高職園林技術專業實踐教學運行模式的研究與實踐

李霞 姜玉潔 王寧

摘要：園林技術本身是一個對實踐操作性要求很高的專業，因此構建適用于學生自身發展的實踐教學體系應當是高職院校專業建設的重要目標，它能夠有效地培養高職學生的實踐能力與應用能力。目前我國職業教育還在進展之中，這其中不免會產生一些問題，本文就高職園林技術專業的學科特點、實踐教學運行模式所產生的問題與相應解決策略提出建議，為教育者提供參考。

關鍵詞：園林技術專業;實踐教學運行模式;問題與對策

引言

為了培養出更多的高端技能型人才，高職教育應當致力于創造出適用于學生身心的實踐教學，做到教師教學理念新穎、學生積極參與，并在實踐教學中獲得今后職業發展道路的重要技能，實現以就業為導向的高職園林技術專業實踐教學運行模式，建立“雙身份、雙課堂、分層遞進”的人才培養模式，與“一遵循、二結合、三環節、四保證”的實踐教學模式。

一、高職園林技術專業的學科特點

園林技術專業是包含了生態環境、文學藝術、建筑管理等多個學科領域的交叉性學科。因此，這個專業對學生的基礎理論、專業知識和實踐技能要求很高，在實際的工作中應當具備扎實的基本功。隨著經濟社會的發展，生態環境建設成為了人們生活的一大需求，園林技術專業的高端人才成為了城市建設的一大缺口。

二、高職園林技術專業實踐教學運行面臨的主要問題

（一）實踐教學重要性認識欠缺

由于傳統陳舊辦學思維的影響，許多高職院校依然沿襲著“重理論、輕實踐”傳統培養模式，這導致了實踐教學與工作崗位希求存在很大的差異。一些教師的教學理念有待進步，在教學的過程中應當重視實踐教學環節，而不是單單就理論知識進行傳授，理論知識相對于學生來更加枯燥，而且即使完全掌握也會導致適應社會的能力無法提高，難以實現零距離就業。

（二）實踐教學資源不足

相比較而言，國家政策方面對于本科教育投入較高，高職院校投入較低，而園林技術專業的設備方面需要很多經費的投入，一般高職院校無法承擔費用，導致教學設備不能滿足教學的需要，缺少最新的實踐設備，學生就無法更好地的掌握先進設備的使用方法，從而導致了教學效果不佳。在師資方面，很多青年教師是從高校畢業之后直接進入到高職教學崗位的，本身缺少社會經驗和工作經驗，因此他們更加偏向于理論知識的傳授，很少去培養學生的學生實踐能力。在教學過程中還存在著師資少學生多的情況，教師壓力比較大，因此無暇顧及自身實踐技能的提高。

（三）實踐教學體系有待完善

目前高職園林技術還未建立完整的管理制度與評價制度，頂崗實習的基地缺乏相應的管理制度，學生的專業技能與素質不能達到預期標準。

三、高職園林技術專業實踐教學運行的解決方法

（一）構建專業的園林技術培養模式

為了使得畢業生盡快適應就業，園林技術專業應當切實培養學生的實踐技能與理論知識的運用能力，為了更好的實現園林行業發展，更好地服務園林行業，應當加強學校與企業之間的合作，共同構建“雙身份、雙課堂、分層遞進”的人才培養模式，老師的身份既是指導老師也是項目管理者，學生既是學員又是員工，這樣一來，教師與學生就可以一起完成校園綠化工程。將教學與生產時間有機結合起來，實現學生的分成次提升。

（二）加強師資與教學資金投入

作為一門實用技術，園林創作面臨著周邊環境、實地狀況等多種多樣的實際情況，因此應當因地制宜，根據情況去靈活快速地解決問題?？梢圆扇　耙粠鸵弧钡男问剑⑶嗄杲處熍c老教師共同參與教學的模式，打造一支高水準高素質的實踐教師隊伍。積極與有關單位開展深層次合作，拓寬經費來源，實現校政企合作，共同促進高職園林技術專業實踐教學運行。

（三）構建專業的園林技術實踐教學體系

在實踐中教學中建立“一遵循、二結合、三環節、四保證”的實踐教學模式。“一遵循”就是遵循教育規律。在教學目標上，以就業導向為規律，堅持全面培養，采取靈活多樣的教學方法?！岸Y合”就是結合職業能力。學生應當在園林植物養護、園林規劃設計方面具備扎實的理論知識，還要擁有吃苦耐勞、熱愛自然和欣賞自然的能力，培養就業競爭力?！叭h節”是指將培養分成三個環節進行，基本技能、專業技能和崗位技相結合，實現學生到員工的角色轉變。“四保證”是將師資、教學條件、實訓管理和考核評價相互結合，每一環節都有著相應標準，實現學生學習過程的銜接。

四、結束語

園林技術是朝陽行業，其結構在向著技術密集型不斷轉變，人才需求也在不斷進行多層次與多樣化發展，我們應當根據行業自身發展需求，開拓思路，不斷提升學生的能力，培養出更多的高端技能型專業人才，為園林技術發展注入活力。

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