依托體驗式理念開展家庭教育家校合作探究

徐國奇 李國寶 周英花

摘 要：教育是一項系統(tǒng)性工程，由學校、家庭和社會共同完成。當前個體開展家庭教育已存在很大的局限性，家庭教育問題需要家庭和學校通力合作來解決。因此，在學校開展家庭教育責無旁貸，家校合作開展家庭教育成為必然趨勢，這也是學校創(chuàng)新德育工作的需要。針對目前的家庭教育的現狀和存在的誤區(qū)，要以體驗式理念開創(chuàng)家校合作的教育新策略，培養(yǎng)社會主義新時代“四有”新人。

關鍵詞：家庭教育現狀;家校合作誤區(qū);體驗式教育策略

習近平總書記在講話中指出“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會需要通過教育不斷培養(yǎng)社會需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而使人們能夠更好認識世界和改造世界，更好創(chuàng)造人類的美好未來。教育興則國家興，教育強則國家強。”教育這項系統(tǒng)性工程，由學校教育、家庭教育和社會教育共同組成，三個方面各有自己獨立的教育功能。家庭是孩子教育的出發(fā)地，是對孩子進行啟蒙教育的主要場所，對孩子一生的成長起著潛移默化的作用;學校教育是由受教育者按照一定的社會要求，向受教育有目的、有計劃、有組織地施加影響，把受教育者培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的社會實踐活動，學校教育承擔著個體社會化的重任，具有很強的系統(tǒng)性和目的性;社會教育則是通過家庭、學校以外的社會文化教育機構對孩子進行的輔助教育。這三個方面有各自的特點和優(yōu)勢，它們之間互有聯(lián)系而又難以替代，只有把它們協(xié)調一致，才能實現教育功能的最大化。尤其是家庭教育和學校教育在孩子一生的成長中起著舉足輕重的作用，要相互配合、共同發(fā)力，才能實現學生全面發(fā)展的目標。

在2500多年前，我國偉大的教育家孔子就提出了“行萬里路勝讀萬卷書”，其體驗式教育理念就貫穿其一生，并周游列國進行講學。近期對體驗式教育理念進行系統(tǒng)研究和實踐，較著名的是以李吉林老師為代表的情景體驗教學法取得了較大的成就，這與學校學科教育占統(tǒng)治地位有著密不可分的關系。在學校開展家庭教育這一策略的提出讓人倍感驚訝，并引發(fā)疑問：家庭教育應該在個體家庭中開展，怎么又和學校教育糾纏在一起呢？應當怎么開展呢？當前我國的受教育人員主要以獨生子女為主。獨生子女由于其特殊的家庭環(huán)境和社會大氛圍，再加上改革開放西方自由主義思潮的影響，引發(fā)許多個體家庭教育的失敗，學生出現冷漠、抑郁、自殘、弒親、報復等社會不良現象，充分說明利用個體家庭環(huán)境開展家庭教育存在很大的局限性，家庭教育只靠學生家長已無法適應現代社會，學生的家庭教育問題需要家庭和學校通力合作來解決。因此，在學校開展家庭教育責無旁貸，家校合作開展家庭教育成為必然趨勢，這也是學校創(chuàng)新德育工作的需要。

一、現階段家庭教育的現狀

（一）多數家長期望值高，精英教育思想嚴重，個體家庭教育效果差

當前，大多數學生家長已接受了初等或中等教育，對孩子的教育問題都比較重視。但由于現代社會發(fā)展節(jié)奏快，經濟轉型快，生活成本高，“快餐式”社會大環(huán)境和教育功利化氛圍的影響，不少家長為孩子的未來焦慮，部分家長鼓勵孩子走藝術捷徑，在學校教育之外的雙休日和假期給學生增加了大量的文化課輔導和藝術教育培訓，耳濡目染受到熏陶的是精致的利己主義和精英教育思想。許多學生在繁忙的學習活動中淪為學習的機器，哪有空閑時間同家人、朋友進行情感交流，更別談開展家庭教育了。

（二）部分家長文化程度低，個人工作忙碌，家庭教育放任自流

部分學生家長自身文化水平低，沒有掌握良好的教育方式方法;也有部分學生家長工作繁忙，大多數時間忙于自己的工作，無暇顧及孩子的教育問題。這些家長對孩子日常學習生活中出現的各類問題依然采取傳統(tǒng)形式的“高壓政策”，只是簡單粗暴的干涉：不準做這個事，不準做那個事，沒有時間陪孩子分析原因和講明道理，也不會對癥下藥給孩子進行心理疏導，孩子沒有相關情感體驗，無法理解家長行為，造成孩子和家長的對立并產生逆反心理，個體家庭教育失敗。

（三）少數家長文化程度高，尊重育人規(guī)律，因勢利導

在學生家長群中，有部分家長文化程度高，對教育規(guī)律也比較了解，他們關心孩子的成長，與學校教育配合較好，尤其在家庭教育方面做得很到位，從孩子的個人素養(yǎng)入手，能夠尊重孩子，注重培養(yǎng)良好的個人情趣和行為習慣，對孩子出現的不良苗頭能夠及時掌握，并用恰當的方式方法因勢利導，用情感教育幫助樹立正確的人生觀、價值觀。

二、家庭教育家校合作誤區(qū)

（一）很多家長把教育的責任完全推給學校，造成個體家庭教育效果差或無從談起

許多家長認為教育孩子是學校的事，自己只負責孩子的衣食起居就可以了，連自己應該承擔的家庭教育責任也完全推給學校。當孩子出現教育問題和不良行為時總怪學校沒有教育好孩子，社會大眾及個別媒體也喜歡把問題歸結并放大到學校教育責任上，使整個社會普遍認為好像學校教育是萬能的，學校教育可以解決任何問題，殊不知“父母是孩子的第一啟蒙教師”。家庭教育要從小抓起，有一個健康、向上、溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子從小感受到父母的親情、家庭的溫暖、自己的責任，養(yǎng)成良好的個人品性。

（二）家校合作開展家庭教育的溝通渠道不通暢，造成家庭教育的不和諧狀態(tài)

越來越多的家長了解了現代教育體系中“家庭、學校、社會”教育三結合原則，更加認識到了家庭教育的重要性，但他們對個體家庭開展家庭教育的方法不當，與學校倡導的家庭教育理念不相符甚至產生沖突，讓學生無所適從，造成家庭教育效果不好。學校教育要求五育并舉，帶領學生適當參與社會實踐活動和義務勞動，但有的家長認為進行勞動教育和社會實踐活動是浪費時間，會耽誤學習;他們依然重視的是孩子的學業(yè)成績，唯分數論英雄，培養(yǎng)出的孩子大多都是高分低能，我行我素，不會與人合作，不會與人交流，更不懂感恩，當走向社會時就變成了問題青少年。

三、家校合作開展體驗式家庭教育策略

1.開展學校家庭教育要設立專門的家庭教育指導中心，教育部門建立從上而下指導小組，安排專門開展家庭教育研究的人員定期培訓學校家庭教育管理者，從理論指導、案例分析、策略制定、問題反饋各個方面進行系統(tǒng)的培訓，使學校家庭教育管理人員掌握一定的教育教學技能和教學策略，有的放矢地開展學校家庭教育。

目前所有的學校已成立了家長學校及家長委員會，但其職責只停留在處理一些學校教育功能外的具體事務上，雖然擴大了學校辦學的透明性和規(guī)范性，但并沒有把家庭教育的重要性提到家長學校的議事日程上，也沒有相關的教育培訓。所以，學校要充分利用家長學校對家長定期進行專業(yè)的家庭教育理論培訓，用相關案例對家長開展家庭教育指導，合理利用現代媒體進行家校交流溝通，共建家校家庭教育平臺，及時解決家庭教育中出現的新問題。

2.學校德育課要豐富家庭教育內容，協(xié)同班主任在學校用體驗式教育理念開展家庭教育綜合性活動，培養(yǎng)學生生活技能，學會合作、交流、團結協(xié)作，加強學校家庭教育對個體家庭教育的引領作用。

學校是開展教育的主陣地，學校有開展教育的獨特優(yōu)勢。針對當前個體家庭開展家庭教育的弊端，學校德育教學中要大力加強家庭教育力度，豐富家庭教育內容，利用教材與生活相結合方式、教書與育人相結合原則、課堂與活動相結合形式，進行德育教育。學校合理利用團隊日、節(jié)假日開展義務勞動教育、愛國主義教育、感恩教育、集體主義教育等活動，在活動中踐行社會主義核心價值觀，使學生身體素質和心理健康得到良好教育，并掌握一定的生產生活技能，學會與人和諧相處，有大局意識。

班主任是開展學校家庭的主要責任人，要做好德育教育和家庭教育的規(guī)劃設計。班主任要充分利用演講比賽、義務勞動、師生座談會、寫作指導課、親子活動日等活動形式開展家庭教育，讓學生在學習和互動中了解家庭在社會的獨特作用，正確認識家庭親情關系。在綜合實踐活動中體會勞動生活的樂趣，掌握一定的生活技能，感恩父母，珍視生命，在合作交流中積極樂觀地學習生活，形成良好的人生觀和價值觀。

3.引導學生積極參與社會實踐活動，用體驗式理念助推家庭教育成果，感悟觸動心靈，達到情感育人目標。每個孩子生來都是一張白紙，需要一生去描繪。“近朱者赤，近墨者黑”。父母要做好孩子的第一啟蒙教師，用自己的言行為孩子樹立良好榜樣，用和諧溫暖的家庭氛圍感染孩子，學會自尊、自愛、自立、自強、自信，有陽光向上的良好心態(tài)。每個孩子都將走向社會大熔爐，接受社會的洗禮。所以在學校教育中要引導孩子積極參與社會實踐活動，用體驗式教育理念助推家庭教育成果，不做兩耳不聞窗外事的“書呆子”，學會融入社會，感悟生活，明辨是非，珍視親情，積極樂觀。做到出則為民服務，入則為親盡孝，為構建和諧社會貢獻力量。

在學校教育陣地開展家庭教育是一個新的舉措，讓學校家庭教育活動引導個體家庭教育走向正常，發(fā)揮家庭教育應有的作用。學生能夠在學校創(chuàng)設的各種德育活動情境中積極體驗，正確認識家庭親情關系，讓家庭教育悄無聲息地蘊藏于學校教育活動中，開創(chuàng)學校德育工作新局面，以達到良好行為習慣的形成，培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，做新時代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

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