淺析整本書閱讀背景下的高中語文課外略讀策略指導(dǎo)

李宏健

[摘? ?要]要想開展有效略讀，教師就要從根本上改變學(xué)生的閱讀觀念，培養(yǎng)學(xué)生對文字的敏感度，引導(dǎo)學(xué)生采用有效的略讀方法，如將掃描式閱讀方式與直線式閱讀方式相結(jié)合、根據(jù)文體特點進(jìn)行略讀、做到“四到”、將整體略讀與局部精讀相結(jié)合等。除此之外，還要給學(xué)生科學(xué)規(guī)劃和精選略讀內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]整本書閱讀;略讀;策略指導(dǎo)

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）07-0018-02

“語言文字是文化的載體，又是文化的重要組成部分。”閱讀是理解文化的重要手段，特別是在倡導(dǎo)整本書閱讀的今天，閱讀的方式顯得尤為重要。語文教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。一般來說，閱讀的方式有精讀和略讀。在整本書閱讀背景下，面對這浩如煙海的知識信息，學(xué)會略讀顯得尤為重要。教師有必要對學(xué)生進(jìn)行有效的略讀指導(dǎo)。那么，該如何開展有效的課外略讀呢？

一、要改變閱讀觀念和培養(yǎng)對文字的敏感度

“觀念是行動的指南，任何改革都是從觀念開始的。”《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“普通高中語文課程應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)良好語感，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高運用祖國語言文字的能力。”教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，就要重視閱讀。教師要改變學(xué)生的閱讀觀念。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。一些教師在上課時總習(xí)慣用精讀法閱讀、分析課文，從篇章到段落，從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)，從思想到情感，都要研究個透徹，讓學(xué)生產(chǎn)生只要閱讀就應(yīng)精讀的錯覺。其實精讀和略讀都是閱讀的好方法。“精讀是一個人閱讀思考深度的體現(xiàn)，略讀是一個人閱讀習(xí)慣素養(yǎng)的體現(xiàn)，研究探究治學(xué)需要精讀，拓展視野提升素質(zhì)需要略讀。”高中的課業(yè)繁重，考試壓力大，學(xué)生能進(jìn)行課外閱讀的時間很少，如果都采用精讀的方式，那么學(xué)生的閱讀量勢必會大大減少。同時，有人認(rèn)為讀課外書是在占用學(xué)習(xí)的時間，讀課外書不如多做題。因而出現(xiàn)了很多中小學(xué)的圖書館純屬擺設(shè)，其中的圖書資料嚴(yán)重短缺的局面。略讀書籍所花的時間少、收獲大，正好可以解決擔(dān)心占用學(xué)生過多時間的問題。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生更新閱讀觀念，培養(yǎng)學(xué)生的略讀習(xí)慣。

教師還要培養(yǎng)學(xué)生對文字的敏感度。王蒙說：“漢語特別是漢字，是講究審美，講究聯(lián)想，講究靈性與神性的語言文字。”漢語是奇妙且美麗的語言。學(xué)生要能夠發(fā)現(xiàn)漢語的美。一個人對語言的敏感度是可以通過后天的訓(xùn)練培養(yǎng)的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，客觀環(huán)境對人們接受知識的方式的影響越來越大。人們越來越青睞于通過音頻、視頻等學(xué)習(xí)知識。能夠通過音頻、視頻等傳播知識，是社會的進(jìn)步。但是，視頻、音頻等往往過于直觀，不能給人足夠的想象空間。這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。因此，教師要盡量讓學(xué)生以閱讀文字的方式獲取知識，讓他們感受漢字的博大精深，培養(yǎng)他們對文字的敏感度。

二、采用有效的略讀方法

方法是開啟成功大門的鑰匙。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“讀整本的書，不僅可以練習(xí)精讀和速度，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以進(jìn)行各種文學(xué)知識和問題閱讀的訓(xùn)練。”因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用有效的略讀方法。

1.將掃描式閱讀方式與直線式閱讀方式相結(jié)合

典籍浩如煙海。學(xué)生只有快速閱讀才能夠更快更多地吸取知識營養(yǎng)。普通人的閱讀速度為每分鐘200～500字。但是經(jīng)過有目的的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這個閱讀速度可以提高到每分鐘1000字左右。要想進(jìn)行有效的略讀，就不要從始至終都采用一行一行的直線式閱讀方式，而是要盡量采用掃描式、跳躍式的段落閱讀方式，在遇到關(guān)鍵或重點內(nèi)容的時候，再適當(dāng)放緩閱讀速度，采用一行一行的直線式閱讀方式，且要有五柳先生“好讀書，不求甚解”的情懷。教師平時要對學(xué)生的閱讀速度進(jìn)行訓(xùn)練，以有效提高學(xué)生的閱讀速度。

2.根據(jù)文體特點進(jìn)行有效略讀

每種文體都有其固定而鮮明的特點。學(xué)生可以根據(jù)文體的特點進(jìn)行有效略讀，要學(xué)會抓關(guān)鍵、看重點。例如，閱讀議論文要抓住論點、論據(jù)、論證。閱讀詩詞要關(guān)注音韻、意象等。閱讀人物傳記要把握人物的經(jīng)歷及感受等。閱讀小說要快速、有針對性地把握“三要素”，即人物、環(huán)境、情節(jié)。人物方面，主要掌握刻畫人物形象、展現(xiàn)人物思想性格的技巧。情節(jié)方面，主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的描寫方法等。環(huán)境方面，主要把握自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫的作用。

教師可先在課內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的略讀能力。例如，通過略讀魯迅的小說《祝福》，學(xué)生應(yīng)有效把握這一小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：序幕描寫祥林嫂生活的環(huán)境。序幕之后寫了祥林嫂的悲涼結(jié)局。接著寫祥林嫂的“半生事跡”，開端是祥林嫂初到魯鎮(zhèn)，發(fā)展是祥林嫂被賣改嫁，高潮是祥林嫂再到魯鎮(zhèn) ，尾聲是祝福景象與“我”的感受。學(xué)生還應(yīng)分析祥林嫂的悲劇形象，細(xì)品小說中出現(xiàn)的幾處環(huán)境描寫，如小說結(jié)尾描寫的祝福的熱鬧景象反襯出祥林嫂慘死的悲涼。學(xué)生更應(yīng)了解小說的最后一句其實是在寫那些“醉醺醺的”“天地圣眾”，哪里會賜福給窮人呢？買不起爆竹的窮人們，得到的只是無限的痛苦和悲哀。這個結(jié)尾，深化了舊社會封建禮教吃人的本質(zhì)。通過探究，學(xué)生了解到這一小說揭示了封建禮教對勞動婦女的迫害和摧殘，從而有效把握住了全文的精華。

根據(jù)文體特點進(jìn)行略讀，學(xué)生可以尋找到作品的“靈魂”，從而可以達(dá)到精準(zhǔn)有效閱讀的目的。

3.將整體略讀與局部精讀相結(jié)合

每一部經(jīng)典書籍都有其精華之處。因此在閱讀的時候，學(xué)生可以采用整體略讀與部分精讀相結(jié)合的方法。具體步驟如下：首先略讀“書中的目錄、序跋、注釋等，學(xué)習(xí)檢索作者信息、作品背景、相關(guān)評價等資料”。其次略讀全書，大致把握全書內(nèi)容，了解書籍的基本架構(gòu)。最后挑選書中較為經(jīng)典的章節(jié)進(jìn)行精讀，以便細(xì)細(xì)品察作者的語言風(fēng)格等。

4.要做到“四到”

閱讀是自我與文本對話的過程，強調(diào)自我的參與。學(xué)生在略讀時，不僅要以讀者的身份與文本進(jìn)行對話，還要以作者的身份與文本進(jìn)行對話。葉圣陶先生曾指出：“我于讀文章的時候，常把我自己放入所讀的文章中去兩相比較。一邊讀一邊在心中自問：‘如果叫我來寫將怎樣？對于句中的一個字這樣問，對于整篇文章的立意布局等也這樣問。經(jīng)過這樣的自問，文章的好壞就顯出來了。”略讀是一種閱讀方式，在某種意義上說，更是一種閱讀態(tài)度。學(xué)生要“通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實踐，積累言語經(jīng)驗，把握語文運用的規(guī)律，學(xué)會語文運用的方法，有效地提高語文能力”。在略讀過程中，學(xué)生要做到 “四到”，即眼到、口到、心到、手到，重點是要邊讀邊思考邊記筆記。時間是可以沖淡記憶的，因此讀書要留痕。“好記性不如爛筆頭”已是讀書人的共識。在略讀時，要有針對性地做好讀書筆記。畢竟略讀就是提綱挈領(lǐng)式的快讀，如果遇到精彩之處不認(rèn)真提筆記錄下來，最終就會一無所獲。

三、科學(xué)規(guī)劃略讀內(nèi)容

教師要為學(xué)生科學(xué)規(guī)劃略讀的內(nèi)容。時下，學(xué)生喜歡看題材為玄幻、魔法、修真、異界、重生、返古、穿越等的網(wǎng)絡(luò)小說。時不時會發(fā)生這樣的情況：教師在講臺上講得津津有味，而學(xué)生卻在底下偷偷看《霸道總裁寵上天》《我的貼身校花》《斗破蒼穹》等書籍。筆者通過調(diào)查班級學(xué)生的讀書情況，明確了：大部分學(xué)生喜歡看題材為玄幻、魔法、修真、異界、重生、返古、穿越等的網(wǎng)絡(luò)小說，偶爾看類似于“心靈雞湯”的文章和《讀者》《意林》等雜志。讀書是了解生活和社會的一個重要途徑，所讀的書的內(nèi)容會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。“學(xué)科教學(xué)要努力把學(xué)生培養(yǎng)成知識豐富、思維深刻、人性善良、品格正直、心靈自由的人。”

教師有必要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，對學(xué)生進(jìn)行略讀指導(dǎo)。一般來說，閱讀經(jīng)典古籍，如《詩經(jīng)》《史記》《左傳》等時，可采用略讀與精讀相結(jié)合的方式。閱讀較為通俗易懂的書籍，如小說《三體》《駱駝祥子》等時，可以略讀為主。

教師在規(guī)劃略讀內(nèi)容時，要充分考慮有關(guān)哲學(xué)、社會科學(xué)、政治、軍事、歷史、地理等的作品，并最終形成略讀作品目錄，以便于學(xué)生開展有效略讀。

總之，高中階段是學(xué)生人生觀形成的重要時期，是學(xué)生接受新思想、新事物的黃金時期。教師要讓學(xué)生從根本上改變閱讀觀念，培養(yǎng)學(xué)生對文字的敏感度，引導(dǎo)學(xué)生采取有效的略讀方法，并為學(xué)生科學(xué)規(guī)劃略讀內(nèi)容。這樣，學(xué)生才能夠“拓展閱讀視野，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”，并且能夠深入學(xué)習(xí)和思考中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 余文森.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2017.

[2]? 夏丏尊.夏丏尊文集[M].杭州：浙江文藝出版社，1984.

[3]? 中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2018.

（責(zé)任編輯? ? 農(nóng)越華）