新時代背景下小學班主任管理的探索與改革

張翠敏

摘? 要：新時代背景下，學生的全面教育越發受到重視，社會對學生的綜合素質要求越來越高。在這一背景下，小學階段班主任的班級管理工作是否落實，是否為學生營造了積極的學習氛圍，是否為學生創建了正面的班級目標，影響著學生的全面發展以及正確價值觀的樹立。本文基于小學階段班主任的班級管理工作的一些問題，提出提升班主任管理工作效率的探索和改革策略。

關鍵詞：新時代背景;班級管理;探索和改革

當前社會正處于高速發展的階段，信息技術和經濟的快速發展推動著我國教育制度的改革，當前教育更加注重學生綜合素質的培養和提升。而班主任的班級管理工作影響班級氛圍和班級秩序，傳統的班級管理模式必須做出改變和創新，吸納先進的班級管理理論，采取適應新時代發展的管理模式，適應小學階段的教育需求，從而提升學生的綜合素質。

一、當前班級管理存在的問題

1.班級管理觀念傳統落后

班主任是班級的管理者，但班級的主體仍然是學生，有的小學班主任仍然保留傳統的教師權威為重的思想觀念，在班級管理過程中脫離以學生為主體的實際，同時有的班主任受應試教育的影響，只注重學生的學習成績，沒有關注學生全方位的發展，打擊學生的積極性，同時對于班級管理的形式也多是采取說教的形式，忽略了小學階段學生的特點，傳統的說教形式難以引起學生的興趣，不符合學生的發展特點。

2.班主任班級管理工作壓力大

小學階段班主任在承擔班級管理工作的同時肩負班級科目教學的職責，通常負責教授小學階段的主要科目，并且大部分班主任還在自己所教學科上有所建樹，這一方面導致班主任沒有更多的精力投入到班級管理中去，另一方面班主任會更加看重學生的考試成績，忽略學生的全方位發展。

3.忽略學生情感需求

小學生是敏感而感性的，有些學生個性活潑，有些學生內斂害羞，但是小學階段的學生對于成年人的舉動和感情流露十分敏感。小學班主任作為和學生接觸時間最長的教師，其個性和態度勢必影響學生的成長。但很多小學班主任不重視對學生的人文關懷，認為只需要用制度和規范管理學生，對于學生出現的問題和缺點，只采取批評教育的方式。這種簡單強制的管理方式無法讓學生感受到來自教師的溫暖關心，學生只知道遵守冷冰冰的管理制度，有的學生甚至會因此產生逆反心理。

二、新時代背景下小學班主任管理的策略方法

1.采取先進班級管理理念

在班級管理過程中班主任應改變原有的傳統觀念，在班級管理過程中以學生為主，將學生放到主體地位，重視學生對于班級管理工作的反饋和建議，善于發現管理工作中的不足，改進工作模式和工作內容，使班級管理更貼合學生的實際情況。針對學生的不同情況采取不同的管理方式，使班級管理效率最大化。同時轉變班主任以成績為主的理念，注重學生全方位的發展，在管理過程中多采取創新的管理手段，說教式的管理無法適應學生的發展，需注意學生對于新鮮事物的接受和好奇，豐富管理手段。

2.采取多種管理方式

傳統的小學班級管理工作只注重班級的學習氛圍和紀律衛生，忽略學生的全方位發展，采取的管理方式也較為傳統單一，這都不利于班主任管理工作的開展和進行，因此，班主任應該分析學生特點，采取多種管理形式，例如在班級管理中采用多媒體為學生播放有趣的音頻代替傳統的說教，多關注學生的個性特點，針對學生的個性采取不同的管理方式，尊重學生的個性發展，了解學生的性格。同時教師加強與學生家長的溝通，例如可以將班級活動中學生的情況發送到班級微信群中，讓家長了解學生在學校的表現，根據學生和家長的情況做到個性化管理，公平公正地對待每個學生。

3.鼓勵學生參與到班級管理中

在班級管理活動中，教師要時刻謹記學生是班級管理的主體。因此在班級管理活動中，可以讓學生滲入到班級管理工作中，讓學生在班級管理工作中提升個人的規劃能力、合作組織能力，提升學生對于班級管理工作參與的積極性。在實際操作過程中，教師要注意學生參與程序的公平公正以及學生意愿。例如讓學生組織班干部競選的活動，引導學生積極參與到活動中，對于當選的班干部，多鼓勵培養，提高學生的積極性，同時可以采用輪換制的形式讓每個學生都參與到班級管理活動中，在班級管理中感受自我價值，提升自我認同感，同時讓學生體會到班主任的辛苦，在今后班主任開展的班級管理活動中更加配合。在班級管理決策的制定上教師可以與學生共同商討，增強學生對于班級管理制度的認可和理解，這樣的班級管理制度更符合學生的實際情況，更能得到學生的認可，這個制定過程更需要班主任的引導和規范。班級管理過程中，學生是否參與其中影響著班主任的班級管理效率，影響著學生對于班級管理的認可程度，因此教師在新時代的背景下須結合新時代的要求，積極讓學生參與到班級管理中。

結語

綜上所述，新時代對班主任班級管理工作有更加創新和嚴格的要求，班主任的管理不能再像傳統管理一般只注重學生學習，新時代的班級管理需關注學生綜合素質的全面發展，教師需更新教學理念，采取創新的管理方法，在班級管理活動中積極解決問題，提升學生的綜合素養。

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