民族民間音樂在學(xué)前音樂教育中的滲透

李玉蕭 李思彤

摘要：基于對(duì)民族民間音樂在學(xué)前音樂教育中的滲透，首先要明確民族民間音樂在學(xué)前音樂教育中的重要性，然后與其中內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)民族民間音樂在學(xué)前音樂教育黨的滲透策略進(jìn)行分析。得出為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方式，順從學(xué)生年齡發(fā)展規(guī)律這三點(diǎn)對(duì)策，希望能為有關(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：民族民間音樂;學(xué)前音樂教育

引言：

作為我國傳統(tǒng)音樂的重要組成部分，民族民間音樂是華夏文明千年來重要的歷史結(jié)晶。在當(dāng)下教育改革的浪潮下，發(fā)展民族民間教育是必不可少的步驟，將民族民間教育引入學(xué)前音樂教育可更好的推動(dòng)孩子啟蒙，培養(yǎng)音樂審美，同時(shí)也激發(fā)孩子有民族子自豪感，因此，民族民間音樂在學(xué)前音樂教育中必不可少。

一、民族民間音樂在學(xué)前音樂教育的重要性

（一）培養(yǎng)孩子的愛國情感

民族民間音樂是中華文明千百年來的歷史結(jié)晶，其曲調(diào)，歌詞都在一定程度上反映了一個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)現(xiàn)狀。音樂來源于生活，其曲調(diào)都是情感的表達(dá)，可以折射當(dāng)時(shí)人們的生活現(xiàn)狀，將民族民間文化滲透到學(xué)前音樂教育中可以引領(lǐng)學(xué)生踏入古時(shí)文化的世界，讓孩子領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)愛國情感，形成民族自豪感及自信心，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)定的信仰。這也是響應(yīng)民族復(fù)興的號(hào)召，為中華文化發(fā)展提供人才的重要表現(xiàn)，能夠更好的為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

（二）推動(dòng)孩子音樂啟蒙教育

我國發(fā)展歷程的悠久及不同民族文化的多樣性使得民族民間音樂曲調(diào)優(yōu)美，種類多樣。如二胡，琵琶，古箏等。其演唱方式也多種多樣，每個(gè)曲調(diào)都是不同文化的結(jié)晶。將民族民間音樂引入學(xué)前音樂教育上，孩子可以接觸到不同類型樂器，學(xué)習(xí)到不同的演奏方式，領(lǐng)悟到不同曲調(diào)表達(dá)的情感。增強(qiáng)孩子的感官領(lǐng)悟力，培養(yǎng)孩子的音樂審美，讓孩子有探索音樂的興趣，更好的推動(dòng)孩子的音樂啟蒙教育，為孩子的全面發(fā)展打下深厚的基礎(chǔ)。

（三）推動(dòng)民族民間音樂發(fā)展

當(dāng)下，社會(huì)發(fā)展迅速，全球化趨勢(shì)明顯，不同種類的音樂涌入我國，我國音樂市場(chǎng)呈現(xiàn)出前所未有的繁華現(xiàn)象，這不可避免地會(huì)對(duì)我國民族民間音樂地位有一定的挑戰(zhàn)。西方音樂的大量滲透耶難免會(huì)影響孩子的音樂審美，會(huì)讓孩子逐漸西化，會(huì)使傳統(tǒng)民族音樂不受重視，這不利于我國優(yōu)秀民族音樂的繼承和發(fā)展，更不利于中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

環(huán)顧社會(huì)，在我國大部分的學(xué)校中，學(xué)校開設(shè)的音樂課程仍然以學(xué)習(xí)西方器材為主，如鋼琴，小提琴等，我國傳統(tǒng)音樂器材卻幾乎無人問津，這種深受西化思想影響的教學(xué)方式，完全不利于我國傳統(tǒng)民族音樂的繼承。無論社會(huì)發(fā)展到哪個(gè)階段，都不能忽略最原始的東西，所以，加強(qiáng)民族民間音樂在學(xué)前音樂教育的滲透是發(fā)展必不可少的步驟。

二、民族民間音樂在學(xué)前音樂教育的滲透策略

（一）為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒階段是孩子很好的啟蒙階段，學(xué)校和家長應(yīng)充分重視孩子在這個(gè)階段的發(fā)展，注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)調(diào)整課程安排結(jié)構(gòu)，加大音樂教育課程，為孩子學(xué)習(xí)音樂提供良好的場(chǎng)所。同時(shí)學(xué)校的音樂設(shè)備也應(yīng)提供到位，不能只提供鋼琴等西方樂器，應(yīng)加大對(duì)傳統(tǒng)音樂樂器的支持，如增設(shè)二胡、琵琶等的課程。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)積極舉辦一些體現(xiàn)民族音樂特色的活動(dòng)，如舉辦合唱比賽，才能展示比賽等。但現(xiàn)實(shí)中仍存在學(xué)校開辦形式課程，沒有將目標(biāo)落到實(shí)處，或者盲目搬運(yùn)別校經(jīng)驗(yàn)，無法根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整策略等。因此，學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)孩子音樂審美為目標(biāo)，根據(jù)自身實(shí)際情況調(diào)整策略，不搞形式主義，專注致力于提高孩子的音樂能力，為孩子的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校在實(shí)施措施的同時(shí)，家長也應(yīng)注重對(duì)孩子音樂能力的培養(yǎng)，多在生活中激發(fā)孩子對(duì)音色的興趣，給孩子聽民族音樂，培養(yǎng)音樂欣賞美感。多帶孩子參加經(jīng)典民族音樂演出活動(dòng)，讓孩子身臨其境的感受音樂魅力，增強(qiáng)感官欣賞力。[2]

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

教師在進(jìn)行學(xué)前音樂教育的同時(shí)，要注重對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師在課中可利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，音樂是通過聲音來表達(dá)，教師可在課中利用多媒體播放音樂，增強(qiáng)孩子的感官能力。同時(shí)，教師也應(yīng)唱跳結(jié)合，與學(xué)生增加互動(dòng)，推動(dòng)課堂趣味化，讓孩子有更強(qiáng)的興趣去學(xué)習(xí)和了解，增強(qiáng)孩子的記憶力，同時(shí)也加強(qiáng)了孩子的肢體協(xié)調(diào)能力。

同時(shí)，教師也應(yīng)注重培養(yǎng)自身的文化內(nèi)涵，遵循課程內(nèi)容的準(zhǔn)確性。民族音樂具有復(fù)雜悠久的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多了解傳統(tǒng)民族音樂，領(lǐng)悟不同類型曲調(diào)的情感表達(dá)。對(duì)此，學(xué)校也應(yīng)注重對(duì)教師能力的培養(yǎng)，在寒暑假期間開設(shè)教師培訓(xùn)活動(dòng)，更好的為孩子培養(yǎng)音樂審美奠定基礎(chǔ)。

（三）順從學(xué)生年齡發(fā)展規(guī)律

不同年齡段有不同的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)前教育時(shí)期的幼齡階段是孩子最初的發(fā)展時(shí)期，孩子的各項(xiàng)能力都很薄弱，仍處于最懵懂時(shí)期，因此，在開展將民族民間音樂融入學(xué)前教育時(shí)期，應(yīng)順從學(xué)生年齡發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)過程中應(yīng)選擇簡(jiǎn)單易懂的方式來教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)簡(jiǎn)化，以增強(qiáng)課堂趣味性為主。如學(xué)校在舉行合唱比賽時(shí)，應(yīng)多選以《小燕子》、《小白兔》等簡(jiǎn)單易懂的歌曲，這些歌曲更形象的展現(xiàn)孩子童趣，讓孩子有更大的興趣去學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓孩子簡(jiǎn)單領(lǐng)悟到民族文化中疊字的魅力，更能夠?qū)⒑⒆拥那榫w充分表達(dá)出來。

結(jié)束語：

在孩子的發(fā)展階段中，學(xué)前教育的在孩子未來發(fā)展的作用不容小窺，因此將民族民間音樂滲透到學(xué)前教育中至關(guān)重要，其不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美觀，增加孩子對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的興趣，還可以激發(fā)孩子的民族認(rèn)同感和自信心，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在這發(fā)展過程中，應(yīng)注重遵從學(xué)生年齡發(fā)展階段，以趣味性的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校也應(yīng)提供良好的教學(xué)環(huán)境，為孩子全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 江帆. 民族民間音樂在學(xué)前音樂教育中的滲透[J]. 藝術(shù)評(píng)鑒， 2017， 000（004）：110-111.

[2] 陳瑩瑩. 論民族民間音樂在學(xué)前音樂教育中的滲透[J]. 營銷界， 2019（13）：121.

（白俄羅斯國立文化藝術(shù)大學(xué)?白俄羅斯明斯克?220004）