種形式的綜合評價，比如可以進行考試成績、平時出勤、作業(yè)完成、技能比賽等各占百分比多少的形式納入總體評價。我們還可以增加一些加分項的考核評價，以發(fā)揮學生的長處和優(yōu)點，盡可能開發(fā)學生的潛在潛能，讓他們從自己的特長優(yōu)勢中去感受成功的喜悅，以此增強他們的成就感，從而讓他們變得自信、樂觀，而不再拖延。

4.形成良好的習慣

良好習慣是做好一切事情的開端，要教會學生養(yǎng)成良好的習慣，管理好自己的日常生活，改掉拖拉的壞毛病。

這一時期的學生，心智還不成熟，容易受蒙騙，所以學校要開好每周一次的主題班會和團會，定期召開一些講座，讓學生在班會課和講座的熏陶下，能明辨是非、分清美丑，自覺抵制邪惡，杜絕不好的行為，提高自身修養(yǎng)，提高做事執(zhí)行能力，從而有效地減少學業(yè)拖延。

5.重視家庭教育和社會的影響

社會環(huán)境和家庭環(huán)境也會影響學生學業(yè)的完成。社會和諧、進步、發(fā)展，會增強學生的幸福感、自豪感，存在感，從而激勵他們更加努力地學習，從而減少拖延。父母婚姻美滿，家庭穩(wěn)定，會讓學生感受到來自父母的愛，會增強學生的責任感，上進心，從而避免一些拖延。

6.搞好幼師生的心理健康教育

“學業(yè)拖延”在1984年被作為專業(yè)術語提出后，國外的學者從心理學的角度出發(fā)，做了大量的研究， 研究的內容和方法都較為全面，但是本土化程度不高。我們貴州省是少數民族聚居的地區(qū)，有著深厚的民族文化和習俗，任何照抄照搬都不會取得預料之中的成果。

新生入校后，心理老師要為學生建立一套完善的心理健康檔案。專職心理健康教師還將定期開展豐富多彩的講座，有針對性的開展個體心理輔導或者團體心理輔導，盡量讓幼師生適應大學里的生活，找到自己前進的目標，以積極的態(tài)度去學習。

人生百年立于幼學，學前教育是一切教育的基礎，承擔幼兒教育的幼師生，他們任重而道遠。大國之間的角逐就是人才的角逐，人強則國強。建設中國特色社會主義"新時代"，對幼師生提出了更高的要求。作為師范院校的一線教師我們有責任和擔當來完成這一任務

參考文獻

[1]張芝.“90后”大學生的自我管理及培養(yǎng) [J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，2001.

[2]趙婉黎.大學生學業(yè)拖拖沓及其影響因素模型的初步構建[D]. 重慶：西南大學， 2007.

（銅仁幼兒師范高等專科學校?貴州?銅仁?554300）