初中生物教學中滲透環保教育的意義和策略研究

許艷花 段開銳

摘 要：當前我國的社會經濟發展已經取得了豐碩成果，但在經濟全面騰飛的同時，我們也必須要注意對生態環境的有效保護，只有這樣才能實現長遠發展與和諧發展。在綠水青山就是金山銀山的生態理念指引下，初中生物教學中教師要注重將環保意識滲透給學生，使學生能夠從自身做起，愛護環境，落實環保，更好地推動學生的核心素養全面發展。

關鍵詞：初中生物;環保教育;策略研究

在初中生物學習的過程中，很多教師對于課本涉及的知識點非常關注，但是對于其中的人文因素即環境保護意識的滲透不夠充足，致使很多學生片面地認為環境保護僅僅是企業、社會層面的工作內容，學生內心缺乏基本的踐行意識，令教學工作的落實推進受到很大影響。綠水青山就是金山銀山是科學發展的觀念，環境教育涉及多個環節，不僅強調了工業發展過程中對森林和植被的破壞，更包含人類諸多以破壞環境為代價的生活行為。因此在初中生物教學過程中，教師必須從意識滲透、觀念改變、主動踐行等多個層面，全方位地對學生開展環境保護教育。

一、對初中生開展環保教育的重要意義

從古至今，我們都非常注重人與自然的和諧相處，近年來隨著生物科學研究領域不斷向縱深拓展，我們可以知道保護環境不僅是指單純的保護大氣環境，更包含整個生物圈的和諧相處，人類、動植物、自然元素、生態環境之間不僅具有直接關系，還共同締造了美麗多樣的地球環境。在人地協調、遺傳多樣性、科技創新、交叉領域研究等多個方面都是密切相關、共榮互生的。青少年一代不僅承載著祖國的未來，更將是絢麗世界的主要締造者，加強對他們的環保教育，對他們自身的成長及未來的長遠性發展具有重要價值。

（一）有利于深刻激發初中生的環境保護意識

對于初中階段的學生而言，他們內心已經能夠明確學習的重要性，因此很多學生將學習的重點單純地放到了中考上，對于生活中的其他領域很少關注，這就會使學生的知識視野逐步變得非常狹窄。環境保護教育的滲透可以使中學生在學校環境中受到良好的全面教育，從而在他們內心激起強烈的環境保護意識，進而影響整個家庭和社會環境。在這一階段，學生心底建立起明確的環境保護意識，對他們未來的人生觀、價值觀、世界觀的樹立具有重要意義。環境保護教育的滲透，不能做表面工作，更需要從心底喚醒學生的價值認同及踐行意識，這樣他們未來才可以更好地肩負起國家、社會以及全人類賦予他們的使命，全身心致力于環境保護工作，使地球環境越來越好。

（二）有利于為青少年營造更加和諧健康的成長環境

我們生存的環境逐步惡化，全球變暖、溫室效應、霧霾等一系列環境問題，給每一個人的健康帶來困擾。對中學生開展環境保護教育，提倡他們從點滴做起，在校園、家庭內外多植一棵樹，多愛護花草，為眼前多增添一份綠色，可以讓他們的心態更加平和;假日出游或者在日常出行中，多選擇公共交通工具，盡量減少動用私家車;在就餐、購物等環節注意減少一次性餐具、塑料袋等的使用，保護森林資源，預防白色污染。從這種點滴細節做起，讓學生踐行環境保護，是當前社會文明的主旋律，更是培養初中生綜合素質的必要一步。這些細節的落實可以為中學生營造更加綠色、溫馨、和諧的生存環境，使他們的科學素養不斷提升，同時使初中生具備較高的文明素養，推動整個社會文明的發展。

二、初中生滲透環保教育暴露出來的問題分析

對初中生開展環境保護教育是一項需要長期堅持的工作，需要教師在教學中縝密組織，有效推進，長效落實，但在具體的實踐過程中暴露了一些問題，需要引起我們的重視，并進一步思考其安全策略。

（一）師生對環境保護理念的認知不足

很多師生對“綠水青山就是金山銀山”的環境保護理念認知不足，這就使得教師在開展教學對話的過程中，對一些問題的認知不夠全面。教師對學生的引導力度不足，更容易使學生產生一些狹隘性認知和極端認知。現在提及農藥，很多學生已經能夠想到農藥的過量使用會影響食品安全這個層面，但是對于整個生態環境、生態文明影響的認知程度不足，不能意識到一些化學制劑農藥的過度使用會危害土地，對其他動植物及整個生態環境產生影響，也不能明確區分生物制劑農藥與化學制劑農藥的一些區別，這充分彰顯了學生對環境保護理念的認知程度不高，對一些觀點的看法非常狹隘。

（二）環境保護教育開展的形式過于單調

環境保護理念是一門全面綜合的教育，環境保護理念的落實也需要通過多種途徑來有效開展。但在初中生物教學中，很多教師單純地將環境保護理念的落實著眼在課內，以課程為載體來對學生開展教育，這就使得很多學生對于環境保護理念學習和掌握的深度不足。而且因為課程教學的形式比較單調枯燥，還有很多學生難以積極投入進去，這就很難保證學生生態文明教育學習的成果。有的教師鼓勵學生以小組合作的形式在課外開展環境保護理念學習，但是因為缺乏縝密的組織，有效的監督，課外學習常常不了了之。還有很多學生片面地認為這不是考試的組成部分，所以根本不重視，環境保護教育成為教師個人充分準備的空談，難以喚起學生的共鳴。

（三）環境保護教育范疇需要進一步拓展

環境保護教育不是生物這一門學科的獨奏曲，應該是學習、課程與生活的協奏曲，除了生物學科之外，歷史、地理、政治、語文等多門學科，都可以聯合起來對學生開展環境保護教育的滲透。此外，電視、網絡、書本、報紙、平面廣告等途徑也都是對學生開展環境保護教育的良好陣地。當前我們正處于一個嶄新的時代，教師在教學中要指引學生以開放的眼光來學習環境保護教育的相關知識，同時需要學生以發展的眼光敏銳地洞察我們周圍的一切變化，從而樹立起更強的環境保護意識。

三、初中生物教學中加強環境保護教育滲透的策略

初中生物教學中環境保護意識的滲透需要教師足夠重視，更需要學生積極配合，因此在教學推進的過程中，教師必須要堅持科學滲透與探究學習的同步落實;提升學生的踐行意識，推進知行合一;以開放的心態推進創新融合，鼓勵學生全面進步。

（一）堅持科學滲透，促進探究學習

在初中生物教學中，環境保護意識的滲透，不僅僅是課程教學的一個輔助部分，更應該貫串整個課程教學的始終。在滲透過程中，教師一定要注重對環境保護理念的透徹講解，這樣才能幫助學生更好地學習和吸引，使他們從內心增強對環境保護的重視度。為更好地增強相關內容的說理性價值，以更好地促進學生對其有效吸收，教師可以在課程教學的同時引用一些科學數據，豐富課程內容。課堂上教師可以直接引用一些權威科學雜志的最新科學研究數據，通過準確的數據對比，讓學生加深認知。環保知識理論涉及多個方面，教師不一定非要單獨拿出一個獨立的課時為學生講解環保知識，可以隨時滲透到各個章節知識的學習過程中，讓學生邊學邊悟，一邊學習新知識一邊思考這些知識與生活的緊密聯系，從心底喚起學生保護環境、熱愛大自然的積極心理。采用科學的教育方式，隨學隨教，達到潤物細無聲的效果。

（二）堅持知行合一，提升踐行意識

學生在讀書、背書的過程中，對于環保已經有了初步的認知，但是大部分學生難以做到知行合一，不能將自己的認知落實到具體的行動中。很多學生已經知道了垃圾回收的重要意義，但還有很多學生為了方便隨手將垃圾扔到路邊，這一情況在校園內有所改善，但一旦離開教師和同學的監督，他們又會隨意丟棄垃圾。針對這種情況，教師要給學生樹立較強的踐行意識，并教會學生許多切實可行的環保方法，讓學生在日常生活中自覺踐行。堅持知行合一，最重要的是要在學生心底樹立起自覺踐行的意識，讓學生親自深入實踐。另外，教師作為環保教育的直接施教者，也需要以身作則。不能把環保教育掛在嘴邊，而是要深刻落實到一舉一動，教師自身要成為學生學習和模仿的楷模，時時把環保記心間，事事為學生樹榜樣。

（三）堅持創新融合，推動全面進步

當前我們正處于一個全面融合，大眾創新的嶄新時期，許多新的理念、新的創意不斷落地，因此在環保教育落實的過程中，教師也要以開放的心態對學生做好有效的教育引導工作，推動學生的身心全面成長，實現長足進步。教師在教學中要善于放下師者的包袱，走進學生中間，與學生展開密切交流，多關注學生喜愛的一些創新性文化形式，善于站在學生的角度推動學科知識與創意實踐的扎實落地。除了教師要求學生在課堂上開展的科學實驗外，教師還可以讓學生自己動手運用一些瓶瓶罐罐去嘗試一些簡單而有趣的課外實驗。除了從書本上學習環保知識，理解環保教育理念之外，教師還可以鼓勵學生在觀看電視、手機、報紙等媒體信息的時候，隨時搜集和積累一些嶄新的環保理念。這比教師枯燥地說教更有意義，學生接受起來也更容易，同時還能給學生留下深刻的印象。

總之，對初中階段的學生開展環保教育是一項需要長期持續推進的系統工作，為了更好地落實可持續發展理念，我們必須要探索通過一切可行性手段，把“綠水青山就是金山銀山”的理念植根于學生內心，使他們嚴格落實，自覺踐行。

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