淺析如何提高初中地理的課堂教學(xué)質(zhì)量

沈城

摘 ? 要：隨著新課標(biāo)改革在各個(gè)地區(qū)逐步實(shí)施，不同學(xué)科相對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)也隨之有所變化。身為教學(xué)工作者的我們應(yīng)該認(rèn)清自己的責(zé)任并且要盡心盡力地完成自己的教學(xué)任務(wù)。初中地理的教師尤為如此，地理教師應(yīng)當(dāng)努力充實(shí)并全面提升自身的能力和知識(shí)儲(chǔ)備量。由此在地理課堂教學(xué)過程中采用高效率高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)策略來全面提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓全體學(xué)生在寶貴的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學(xué)質(zhì)量;地理學(xué)習(xí)興趣

如何提高初中地理的課堂教學(xué)質(zhì)量需要我們初中地理教師不斷的去探索并且不斷嘗試。在這個(gè)過程中要求我們教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在地理課堂教學(xué)過程中要注重學(xué)生在課堂的主體地位，在適宜合理的時(shí)間段采取切實(shí)有效的措施、方法來培養(yǎng)發(fā)展全體學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，大幅度提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)诘乩碚n堂教學(xué)中，要著重注意學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，具體地根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力來選擇合適的教學(xué)方案。對(duì)此，本文將簡單分析該如何提高初中地理的課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

過去傳統(tǒng)的地理教學(xué)情景是：大多數(shù)教師在講臺(tái)上照著地理課本呆板地念，整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍是一片死氣沉沉，因此全班一半以上的學(xué)生在這樣的氛圍下昏昏欲睡。我們教師想要全面高效地提高地理課堂的教學(xué)目標(biāo)，需要我們教師在新的教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，重點(diǎn)注意考慮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。營造一個(gè)舒適愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不僅僅可以讓學(xué)生放下學(xué)習(xí)的壓力，全身心地投入到地理課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還可以大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

比如，在地理課堂開始之前，我通常會(huì)講一個(gè)與本節(jié)課堂將要講授的地理知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的趣味小故事。一來既可以吸引全班學(xué)生的注意力，二來可以通過講述故事來引出本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以在聽我講述故事的過程中放輕松，為后面的地理課堂知識(shí)的逐漸深入打好基礎(chǔ)。往往在課堂開始前花費(fèi)幾分鐘時(shí)間來講述一個(gè)趣味地理故事，可以緩解枯燥乏味的地理課堂的學(xué)習(xí)氛圍。這樣一來可以大幅度地激發(fā)全班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。學(xué)生對(duì)初中地理這一門課程感興趣，則為他們以后的地理學(xué)習(xí)達(dá)到了事半功倍的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效率

對(duì)于剛小升初的初中生來講，他們的心智還尚未完全成熟。在學(xué)習(xí)地理的過程中，大多數(shù)會(huì)出現(xiàn)的問題是不能夠很全面的明確自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，往往在學(xué)習(xí)地理時(shí)總是隨意地左看看右看看，沒有系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)地理這一門課程。對(duì)此，我們教師要意識(shí)到這個(gè)問題，并且合理地采用適宜的方法正確引導(dǎo)學(xué)生明確自身的地理學(xué)習(xí)的目標(biāo)，來根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定實(shí)際具體的學(xué)習(xí)步驟，科學(xué)高效的調(diào)整自身每天的地理學(xué)習(xí)必須完成的小任務(wù)來適應(yīng)自身的地理學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣一來，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的效率可以得到很好的提高，其次，學(xué)生也可以更加輕松愉快地完成自身的地理學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我在每一節(jié)地理課堂上都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提前制定本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在課堂結(jié)束的后期檢驗(yàn)自己是否完成了之前制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣一來，學(xué)生明確了自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在地理課堂上也會(huì)更加有動(dòng)力和激情去專心致志地學(xué)習(xí)地理。最重要的是，學(xué)生可以根據(jù)每天目標(biāo)的完成的結(jié)果來合理科學(xué)地調(diào)整自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力制定出屬于自己獨(dú)一無二的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我相信，學(xué)生長期以往堅(jiān)持，一定可以高效率地提高自身的地理學(xué)習(xí)能力。

三、將地理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的能力

部分學(xué)生覺得初中地理難學(xué)，難就難在初中的地理知識(shí)點(diǎn)多且繁雜。這也直接導(dǎo)致學(xué)生要記憶的地理小知識(shí)點(diǎn)很多。而大部分初中生沒有高效適合自身的學(xué)習(xí)方法來記憶繁雜的地理知識(shí)點(diǎn)，倘若通過死記硬背地熟練的背誦出了地理課本內(nèi)容，往往也不能很好的理解地理知識(shí)點(diǎn)并且靈活地運(yùn)用自己所學(xué)過的地理知識(shí)點(diǎn)。這便要求我們教師做好引導(dǎo)的工作，對(duì)于這種情況，我們教師通常鼓勵(lì)學(xué)生將地理課本知識(shí)點(diǎn)實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生可以通過在實(shí)際生活當(dāng)中運(yùn)用所學(xué)過的地理課本上的知識(shí)點(diǎn)，可以相應(yīng)地加深自身對(duì)地理書本內(nèi)容的理解和印象。以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的能力。

比如：我在講解南方地區(qū)和北方地區(qū)不同類型的耕地時(shí)，通常鼓勵(lì)學(xué)生問問家里的長輩或者去田野里看看實(shí)際生活中南方耕地類型主要是水田。再讓全班學(xué)生聯(lián)系生活中的自然因素包括熱量、降水量、地形、土壤等等綜合因素來考慮造成我國南方和北方耕地類型差異的主要原因。全體學(xué)生在地理課堂上積極討論，與同學(xué)之間相互交流自己在生活中觀察到的土壤條件和降水量等因素共同影響的耕地類型。這樣一來，那么學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性就能調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)地理的能力也可以得到一定的提高。

結(jié)語：

在學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理過程中，我們教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全情投入學(xué)習(xí)地理;明確學(xué)生自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到帶著問題有目標(biāo);將地理課本知識(shí)和生活實(shí)際靈活結(jié)合，是為了活學(xué)活用，讓地理成為對(duì)生活有用的學(xué)科。我們教師在這期間，需要做好引導(dǎo)工作，及時(shí)地做出合理的引導(dǎo)和點(diǎn)撥工作來讓學(xué)生找到適合自身最佳的學(xué)習(xí)方法，高效率地完成自身的初中地理學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高初中地理的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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