提高初中學生語文閱讀能力的策略研究

張蘇

摘? 要：在傳統的教學模式中，教師往往并不注重對于學生閱讀能力的培養，只是讓他們通過自主閱讀的方式對相關的內容進行學習，這對于提高學生的語文綜合素養是較為不利的。為了有效解決這個問題，教師可以對自己的教學策略進行創新，從而幫助學生在多樣化的教學方法中激發自己對于閱讀的興趣，這對于提高學生的閱讀能力有著較大的幫助。本文圍繞提高初中學生語文閱讀能力的策略展開論述，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：初中語文;閱讀能力;提高

在開展教學模式的過程中，教師可以對自己的教學策略進行一定的創新，讓學生能夠較好地在多樣化的教學模式中有效激發自己對于閱讀的興趣，從而能夠在閱讀的過程中不僅收獲到大量的知識，還能夠有效提升自己的語文閱讀能力，這對于提高學生的語文綜合素養有著較大的幫助。

一、巧用信息技術激發學生的閱讀興趣

在傳統的教學模式中，教師往往并不注重對于學生的閱讀興趣的激發，因而學生往往會陷入被動閱讀的狀態，這對于提高學生的閱讀效果是不利的。為了有效地解決這個問題，教師可以對信息技術進行一定的應用，讓學生能夠較好地在信息技術的輔助下對自己的閱讀興趣進行一定的激發，從而能夠較為積極主動地開展相應的閱讀活動，這對于提高學生的閱讀效果有著較大的幫助。

例如，當教師想要引導學生閱讀某一本書之前，教師可以搜集相關的視頻材料，并且截取其中最為精彩的片段，然后在課堂上，教師可以對這一片段進行播放，讓學生能夠較好地調動自己的感官對其進行觀看，從而能夠幫助學生較好地調動自己的形象記憶，激發自己對于閱讀這本書的興趣。如此，學生便能夠在興趣的驅使下較為積極主動地開展相應的閱讀任務，從而能夠教好地對閱讀的內容有較好的把握，這對于提高學生的閱讀效果有一定的幫助。

二、引導學生規律性地開展語文閱讀活動

如果學生在開展閱讀活動的過程中是斷斷續續的，那么他們便不能夠較好地帶著自己對于前面內容的記憶開展后續的閱讀活動，這對于提高學生的閱讀效果是較為不利的。為了有效提高學生的閱讀能力，教師可以引導學生進行較為規律地閱讀，讓學生能夠較為投入地開展相應的閱讀任務，從而大大提高自己的閱讀效果，這對于提高教學的質量有著較大的幫助。

例如，教師可以將每周的周五下午的最后一節課作為學生開展閱讀活動的時間，這是因為這一節課結束后學生們便迎來了自己的雙休，他們的內心或多或少會有一些躁動，這對于開展教學任務是不利的。而在閱讀的過程中，學生能夠較為容易地被書中的內容吸引，從而能夠靜下心來進行閱讀，這將幫助學生有效地提高自己的閱讀能力。與此同時，如果學生能夠在這一本書的閱讀中較好地感受到閱讀的樂趣，那么他們便會積極主動地應用自己的周末時間開展相應的閱讀任務，這對于提高學生的閱讀效果有著較大的幫助。在經過一段時間的閱讀之后，學生能夠較好地培養自己的閱讀習慣，這時，教師便可以不再給他們課堂上的時間進行閱讀，而是鼓勵他們利用自己的課余時間積極地開展相應的閱讀活動，這將幫助學生在閱讀的過程中更為順利地感受閱讀的樂趣，從而能夠較為有效地提高學生的閱讀能力。

三、鼓勵學生積極地分享自己的閱讀收獲

為了能夠進一步地提高學生的閱讀能力，教師可以鼓勵學生積極地分享自己的閱讀感受，讓他們能夠在表達自己的過程中對自己收獲的知識進行一定的鞏固，從而能夠大大地提高自己的閱讀效果。而對于聆聽的學生來說，他們也能夠較好地吸收別人的閱讀成果，從而對自己的閱讀成果進行一定的補充，這對于提高學生的閱讀效果有著較大的幫助。

另外，為了讓每一位學生都能夠有機會分享自己的想法，教師可以引導他們以小組討論的形式進行討論。在這個過程中，教師可以對他們的討論的秩序進行維護，確保每一位學生都能夠較好地表達自己的觀點，也能夠聽清楚其他學生的發言，這對于提高學生的閱讀效果有著較大的幫助。而在學生表達自己的過程中，他們能夠將書籍中的內容轉變為自己的知識，從而能夠在一定程度上提高學生的閱讀能力。而對于其他的學生來說，他們也能夠較好地從同齡人的表達中感受書籍的魅力，從而能夠較為有效地激發自己的閱讀興趣，讓自己能夠在之后的閱讀過程中更為有效地提高自己的閱讀能力。

總結

總而言之，教師在開展初中語文閱讀教學活動的過程中，可以以信息技術激發學生的閱讀興趣，讓學生能夠較好地在信息技術的輔助下更為順利地開展相應的閱讀活動，這對于提高語文閱讀的效果有一定的幫助;可以引導學生通過規律性閱讀的方式對相關的語文知識進行一定的積累，這對于擴充學生的知識儲備有一定的幫助;可以鼓勵學生積極地分享自己的閱讀收獲，從而幫助學生更為順利地鞏固自己學習過的內容，這對于提高學生的閱讀效果有著較大的幫助。

參考文獻：

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