高校合唱指揮教學方法的創新路徑分析

李聰

摘要：合唱指揮專業教學在我國的高校中是一門新興的學科，因為起步比較晚，所以和其他音樂學科相比，在改革上還是比較滯后的，主要體現在實踐教學的過程中，還是存在很多問題的，而想要對高校合唱指揮教學方法進行改革和創新，首先需要做的就是要將存在問題的地方進行改進，基于此，本文就針高校合唱指揮教學方法的創新路徑進行了簡單的分析和研究。

關鍵詞：高校合唱教學;教學方法;創新路徑分析;

隨著新課改的推動和改革，也給我國的高校教育提出了新的要求和任務，使我國的高校教育改革面臨非常大的挑戰。在音樂教育中，合唱指揮教學有著非常強大的實踐性，對學生日后的發展和能力的提高有著非常重要得作用，所以要求高校老師一定要改變傳統的教學方法和理念，并根據學科教學的特點去深入挖掘和探索新的教學方法。我們要知道，對于合唱指揮教學來說，是高校音樂專業學生必須要掌握和學習的一門課堂，而這門課程也是一門綜合性非常強的學科，對培養優秀的音樂人才有很強的促進作用。

一、高校合唱指揮教學的現狀分析

（一）缺乏對合唱指揮教學的正確認識

就目前高校的合唱指揮教學中，很多老師都沒有對合唱指揮教學有正確的認識，所以在教學的過程中也會忽略它的應用，最大的原因就是認識和重視不夠。我們要知道，合唱指揮教學中的合唱和指揮是緊密相連的，合唱是通過指揮來變得完美的，而指揮如果缺乏合唱也是會失去靈魂的，所以說，兩者之間是一個統一的整體。但是很明顯，在目前的合唱指揮教學中，老師并沒有將其認識起來，反而采用分開教學，即合唱是合唱教學，指揮是指揮教學，過于獨立性，所以會阻礙到教學的改革和創新路徑[1]。

（二）教學方法過于傳統

在新課改的推動和改革下，老師應該根據新課標的要求來對現有的教學方法進行改革和創新，以此來提高教學的質量和學生學習的能力。但是在目前的高校合唱指揮教學中，很多老師還是會受到傳統教學方法和理念的影響，導致高校學生一直處于被動的學習狀態，而且還會讓本來很有趣味的音樂課堂變的枯燥和乏味起來，而在這種情況下，學生的學習氛圍和興趣也是會受到影響的，當然，學生學習的主動性和積極性也會降低，最終影響到學習的效果。

（三）忽略合唱指揮教學的實踐性

就高校的合唱指揮教學來說，是要求老師在理論知識的基礎上來展開實踐教學的，只有將理論教學和實踐教學結合起來，才能真正的提高教學的質量和效率。而通過對高校學生的觀察可以發現，很多學生的指揮能力都非常弱，根本就無法達到要求，而出現這種情況的主要原因就是課程設置的不合理，缺乏理論和實踐的結合，忽略對學生實踐能力的培養等等，這些問題的出現都會降低學生對合唱指揮教學學習的積極性，從而影響到他們指揮能力的提高。

二、高校合唱指揮教學方法的創新路徑分析

（一）改變傳統的教學方法，推行以人為本的教學理念

在新課改的推動和改革下，想要實現合唱指揮教學的改革和創新，一定要在以人為本的教育理念下展開教學，改變傳統的教學方法，提高學生對學習的興趣和積極性，在此過程中，需要老師要做到以下幾點：第一，要充分發揮學生教學主體的地位，提高他們對合唱指揮教學方法的認識，感受到來自于合唱音樂的魅力;第二，老師在教學的過程中，要給學生留出充足的自學和分析時間，讓他們對自己的能力有所認識和了解，這對提高他們學習的自信是很有幫助的[2]。

例如，在學習合唱作品“有一個美麗的地方”這節知識內容的時候，老師就可以先給學生播放一段以前合唱指揮教學的視頻，然后讓學生先自己分析和研究該怎么指揮，有什么技巧，最后再由老師負責講解，這個時候學生就會融會貫通，而且還會活躍他們的思維，激發他們的創新能力，這對提高合唱指揮教學的質量和效率也是非常有幫助的，還能完成教學改革，實現創新教學。

（二）提高對合唱指揮教學的重視，構建專業師資隊伍

提高對合唱指揮教學的重視，對提高教學質量和效率以及教學改革和創新都是很有幫助的。而想要提高合唱指揮教學的重視，首先需要的是構建一支專業的師資隊伍，提高他們對合唱指揮教學的重視，只有他們重視起來了，才能更好的講解和傳授，也才能培養出更多、更優秀的人才。在此過程中，需要高校要做到以下兩點：第一，要加強對老師的培訓，可以通過主題講座來展開，提高老師對合唱指揮教學的方法和技巧，以此來提高老師的教學水平和能力;第二，高校要提高考核制度，加大力度引進人才，一定要保證老師的綜合素質水平和能力都能滿足教學的需要，只有這樣才能真正的提高教學質量，實現創新教學。

（三）將“合唱”與“指揮”進行結合教學

因為在目前的高校合唱智指揮教學中，很多老師是將合唱和智慧作為單獨教學來展開的，所以為了更好的提高合唱指揮教學的水平，我們需要將這種教學模式進行改革，并要將合唱和指揮教學給結合起來。在實際的課堂教學活動中，老師需要通過實踐來幫助學生認識合唱隊員與合唱指揮的作用，這對提高學生合唱指揮能力有很好的促進作用。如，老師在教合唱指揮教學的時候，老師可以開展角色互動，讓學生分組來扮演合唱隊的人員，其他同學按著順序來指揮，然后兩組學生進行互換。最后，老師可以通過問題來提高學生對合唱指揮學習的認識，而學生也會因為自己參與了實踐活動來更準確的回答問題。這種聯合教學的方法能幫助學生更好的控制音準和節拍的規律，而且還能提高他們對合唱部分節奏的認識，從而實現和完成創新教學[3]。

結束語

總而言之，想要提高高校合唱指揮教學的質量和效率，實現創新教學，一定要對現有的高校合唱指揮教學方法進行改革和創新，而且通過創新，還能提高學生的學習興趣和積極性。此外，為了對現有教學方法進行創新，老師還要推出以人為本的教學理念，要充分發揮學生教學主體的地位，這對提高學生學習合唱指揮能力也是很有幫助的，更重要的是，能為我國社會培養出更多優秀的音樂人才。

參考文獻

[1]黃春. 高校合唱指揮教學改革的創新路徑[J]. 北方音樂， 2020， （4）：180-181.

[2]劉婷婷. 高校合唱指揮教學方法的創新[J]. 藝術評鑒， 2019， No.594（19）：124-125.

[3]馬凱麗. 高校合唱指揮教學改革的創新思路探究[J]. 中國文藝家， 2019， （1）：253-253.

（四川文化藝術學院?四川?綿陽?621000）