高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

馮杰超

摘? ?要：高中階段的學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識的習(xí)慣，不僅僅能夠有利于自己提高在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績，而且能夠讓學(xué)生做到終身進行化學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)。通過學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下進行自主學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主人，教師只需要對學(xué)生進行思維方法的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)化學(xué)知識的潛能。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí);課堂教學(xué)

現(xiàn)階段高中化學(xué)教師在對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，存在著一系列的問題，最為主要的就是教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，對學(xué)生往往會采取單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的自主思考能力減弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到有效的提高。為了讓學(xué)生在課堂上更好的進行化學(xué)知識的自主思考學(xué)習(xí)，教師可以創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生參加動手操作，或者是讓學(xué)生在小組中進行探究學(xué)習(xí)，能夠更好的讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)化學(xué)知識的效率。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

高中化學(xué)教師在對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)具體化學(xué)知識之前，教師可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后在課堂上針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進行針對性的教學(xué)。其次，教師還需要教給學(xué)生記筆記的方法，讓學(xué)生做好課堂筆記，這樣學(xué)生就能夠有重點的進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，最終在教師的帶領(lǐng)之下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)重點的“還原反應(yīng)”知識的時候，由于該部分的重點不僅僅需要學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)方程式，還需要學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下運用學(xué)習(xí)的化學(xué)知識解決實際的問題，這就需要教師給學(xué)生布置課后練習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的知識，進行綜合問題的解決，帶著問題進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和提高。

二、豐富自主學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)生興趣

要促進學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識的時候提高自主學(xué)習(xí)能力，還需要學(xué)生豐富自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對于需要學(xué)生自己思考的問題教師可以采用問題導(dǎo)向的方法，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上找到問題解決的方法。對于一些實驗類的問題，教師可以采取多媒體教學(xué)的方法，讓學(xué)生進行直觀的觀察學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能夠在教師借助豐富教學(xué)方法的引導(dǎo)之下提高自己學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。例如：為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以在課堂上為學(xué)生講解完重難點知識之后，讓學(xué)生進一步的鞏固提高，從網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搜集一些實踐探究型的作業(yè)，讓學(xué)生進行課后學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自己的動手操作，能夠解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，進一步的提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

三、尊重學(xué)生個體差異，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控

每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總會存在一定的差異，學(xué)生的知識水平，學(xué)習(xí)能力和思維方式都會各有不同。教師在教學(xué)中需要充分尊重學(xué)生的個性差異，結(jié)合學(xué)生的不同采取因材施教。由于高中階段的化學(xué)知識本身比較抽象，如果單純的依靠學(xué)生自己他們很難理解，教師需要為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進行引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能夠思路暢通。同時，當(dāng)學(xué)生的思路偏離了學(xué)習(xí)重點的時候，教師要對學(xué)生進行及時的糾正。例如：在學(xué)習(xí)環(huán)境問題的時候，教師可以把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，結(jié)合學(xué)生的個體差異，為學(xué)生布置針對性的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生就能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，做好記錄，讓自己更加深入的理解學(xué)習(xí)的知識，并且把自己學(xué)習(xí)的知識運用到自己的實際生活中。

四、完善自我學(xué)習(xí)評價，加強自主學(xué)習(xí)監(jiān)督

高中階段學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)的成果主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及完成課后作業(yè)的情況中，教師針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要對學(xué)生進行詳細的評價，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在給學(xué)生布置自主實踐作業(yè)之后，應(yīng)該加強家長和教師的共同監(jiān)督，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，這樣學(xué)生才能夠做到循序漸進的發(fā)展和提高，最終促進自己的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。例如：教師在對學(xué)生進行評價的時候，可以采取學(xué)生自評、同學(xué)互評以及教師評價的多種教學(xué)方法，讓學(xué)生意識到要不斷地提高自己的自主學(xué)習(xí)積極性，針對于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)比較好的情況，教師要及時的做出表揚，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)缺點，教師也要做到及時引導(dǎo)，讓學(xué)生得到全面化的發(fā)展。

結(jié)語：

高中化學(xué)教師在對學(xué)生教學(xué)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成終身探究學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力。因此，教師需要結(jié)合化學(xué)知識的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上采取多種多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在化學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)中樹立自主學(xué)習(xí)意識，為了讓學(xué)生更好的進行理解化學(xué)知識，教師也要適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)學(xué)生進行化學(xué)課外活動，讓學(xué)生真正的做到學(xué)以致用，只有學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠提高教師在課堂上的教學(xué)效果。

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