初中語文綜合性學習存在的問題及應對策略

但琴

摘 ?要：隨著素質教育改革的不斷推進，初中語文綜合性學習在學科教學中得到了廣泛的應用，這也是新課改語文教學的一個亮點。但在當前初中語文教學中，很多教師對于“綜合性學習”地把握并不到位，致使綜合性學習流于形式，很少有對綜合性學習在初中語文應用過程中存在的問題進行分析和研究，這影響了語文教學的整體發展，阻礙了語文教學的效率。本文針對當前初中語文“綜合性學習”存在的問題進行分析，進而探尋出“綜合性學習”實施的具體策略。

關鍵詞：初中語文;綜合性學習;問題;策略

《初中語文課程標準》中指出，語文課程應引導學生豐富的語言積累，培養語感，發展學生思維，幫助學生初步掌握語文的基本方法，養成良好的學習習慣，需要具備識字寫字、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等多方面內容。是從目前的初中語文教學實際來看，初中語文教學中還存在著一系列的問題需要解決，一方面，初中語文教學中，教師對語文綜合性教學的重視程度不夠。另一方面，從學生學習情況來看，學生長期處于傳統語文學習模式當中，缺乏語文綜合性學習的能力，在聽說讀寫等方面缺乏具體的學習方法，導致學生學習起來困難度比較高。所以，教師有必要立足于初中語文綜合性學習現狀，予以有效策略，提高綜合性教學效果，以此促進學生語文素養的提高。

一、初中語文綜合性學習中存在的問題

1.過度依賴教材。語文是一門綜合性較強的基礎學科，它的許多知識點主要來源于生活，也就是說，生活與語文息息相關，生活即語文。所以，語文學習需與現實生活緊密聯系起來，才能讓學生在具體的學習中提高語文學習興趣的同時，增強學生語文知識應用能力。只有把語文學習深入到生活中去，才能發現語文的魅力。然而，初中語文綜合性教學實踐中更多的是理論教學，過分依賴教材，并以傳統的滿堂灌輸式教學方法為主，制約了學生實踐能力的提高，同時不利于學生語文素養的培養。所以要真正提高語文素養，不能只依靠教材。應該多開展一些實踐活動，在實踐活動中鍛煉學生用語文知識解決實際問題的能力。

2.課堂教學活動單一。新課改背景下的語文綜合性學習充分體現了語文學習內容的豐富性、學習途徑的多樣性等特點。而當前初中語文綜合性學習教學中，往往教學活動的實施缺乏計劃，或者流于形式，難以真正意義上達到綜合性學習目標。同時，大部分語文教師綜合性學習重視度不足。因此，在綜合性學習的準備上不夠充分，尚未結合具體內容進行優化設計，課堂上采取應付了事的手段，主要以誦讀為主，大多數活動成果展示僅限于靜態方式，如詩文摘抄、板報繪畫等，嚴重限制了綜合性學習的應用和創新。

3.學生學習積極性不夠高。當前，教師在語文綜合性學習的教學過程中，主要以傳統方式為主，嚴格按照教材上的要求，循規蹈矩設計一些活動，學生普遍缺乏參與興趣，不利于學生學習積極性的提高。學生之所以缺乏綜合性學習興趣，是因為教師的設計不夠優化，同時缺乏對學生的引導，致使學生學習積極性難以提高，自然不利于初中語文綜合性教學效果的提高。如果教師在綜合性學習教學實踐中，以語文學科為主，結合其他學科知識，融合設計社會實踐活動，并鼓勵學生參與到活動中，自然有助于調動學生學習積極性。

二、初中語文綜合性學習相關問題解決策略

1.轉變傳統教學觀念。初中語文綜合性學習教學中，要讓學生形成“生活即語文”的新觀念，教師首先就應當轉變傳統觀念，提高對語文教學的認識。教師應認真引導學生挖掘生活中的語文元素，形成生活離不開語文的觀念，才能使學生認識到語文知識的重要性，才能有興趣全身心地投入到學習實踐和社會實踐活動中去。另外，教師還可以者利用地域優勢，組織學生走進家鄉的風俗文化，走進自然大課堂，讓他們親身體驗生活即語文，由此調動學生語文學習積極性。

2.豐富課堂活動的方式。上好綜合性學習課的重要措施和保障離不開豐富多樣的課堂活動。因此，初中語文綜合性學習要以豐富多樣的課堂活動方式呈現豐富多樣的內容。這樣才能使課堂更有吸引力，才能引發學生的學習興趣。平時，教師應讓學生走出課堂，走近大自然，把自己融入社會生活中去，關心身邊的社會問題，關心國家大事。對于學生來說，豐富多彩的各種實踐活動是展示學生風采的舞臺，這些活動并不僅僅是激發學生的學習興趣，更重要的是在這些活動中進一步提升學生語文學習能力，培養學生語文核心素養。

3.培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生的語文綜合性學習只有在他們對語文學科感興趣的前提下，才能自主探究，并在自己感興趣的自主活動中全面提高語文素養，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。所以，綜合性學習教學實踐中培養學生興趣顯得尤為重要。教師在具體教學中，可以讓學生通過自主提出問題、分析問題，并嘗試解決問題，由此調動學生積極性，促使學生通過體驗獲得成就感，進而有效培養學習興趣。只有，將最終讓學生產生更為濃厚的興趣并掌握知識，形成技能，提高綜合性學習效果。

4.制定出相應的評價機制。我們要提高學生語文綜合性學習的有效性，不僅教師要努力在組織、指導上狠下功夫，還應構建一種有利于促進學生語文綜合性學習的評價機制，這是確保綜合性學習順利開展的有力保證。在開展綜合性學習的過程中，要制定相應的評價機制，為學生的成長做出判斷。在進行教學評價的過程中，可以有教師評價，更多的則是讓學生互相評價，同時還可以與學生的自我評價結合起來。首先是評價學生在活動中表現出來的情感態度，其次是評價學生參與的過程，第三是通過展示交流學習成果，評價學生學習活動的效果。

總之，它語文綜合性學習是一種全新的課程方式，突破了以課堂、教師為中心的學習模式，是初中語文發展的趨勢。所以，我們需立足于綜合性學習教學實踐，注重培養學生語文素養，以此促進綜合性學習效果，從而促進初中語文教學改革的進一步深化。

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