淺談小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)新策略

曾艷

摘 ? 要：小學(xué)道德與法治課程，除了要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)外，還需要加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極開展好各種綜合性實(shí)踐活動(dòng)，把課程教學(xué)與社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;課堂教學(xué);新策略

《道德與法治》是小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門課程，以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人為教學(xué)核心，是學(xué)生思想教育與社會(huì)生活、實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系的學(xué)科。由于它具有很強(qiáng)的開放性和實(shí)踐性，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，且不受文本局限和教學(xué)時(shí)空的制約，需要拓寬教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，積極開展好各種綜合性實(shí)踐活動(dòng)，才能真正提升教學(xué)的有效性，獲得價(jià)值體驗(yàn)，實(shí)踐道德標(biāo)準(zhǔn)。

一、教學(xué)情境生活化，激發(fā)學(xué)生興趣

道德與法治課程有一個(gè)顯著特點(diǎn)，即學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。從教學(xué)目的看，教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的道德與法治觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此教師在教學(xué)中，就不能局限于課本內(nèi)容，而應(yīng)將相關(guān)生活融入課堂，增大生活元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的道德提升。其實(shí)生活本身便是最好的教材，我們生活的方方面面都包含著道德與法治。教師應(yīng)豐富教學(xué)手段，在課堂中通過多種途徑和形式，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，或真實(shí)再現(xiàn)社會(huì)場景，還原呈現(xiàn)社會(huì)生活，強(qiáng)化社會(huì)能力的檢測和鍛煉，既檢查了學(xué)生道德認(rèn)知程度，又使學(xué)生在模擬真實(shí)的社會(huì)生活中得到教育，使其實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。如在教學(xué)六年級(jí)上冊第一單元第四課學(xué)會(huì)拒絕“不跟煙酒交朋友”后，學(xué)生了解了煙酒的害處。為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到吸煙酗酒的危害，我安排學(xué)生交流自己身邊因抽煙酗酒產(chǎn)生嚴(yán)重后果的真實(shí)故事。又如在講解法律知識(shí)后，我在建立模擬法庭，讓學(xué)生分別扮演法官和原被告，然后對一些情況進(jìn)行辯論。這樣有意識(shí)的對學(xué)生的行為進(jìn)行管束、訓(xùn)導(dǎo)和陶冶，其良好行為習(xí)慣及良好品格就會(huì)從無律、他律逐步過渡到自律的道德水平。

二、教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)化，鼓勵(lì)學(xué)生參與

教師應(yīng)堅(jiān)持兒童立場，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境與教學(xué)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中體會(huì)到道德力量，感悟法治精神。我實(shí)施的具體途徑有：①唱一唱。由于教材多以兒歌呈現(xiàn)，可用兒童自己的語言來實(shí)踐。聽音樂、唱歌是學(xué)生喜聞樂見的形式，有愉悅身心、陶冶情操的效果，可激活課堂活力。如我在教學(xué)《我愛秋天》時(shí)，就選擇學(xué)生熟悉的《落葉》《秋天的顏色》等歌曲，讓學(xué)生通過歌聲體驗(yàn)秋天，加深對秋的理解。②比一比。小學(xué)生好奇心重，好勝心強(qiáng)，教學(xué)中可采取小組比、同桌比等比賽模式，滿足學(xué)生心理渴求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。③做一做。體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵在于結(jié)合理論知識(shí)，開展好實(shí)踐體驗(yàn)。如教學(xué)《五星紅旗升起的地方》時(shí)，我先將國旗標(biāo)準(zhǔn)圖案向?qū)W生展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察四顆小星星的排列，然后讓學(xué)生再自己繪圖并介紹國旗的圖案意義，加深對國家象征與標(biāo)志的認(rèn)知。④走一走。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活、體驗(yàn)生活，組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)習(xí)“感恩”后，我組織學(xué)生去附近的敬老院看望老人，為他們捶捶腿、唱唱歌、聊聊天。這些小學(xué)生作為獨(dú)生子女，平時(shí)在家里是小皇帝、小公主，是爺爺奶奶在為他們服務(wù)。通過這種形式，換位服務(wù)，使他們一下子感受到平時(shí)長輩的不容易，從而學(xué)會(huì)感恩，去做一個(gè)獨(dú)立、孝順的孩子。

三、教學(xué)問題討論化，樹立是非觀念

教師組織學(xué)生圍繞某個(gè)特定主題進(jìn)行自由討論，讓每個(gè)人都分享一下自己的看法，增加學(xué)生課堂參與度，使得學(xué)生熟悉法制內(nèi)容和生活評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對問題的認(rèn)識(shí)更加全面，從而明白是非觀念。如針對最近新聞上比較火的“老人倒地該不該扶”話題，我組織學(xué)生開展了一次討論。我先了解了一下學(xué)生的基本觀點(diǎn)，然后將他們分成兩隊(duì)，一隊(duì)認(rèn)為該扶，另一隊(duì)認(rèn)為不該扶，隨后讓兩隊(duì)進(jìn)行辯論并各自闡述自己的理由。通過唇槍舌戰(zhàn)，學(xué)生們明白了這種社會(huì)怪現(xiàn)象，知道了“老人摔倒后應(yīng)積極主動(dòng)地扶起”這一社會(huì)優(yōu)良傳統(tǒng)，但近些年來卻出現(xiàn)了老人碰瓷、惡意敲詐的情況，以致“老人摔倒無人敢扶”的不良后果。最后經(jīng)過反復(fù)討論，學(xué)生們懂得了應(yīng)該怎么做：如果碰見真正需要幫助的老人，大家也應(yīng)該去幫助他們，不過要保護(hù)好自己，以免陷于困擾和糾紛之中。這種教學(xué)形式，能讓學(xué)生人人參與，積極投入思考，開展激烈辯論，活躍課堂氣氛，從而大大提升了教學(xué)效果。

四、教學(xué)形式案例化，內(nèi)容通俗易懂

課堂教學(xué)活動(dòng)中為提升課堂教學(xué)效果，幫助知識(shí)的理解與運(yùn)用，教師可采用相關(guān)案例融入教學(xué)。小學(xué)生年齡小，理解能力差，如果案例較復(fù)雜，會(huì)導(dǎo)致他們無法理解案例的作用。因此這些案例不但要貼近生活，還要通俗易懂。如我在教學(xué)中曾向?qū)W生講述過這樣一個(gè)案例：2018年6月20日，濟(jì)南市發(fā)生了一起小學(xué)生觸電意外身亡的事故。一名7歲小女孩嫣然，在玩耍過程中用濕滑的手接觸到了通電插座，導(dǎo)致觸電死亡。介紹完后，我要求學(xué)生說出自己從這個(gè)案例中獲得了哪些啟示，并告訴學(xué)生在家庭及學(xué)校中如何正確用電，以確保安全，避免因疏忽大意或錯(cuò)誤行為而發(fā)生意外事故，甚至可能造成嚴(yán)重傷害或死亡的后果。從此后，學(xué)生們都十分注意自己的行為，以避免意外事故發(fā)生。

五、教學(xué)手段信息化，開發(fā)課程資源

現(xiàn)在是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，教師應(yīng)充分利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源開發(fā)多媒體課件，為教學(xué)提供包括文字、聲音、動(dòng)畫等多種信息資源，不斷完善與創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂，并引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取多種信息，豐富學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)掌握道德與法治相關(guān)知識(shí)，在情感體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效性，使學(xué)生更加樂意投入到體驗(yàn)性、探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

總之，在新形勢下，道德與法治課的教師要重新建立起新的教學(xué)模式，不斷革新教學(xué)思維，探究出更有效的教學(xué)對策;要采取有效的措施對整個(gè)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的多方面進(jìn)步。只有這樣，才能讓學(xué)生在道德與法治的學(xué)習(xí)過程中成為一個(gè)全面發(fā)展的人，對社會(huì)有用的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張劉霞. 淺談小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略[J]. 安徽教育科研， 2020， （3）：59-60.

[2]梁惠興. 小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的策略淺談[J]. 師道（教研）， 2020， （5）：113-114.

3094500338289