大數據背景下金融工程專業創新人才培養研究

康杰 陳盛烽 佘蘭蘭

摘要：在大數據的背景下，高校對金融工程專業的人才培養越來越重視，為了促進我國金融工程專業的人才培養，本文基于大數據背景下金融工程專業的培養特色，針對現階段大數據背景下的金融工程專業人才的培養現狀，提出創新型、應用型人才培養的有效策略。

關鍵詞：大數據;金融工程;創新型人才

引言

隨著大數據技術的發展，給金融工程專業的發展帶來機遇的同時也帶來了不少的挑戰，為了更好地迎接挑戰，滿足市場對金融的風險管理需求，提高我國市場的金融效率，對大數據背景下金融人才的培養提出了更高的要求，這就需要高校積極改革教學模式，為滿足社會需求培養創新型金融工程專業人才。

一、大數據背景下的金融工程專業培養特色

在大數據背景下，金融工程的專業創新型培養模式強調以金融專業的知識為基礎，以計算機、數學等學科為輔，以金融工程的職業為方向，使人才具備創新精神與創新創業能力，在大數據背景下，了解多層次金融產品和金融市場的發展，在市場經濟中及時獲取金融行業的信息，具備良好的信息收集、處理及應用能力。從而使大數據背景下的金融工程專業人才可以滿足新時代的發展需求，適應金融機構及企事業單位的用人要求，更好地服務于社會，促進地方經濟的發展。

二、大數據背景下金融工程專業創新人才培養現狀

（一）課程設計不合理

金融工程作為金融領域中最重要的學科之一，其中包括各項學科知識，但在實際的課程開展中金融工程專業的課程設計仍存在不少問題，由于課程設計的不合理，導致本專業設計到的經濟管理專業以及數學專業的內容講解都比較模糊。金融工程專業本身就是一個多項學科相互融合的，所以在一般的金融理論之上還存在很多復雜的數理知識，這對學生的數理學習提出了更高的要求，但是在實際的課程開展中，教師往往只注重高等數學、概率論與數理統計等理論知識的教學，對學生講解的金融知識較少，導致金融工程專業的課堂難以與當下的金融熱點結合，不利于金融工程專業對創新型人才的培養。

（二）課程缺少實踐教學

在大數據背景下，金融工程專業的培養目標是為了為社會培養應用型金融人才，因此在教學過程中需要融入實踐教學環節，但是當下高校實用型課程的開展中，由于專業實踐的發展時間不長，導致實踐教學的體系不夠完善，學生的實踐能力不能得到有效的提升，除此之外，學生在實踐教學中參與到的實踐內容還遠遠達不到企業的需求，在案例分析、數據統計等方面對知識的掌握還僅僅停留在理論知識中，無法做到根據實際情況靈活解決問題。

（三）考核評價方式過于單一

在金融工程專業的考核和評價中，沒有體現出對應用型人才的培養目標，導致考核和評價機制缺乏規范性，很多學校仍然應用傳統的學分制管理，導致期末考試成為了評價學生的唯一方式，對學生在日常的表現及學習態度不夠重視，無法科學考核和評價學生的學習效果，這種相對落后的考核評價方式并不能客觀評價學生的學習表現，與創新型人才培養的目標不符。

三、大數據背景下金融工程專業創新人才培養教學改革策略

（一）根據教學目標，完善課程設計

在金融工程的課程設計中，需要不斷提升課程質量，針對創新型人才培養的教學目標，完善相關基礎性學科，例如增加大數據課程、培養養學生的大數據金融理論框架、促進學生經濟管理知識與數理知識的結合等方面，確保將大數據的內容與金融工程的專業知識相結合，融入其他各個學科的教學，真正讓學生掌握學科之間的融合，培養全面發展的專業創新型人才。

（二）增強教學實踐活動

在大數據的背景下，為了促進金融工程專業對創新型人才的培養，需要在本專業的課程設計中融入足夠的實踐教學環節，在社會和用人單位的需求上，積極建設學校金融專業實驗室，與社會上的知名企業合作，發展出校企合作的創新人才培養新模式，讓學生在實踐中學習，從而培養出能夠與社會需求匹配的創新型人才，實現金融工程專業的價值。

（三）多種考核機制綜合測評

在金融工程專業的考核測評中，需要實施考核機制的綜合評價，利用多元化的教學評價方式，在提升學生綜合能力的同時對學生的成績實施整體評價，同時可以引入專業實習機制，對學生的實習表現和工作態度進行評價，引導學生在實踐中做好未來的職業規劃，實現學生的全面發展。

四、結語

綜上所述，在金融工程專業人才培養過程中，需要將學生的發展為主題，在理論知識培養的基礎上融入實踐教學，以培養應用型和創新型人才為最終目標，確保學生實現全面發展，同時大數據的發展機遇與挑戰并存，學校需要根據自身發展，不斷提升金融工程專業的教學水平和教學質量，與時俱進，為社會培養全面發展帶創新型金融人才。

參考文獻：

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