班主任對手機管理的心得與反思

辛景波

摘 ?要：當我們正在感嘆智能化時代的到來，讓大家盡享智能手機的便利同時，中職學生智能手機如何管理的問題也擺在了班主任的面前，在中職學生人手一部智能手機的今天，手機一旦不加控制問題將會層出不窮，如何引導學生合理并有效地使用智能手機已經成為中職學校不容忽視的課題。

關鍵詞：班主任;中職學生;智能手機

有的學生家住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)距離較遠甚至有外省外市的學生轉入學校需要住宿，為了和家人保持聯系而且在手機如此普及的智能化時代，人手一部手機顯得尤為普遍，有些學生家長有時會比較矛盾，既想方便聯系小孩又不想讓小孩帶手機影響學習。所以就會出現意志力不堅定，在小孩的再三請求和軟磨硬泡下會妥協，或者有的學生干脆就背著家長偷帶手機來校，這樣做的后果就是給學生在學校的學習生活和學習效率帶來了不良影響。

中職學生一旦沉迷網絡會引起事端、交友不慎及相互攀比等情況。既影響學習又浪費青春年華，甚至在成長的年紀容易受網絡里各類事件的影響，做錯誤的判斷而誤入歧途。作為一名中職學校的班主任，面對正處于青春期的中職學生，尋找解決智能手機使用的良策刻不容緩。接下來談下我在班級手機管理工作中的一些所見所感及心得體會。

一、真實案例、分析反思

對于住宿生確實存在現實出行安全的問題，要求進校后將手機統一交到班主任保管，周末放學統一發(fā)放?？此坪唵蔚氖瞻l(fā)問題，實際操作中卻問題頻出，這里可以舉幾個現實發(fā)生的實例：1.本班學生王某使用手機被發(fā)現，但是該生之前已經將手機交給班主任保管，一探究竟原來王同學上交的是一舊手機;2.學生習慣將自己手機上交時用紙包好后上交，某天發(fā)現學生周某上交手機比其他學生輕一些，打開一看，學生上交的手機原來是手機模型;3.某天學生朱某用手機被發(fā)現后，一直強調手機是他管同學借來臨時用一下;學生這樣做的目的很簡單，就是想多用用手機，在手機的誘惑之下，學生已經忘記了要遵守契約精神，學習任務也會拋之腦后，這時如果一味地只用沒收手機的做法，恐怕類似情況會反復出現。

以上情況還不是最難處理的，情況較為棘手的是發(fā)現在用手機要求其上交時，學生態(tài)度堅決找各種理由不配合管理，而這種情況下學生的情緒都是較為激動的，處理稍后不當，恐有更嚴重的后果。面對正處于敏感脆弱的叛逆期的學生，一定要掌握分寸，結合學生性格特征，心理變化，進退有度的進行處理！

手機使用問題如果沒有多源頭去解決問題，我們會造成或助長了學生的狡黠，讓學生學會了觀察和分析，遇到嚴厲些的教師就安分一些，遇到較寬容或不負責的教師就會放任自己的行為，無視誠信和管理制度，養(yǎng)成這些壞習慣，會影響到他們今后的做人做事，他們在處理問題時也會帶著這種習慣，要么造成心存僥幸的心理，要么對規(guī)則的執(zhí)行力下降，自身的誠信度也會被影響。

二、班主任具體實施方案

1.家校合作，達成共識

首先，在新生進班時學生和家長一起簽署一份“禁用學生攜帶手機入?！钡母嬷獑?，明確校規(guī)校紀，鼓勵并要求學生要有契約精神，當然，簽這個還遠遠不夠。還要和各位家長建立一個本班的班級微信群，做必要的溝通和解釋，提出希望家長不給孩子攜帶手機。即使覺得萬不得已也盡量給購買非智能手機或帶電話手表，若個別家長在手機使用上過于寬容時還要一對一的進行溝通，讓家長充分了解到管理手機的必要性。從而和家長在思想認知上達成共識，方便開展后續(xù)工作。

2.德育學分、規(guī)則制約

學生每學期的德育學分管理制度中有明確的對使用手機的制約條款，中職學生雖然學習成績沒有那么優(yōu)秀，但是每個學生的自身還是很想成為一名遵守校規(guī)校紀的好學生，這點從班主任在學生加分或減分時學生的態(tài)度就能明顯的感覺到，對于手機管理做的較好的學生，不要吝惜你的贊美之詞，即要口頭表揚加以表肯定又要在德育學分上給予加分，因此，德育學分管理辦法的實施也為班主任對學生手機管理多了一個抓手。

3.靈活機動、隨機抽查

讓學生將手機號碼逐一登記并簽名，可以貼在辦公桌上一張，拍在手機里一張，按照規(guī)定收掉手機，這樣對幾個同學做不定時的抽查后，就會在學生中形成一定的影響，會讓偷用手機變得沒有那么容易，不正之風將無處蔓延。若學生將班主任號碼拉入黑名單，可以換個手機撥打，剛開始是比較辛苦麻煩，但是為了學生健康的學習環(huán)境也是值得的。

4.定期問卷、師生聯動

很多時候學生心里知道，但是不會主動找班主任來溝通，每個月定期做幾項學生日常行為的調查問卷，采用不記名制，給全班發(fā)聲的機會，聽每個學生反饋的聲音;同時，跟其他科任老師做好溝通，做到課課有人管，時時有監(jiān)督。

5.執(zhí)行規(guī)則、公平公正

有些學生即使清楚其中的利害關系，也會經不住手機的誘惑，會出現違規(guī)的現象，我會事先跟學生做好溝通，首先在手機的問題上我選擇相信他，我會給三次機會讓家長來校簽字將手機取回，這樣做也是希望家校合作做到共同監(jiān)督，一旦出現違規(guī)現象后一定要堅持按規(guī)定行事，當然學生一定會找各種理由想要回他的手機，班主切記不要激怒當事人，控制好情緒，要用足夠的耐心和細心將情況進行分析，告訴學生制定的規(guī)則就要遵守，這涉及做人的誠信，自我控制力的培養(yǎng)，學生每次違規(guī)都要德育減學分，學分會一次比一次減的多，同時，他的誠信也會不斷下降。這樣學生能心甘情愿的交出手機，只要讓學生真正認識到問題所在，給學生時間就要相信他會做出改變，老師對他的期待也會成為他改變的動力。

總之，對于班主任在管理智能手機的問題上，面對我們敏感脆弱的中職學生，不能一味地去堵，而要根據學生實際情況疏堵結合，一定要掌握分寸，結合學生性格特征，心理變化，進退有度的做有效管理。實施行之有效地手機使用制度，讓智能手機成為真正意義上的“學習機”而不是單純的“游戲機”，以上是我在班主任工作中將手機管理的心得和大家分享，希望能夠共同進步。

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