探究新時代背景下的幼兒園教育教學實踐

李紅云

摘? ?要：本文立足于當前大部分幼兒園教育教學的真實情況，從“課程游戲化，激發幼兒學習興趣”“多媒體教學，提高幼兒學習積極性”“合作化教學，培養幼兒合作意識”三個方面出發，對新時代背景下的幼兒園教育教學實踐策略進行了分析與探究。

關鍵詞：幼兒園;教育教學;游戲化;多媒體;合作化

幼兒園是幼兒真正的進入學校開始正式學習知識的初步階段，教師則是幼兒在幼兒園的學習和生活中的引路人，教師創新的、先進的教育教學理念以及教師對幼兒的管理方式等都能夠影響著幼兒的全面發展，因此，幼兒園教師的教育教學已經成為了當今世界普遍關注的熱點。而幼兒時期是幼兒的知識教育、社會教育以及品德教育等多種教育全面發展的關鍵時期，在傳統的幼兒園教育教學中，教師往往會對幼兒進行一系列的傳統的、機械化的教學方式，教師的教學方式相對來說比較的單一，對于幼兒的感官體驗來說則更是枯燥和乏味，因此就導致幼兒逐漸對學習失去了興趣，因此，教師要去充分的了解幼兒的年齡特征以及性格特點等，進而結合教學課程為幼兒創建一個高質量的學習課程。

一、課程游戲化，激發幼兒學習興趣

隨著時代的不斷發展，教育部也對幼兒園的教學課程提出了新的理論要求，即強調游戲化教學模式，教師需要根據幼兒的心理特征以及年齡特點等來進行教學，比如大部分的幼兒都喜歡做游戲，因此，教師就可以將游戲與教學進行一個有機的融合，但是在此過程中教師也要注重游戲與課程的正確協調，進而實現游戲與教育的高度結合，為幼兒的智力發展與思維的開發與運用提供更多的可能性。同時，教師也為幼兒在課堂的教學中提供了更多的展現自我的舞臺，進而有效的激發幼兒的學習興趣。

例如，教師在教學“5以內的加減法”的相關內容時，教師就可以首先教幼兒掌握基礎的數學知識點，然后再利用游戲的形式來讓幼兒進行練習和鞏固，比如教師就可以利用“老鷹抓小雞”的游戲來為幼兒創設教學情景，教師可以說：“一個雞媽媽總共有4個孩子，有一天，來了一個老鷹抓走了一個小雞，那么這時雞媽媽還有幾個孩子？”讓幼兒進行搶答，然后教師還可以繼續問“第二天，狡猾的老鷹趁著雞媽媽不注意的時候又抓走了一個小雞，現在雞媽媽還剩幾個小雞？老鷹總共抓走了幾只小雞？”進而使幼兒在此過程中不但激發了幼兒的學習興趣，還加深了教師與幼兒之間的溝通，從而使教師與幼兒之間構建良好的關系。

二、多媒體教學，提高幼兒學習積極性

幼兒的思維大都比較簡單和直接，受信息化社會的影響，大部分的幼兒都對網絡以及各種電子設備等非常的感興趣，因此，教師就正好可以利用幼兒的這一特征，將網絡與課堂教學進行結合，進而為幼兒的學習增添更多的趣味性。而多媒體的教學手段早已經被大多數的幼兒園所應用，但是也有部分的教師對多媒體教學運用的不合理，從目前的情況來看，大多數的教師都是在網絡上下載的現成的教學軟件和課件等進行教學，而忽略了教師的自由發揮以及學生對此的理解程度，因此，教師可以合理的運用多媒體，來運用其優勢為教學課堂增添溢彩，進而有效的提高幼兒學習的積極性。

例如，教師在教學“唱兒歌”的相關內容時，教師只單純的用口頭的形式教幼兒唱歌，幼兒自然提不上學習的興趣，那么當教師利用多媒體再教幼兒唱歌的同時配上一些相應的圖片或者動畫視頻等等，使幼兒在學習唱歌的同時還能夠搭配上精美的圖片以及有趣的動畫片，那么幼兒學習唱歌的積極性自然會大大增加，同時還能夠加深幼兒的記憶力，一舉兩得。

三、合作化教學，培養幼兒合作意識

合作是指兩個人或者兩個人以上的主體自愿結合在一起為實現共同的目標而努力的一個過程，合作能力是每一個人都應該具備的基礎個人能力，幼兒也是一樣，合作能力是幼兒將來在社會發展中立足的根本。因此，教師可以有意識的培養幼兒的合作意識，進而讓幼兒可以更加清楚的理解合作的重要性，進而有效的培養幼兒在學習的同時解決問題的能力，從而保證幼兒的各種活動和學習的順利開展，進而使得幼兒能夠獲得良好的人際關系以及交流溝通的技巧，為幼兒今后的發展奠定基礎。

例如，教師在教學“八人九足”的體育活動時，教師就可以向幼兒傳達一些團體合作的精神，進而使得幼兒可以在小組的合作下相互配合、非常默契的完成以小組為單位的體育活動，進而使得幼兒在此過程中不但能夠將自己的優勢全部發揮出來，還能夠讓幼兒體驗到合作的重要性，從而幫助幼兒建立合作的習慣和思維。

綜上所述，新時代背景下的幼兒園教育教學活動不管是對于幼兒來說還是教師來說都是一項艱巨的任務，這不僅需要教師去不斷的學習，努力的提升自己，還需要幼兒和教師的共同配合，教師可以從幼兒的角度出發，時刻以提升幼兒的能力以及發展幼兒的個人技能為目標而進行教育教學，進而才能夠有效的提升幼兒的學習，同時加強對幼兒的培養，進而形成幼兒園獨有的特色，培養幼兒的綜合素質的發展。

參考文獻：

[1]霍玉蕓. 如何搞好幼兒園教育教學工作[J]. 報刊薈萃：下， 2018， 000（006）：P.206-206.

[2]黃君麗. 幼兒園如何抓好教育教學管理[J]. 中國校外教育， 2017， 589（07）：143-143.

1463500783326