尋求幼兒園教學本質的回歸

龔杰萍

摘 ?要：隨著教育的發(fā)展，幼兒園教學的開展需要進行教學思想的轉變，將幼兒作為核心，引導幼兒自主成長，培養(yǎng)綜合素質。當前的幼兒園教學中存在忽視幼兒綜合性發(fā)展的問題，在教學方式和方法上也出現小學化，只注重學習成果的情況，需要在教學中進行改革創(chuàng)新，讓教學本質回歸，使幼兒得到學習成長。幼兒園教學在回歸教學本質的策略上要重視學習參與、保證學習興趣、開展德育教育、促進全面發(fā)展、支持個性成長、鼓勵想象創(chuàng)新。

關鍵詞：幼兒園;教學本質;現狀問題;教學策略

幼兒園教學的本質是幼兒為主體，在環(huán)境和過程上支持快樂地成長，讓處于童年的幼兒有快樂地感受，也有主動學習和思考的行為，這樣教學的開展才能保證幼兒的成長。幼兒教育不同于小學、初中等階段的文化教育，在內容和過程上需要強調幼兒的想法認識，并在方式上也要加強行為式的教學，以此使幼兒在認知、心理、思想上得到全面、健康地成長。

一、幼兒園教學現狀問題

雖然幼兒教育樹立了新的目標，但是在實際教學過程中，幼兒園受應試教育的影響較大，并且多數家長并沒有認識到素質教育開展對幼兒成長的重要性。這就造成現在的幼兒園教學有丟失本質的情況，其中忽視幼兒成長特點，文化課占用過多，教學方法以講解灌輸為主的問題是普遍存在的現象。這些問題讓幼兒園教學的開展中幼兒始終處于接受的地位，沒有自主想法的表達，也造成了較大的學習壓力，不利于素質教育的開展，還會使幼兒不能自主探究學習，制約思維和思想的健康成長。

二、幼兒園回歸教學本質的策略

針對當前幼兒園教學的現狀，在讓教學本質回歸的策略上要從新時期的生本思想和幼兒教育標準出發(fā)，從而讓幼兒在教學中成為主體，能夠快樂地成長。

1.注重實踐過程參與，弱化結果評價

幼兒的認知能力較弱，在幼兒園教學的方法上需要注重實踐過程參與，弱化結果評價，以過程帶動幼兒的感受和體會。這樣就讓教學的開展與幼兒的感受有了結合，可以提高幼兒教學的效果，也能使幼兒愿意去做嘗試，增加了學習的趣味性。在實踐教學開展中，需要多讓幼兒去做嘗試和互動，以實踐性的內容為核心，幫助和引導幼兒做探究性的認知學習。

2.重視課程游戲設計，摒棄灌輸教學

現在的幼兒園教學開展需要落實課程游戲化的思想理念。在教學中需要重視課程游戲設置，摒棄傳統(tǒng)教學思想，將幼兒教學的內容以游戲的形式呈現，不僅可以增加幼兒的學習興趣，也能讓幼兒在游戲中交流合作，符合幼兒成長的特點。課程游戲化的設計能夠讓幼兒有快樂地感受，解決幼兒不愛學習的情況，使知識教學和素質培養(yǎng)有了高效的開展方法。

3.開展思想道德教育，培養(yǎng)個人素質

思想道德教育是當前教育的核心，在幼兒園教學中也需要培養(yǎng)幼兒的個人素質。教學中以社會實踐為方法，以感受規(guī)則、體會交流、情感教育為具體內容，使幼兒在成長中能夠有思想道德的成長，建立正確的成長觀念。而在思想道德教育開展的方法上，一定要重視幼兒的自我認識，組織認知交流討論，以此來保證德育的有效開展。

4.發(fā)展五大領域教育，促進全面發(fā)展

幼兒園教育分為五大領域，有語言藝術、科學、健康、社會[2]。在教學過程中應以五大領域為核心設計課程，促進幼兒的全面發(fā)展。在教育的方法上一定要注重幼兒成長的情況，針對幼兒的年齡來設計教學內容，使幼兒能夠有理解認知，可以得到綜合性的自主成長。五大領域是幼兒園教學中的主要教育目標，一定要在實踐中加以落實。

5.關注幼兒成長特點，支持興趣特長

在幼兒園教學策略上，需要關注幼兒成長特點，支持興趣特長，讓幼兒有自主成長的環(huán)境，也消除傳統(tǒng)教育下限制自主思考的情況。比如在語言教育過程中，教師需要挖掘和分析幼兒語言組織和表達的情況，然后在教學過程中針對性地設計問題和評價，讓幼兒的成長特點得到凸顯，也幼兒的語言交流興趣能夠得到發(fā)揮。在方法上需要幼兒園設立興趣特長小組，讓幼兒的興趣有學習和表達的空間，這樣幼兒的成長過程中就能夠得到個性化的發(fā)展。

6.積極建立生成課堂，鼓勵想象創(chuàng)新

創(chuàng)新是幼兒教學本質內容之一，而在幼兒園教學的過程中，教師需要轉變灌輸性教學的方法，建立生成課堂，以幼兒在教學中的理解認識以及參與情況為基礎，適當的引導幼兒做想象創(chuàng)新，并針對實踐性的創(chuàng)新學習行為進行鼓勵，樹立想象創(chuàng)新的榜樣。這樣幼兒教學就能夠保證幼兒的主動參與，也能有效培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

結論

總而言之，幼兒園回歸教學本質是當前教育的主要目標，在策略上一定要從幼兒的認知和成長情況出發(fā)，把握教學與認知學習的關系，使幼兒愿意參與教學，能夠在其中獲得個性化的發(fā)展和全面素質的成長。但是在實踐教學開展中，教師要關注幼兒的實際表現，做好理論與實踐教學的結合，讓教學的開展與幼兒的成長達成統(tǒng)一，提高幼兒教學的效果。

參考文獻：

[1]陸麗萍.幼兒園游戲教學情境的創(chuàng)設和應用探究[J].求知導刊，2021（04）：20-21.

[2]王曉蘭.基于幼兒園教學工作現狀的思考與實踐[J].江西教育，2020（15）：93.

[3]余娟娟.幼兒園大班游戲化美術教學運用現狀的思考與研究[J].新課程（綜合版），2019（08）：141.

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