高中數學教學中培養高中學生實踐動手能力的策略研究

索進

摘 ?要：高中學習在學生整個學習生涯中具有非常重要的地位，高考一直是學生改變命運的機會，因此無論是教師還是學生，對學習成績都極為看重。這也導致教師在教學時更加注重理論知識的講解，以提高學習成績為根本目的，而忽視了實踐動手能力的培養。然而，在應試教育理念下的傳統教學模式，課堂枯燥乏味，缺少活力，不利于學生學習和成長。為了提高學生的綜合素質，打造理論與實踐并行的優秀人才，務必要在教學中培養學生的實踐動手能力。

關鍵詞：高中數學;動手實踐;策略

一、高中數學教學中動手實踐存在的問題

1.動手實踐活動形式化

隨著課程改革的不斷推進，教師為了能夠響應國家教育部門的要求，在高中數學教學當中也逐步改善了傳統的教學方法，融入了動手實踐活動。然而，動手實踐只是停留在了表面，沒有真正起到提高學生數學能力的作用。究其原因，是因為教師在安排動手實踐活動時，沒有與數學知識緊密結合起來，缺乏對動手實踐的總結與思考，學生只當動手實踐是比較有新意的教學方法，卻沒能從實踐中得到數學能力的培養。動手實踐活動旨在提高學生的實踐能力，如果只停留在“活動是活動，知識是知識”的層面，而沒有將二者有機結合起來的話，就無法真正起到教學效果。

2.動手實踐活動缺乏互動

培養學生動手實踐能力，首先要讓學生感受到數學的樂趣，在數學課堂中如何讓學生擺脫以往枯燥乏味的課堂教學呢？互動！不僅師生之間，學生之間也要互動，如此才能活躍課堂效果，使學生愿意參與動手實踐。而許多教師在實踐教學中，往往只是讓學生自己動手實踐，比如，教師在讓學生總結指數函數特點時，可以自己繪畫圖像，學生雖然自己動手操作了，然而并沒有起到什么效果，課堂依然顯得索然無味，學生的興致沒有被激發，動手能力也沒有得到提升。可見，沒有互動的動手實踐課，是無法取得成功的。還有一些教師會生搬硬套已有的教學案例，沒有與學生的實際情況相結合，以至于學生處于很尷尬的局面，這些都導致了動手實踐的失敗。

二、培養學生實踐動手能力的意義

在新課程改革的背景下，國家對人才的培養更加注重實踐能力的培養。不單單是要讓學生學會理論知識，更重要的是讓學生能夠把知識運用到生活實際當中，解決實際問題。在高中數學課堂教學實踐當中，培養學生動手實踐的能力，可以在極大地程度上提高學生的自主思考與合作探究的能力。讓學生通過動手實踐，發現數學中的問題，并且通過合作探究解決問題。在這個過程當中，有利于學生數學思維的養成，進一步能夠讓學生聯想到生活實際問題，用所學習的探究方法解決實際問題，如此有效提高學生的數學運用水平，對培養實踐型人才具有重要的意義和價值。

不僅如此，在課堂教學實踐中開展動手實踐活動，可以有效地激發學生的數學學習興趣，提高學生參與活動的積極性。興趣在數學教學當中尤為重要，是提高學生數學綜合實用能力的基礎。因此，唯有激發學生的學習興趣才能夠讓學生主動學習、主動思考，進而發現數學的魅力所在，如此才能夠更好地培養學生的數學核心素養。可見動手實踐活動對提高高中數學教學效率有著極為重要的作用和意義。

三、培養高中學生實踐動手能力的策略

為了避免實踐活動流于形式，教師在數學教學實踐當中開展動手實踐活動時，要明確實踐活動本身并不是教學的任務所在，在課堂當中展開動手實踐，是為了更好地讓學生學習數學，提高學生的數學實踐運用能力，讓學生掌握數學思維，進而能夠運用數學思維解決數學問題和生活問題。因此在動手實踐過程當中，一定要讓所有的學生積極參與到實踐當中，教師要善于引導學生全程參與思考，活動的內容一定要包含著數學概念、數學思維以及探究數學問題的方法，使學生在動手實踐中做到不閑聊，所有學生都能夠運用數學術語來探究數學問題，并給出解決方法，以此為核心內容進行彼此交流探討，如此才能保證動手實踐活動順利進行，取得良好教學果效。以下針對如何展開動手實踐提出幾點策略：

1.構建問題情境，一步一引導

為了保證高中數學課堂中學生動手實踐活動的有效進行，問題情境的構建極為重要，教師唯有通過問題的指引，一步一步引導學生，才能夠讓學生順利地完成整個探究過程。同時也避免了讓學生全然自主探究過程當中出現閑聊的問題。因此，構建問題情景可以采用師生互動和生生互動共同進行的模式，來進行問題化教學，意思是說，教師提出大問題，讓學生進行自主探究，在探究過程當中，讓學生學會自主思考，針對小的問題進行動手實踐來解決問題，如此不僅能夠提高學生的自主思考探究能力而且有利于幫助學生養成數學核心素養。

2.動手實踐要結合學生實際

教師在教學實踐時，不能隨意地設計動手實踐活動，過于復雜的探究問題，會讓學生感到吃力，久而久之，就會對動手實踐失去興趣，因此要結合學生的實際情況，科學合理的開展動手實踐。

3.加強互動，全員參與動手實踐

在新課程改革的要求下，要注重發揮學生在課堂中的主體地位，因此教師要在進行數學實踐教學中，可以運用小組探究的方式，發揮學生的主體作用，讓學生自己動手實踐，展開探究式學習，通過互動探究，激發學生興趣，打造高效課堂。

4.加強課后動手實踐拓展

為了讓學生的養成動手實踐的學習習慣，教師不僅要在課堂中讓學生開展動手實踐活動，在課后也要強化學生的動手實踐能力，結合生活實際，發現問題、動手實踐、解決問題，如此才能使學生的數學素養得到有效培養。例如，生活中常見的概率問題，包括中獎率、升學率等，讓學生在課后的時間自己或者小組進行調查探究，如此讓動手實踐成為學生探究學習的習慣，對培養學生的數學核心素養具有重要意義和價值。

結語

總之，動手實踐能力的培養，對提高學生的數學學習效率，培養學生數學核心素養都具有重要作用，教師在課堂實踐教學當中，結合學生實際情況構建問題情境，加強小組互動，在課后布置探究作業，可以有效促進學生動手實踐能力的養成，為打造優秀的實踐型人才奠定了堅實的基礎。

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