新課改下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用探索

楊亞蘭

摘 要：高中階段生物課程主要包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具有生動(dòng)性和趣味性，學(xué)生可以根據(jù)感官直覺認(rèn)知和理解實(shí)驗(yàn)，從而對(duì)理論知識(shí)有著具體的概念和印象，從而為實(shí)際生活問題的解決提供指導(dǎo)。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要階段，生物課程作為教學(xué)重要教學(xué)內(nèi)容需要給予重視。很多學(xué)校對(duì)生物課程重視程度不夠而影響生物教學(xué)方式、方法的革新和升級(jí)。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中生物;應(yīng)用

引言：從現(xiàn)實(shí)情況來看，很多學(xué)校存在著重理論、輕實(shí)驗(yàn)的問題，影響了學(xué)生全面學(xué)科思維的培養(yǎng)。由于生物理論具有很強(qiáng)的抽象性，需要借助實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解和吸收理論知識(shí)，有必要利用先進(jìn)的媒介技術(shù)革新生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。

一、營造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

多媒體教學(xué)具有交互性、多媒體性等顯著特征，多以視頻音頻、圖片等要素相結(jié)合的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于吸引學(xué)生的注意力，改變傳統(tǒng)生物教學(xué)以課本、文字為依托的教學(xué)方式，從而激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)生物課程的興趣和積極性。課堂情境和氛圍的創(chuàng)設(shè)是影響學(xué)生積極性和課堂效果的重要因素，生物教師應(yīng)充分重視教學(xué)氛圍和創(chuàng)建，積極利用多媒體技術(shù)構(gòu)造良好的課前情境，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的目標(biāo)。主要表現(xiàn)在創(chuàng)新課前導(dǎo)課方式，利用視頻、圖片、動(dòng)畫等媒介將學(xué)生帶人到生物課堂中來，利用其好奇心和求知欲進(jìn)行重點(diǎn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是如此，教師首先應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助其理解實(shí)驗(yàn)的目的和作用，從而再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重要的實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《光合作用》一課，教師可以在正式講課前為學(xué)生播放《植物的光合作用》類的小短片或者動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)光合作用知識(shí)的理解。通過視頻進(jìn)行導(dǎo)課，能夠極大吸引學(xué)生的注意力，營造多元互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其學(xué)習(xí)課程的積極性。

二、借助多媒體技術(shù)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟和細(xì)節(jié)

多媒體在高中實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，顯著表現(xiàn)在視頻、圖片、聲音這三個(gè)功能。教師應(yīng)充分借助多媒體技術(shù)的上述三個(gè)功能，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的步驟和細(xì)節(jié)。實(shí)驗(yàn)步驟的優(yōu)化，能夠幫助學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮透鱾€(gè)環(huán)節(jié)需要注意的問題，使其在實(shí)驗(yàn)中理解和消化理論知識(shí)。比如，在做觀察DNA與RNA在細(xì)胞中的分布一課時(shí)由于現(xiàn)場無法展示實(shí)驗(yàn)，需要充分借助視頻還原實(shí)驗(yàn)過程。教師在播放實(shí)驗(yàn)視頻時(shí)，需要采取定的技巧和策略，可以采取總-分的形式播放實(shí)驗(yàn)。具體表現(xiàn)為，教師可以先將DNA在細(xì)胞中的分布與RNA在細(xì)胞中的分布這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有個(gè)總體的印象和了解，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程播放每一個(gè)步驟的視頻。在播放第一個(gè)步驟的視頻時(shí)，教師可以為其播放實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法等先導(dǎo)內(nèi)容，幫助其理解實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)逐一播放實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在一些需要注意的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)方面，教師應(yīng)有選擇的將畫面放大或者停頓，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。

三、利用海量網(wǎng)絡(luò)素材，拓展課本理論內(nèi)容

多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠利用投影設(shè)備，借助視頻、圖片、動(dòng)畫等多個(gè)載體還原實(shí)驗(yàn)過程和細(xì)節(jié)，教師不僅可以將其與自己的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，學(xué)生還可以根據(jù)多媒體內(nèi)容反思自己實(shí)驗(yàn)的不足，提升課堂效率。生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅依靠課本知識(shí)是不夠的，還需要借助先進(jìn)的新媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行擴(kuò)充和豐富，只有這樣才能在原有知識(shí)理論基礎(chǔ)上拓展思維、舉一反三。因此，教師在尋找視頻、圖片資源時(shí)，應(yīng)以課本知識(shí)為依托，通過學(xué)習(xí)資源的擴(kuò)展解決教材中的難點(diǎn)問題。比如，在學(xué)習(xí)《基因自由組合定律》一課時(shí)，教師便可利用多媒體技術(shù)豐富課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。由于多種因素限制，在課堂無法操作基因減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)，影響了學(xué)生對(duì)基因自由組合定律的認(rèn)知和理解。在此種情況下，教師應(yīng)在吃透生物課程基礎(chǔ)上，帶著重點(diǎn)和難點(diǎn)搜索網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的視頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高。除此之外，教師還可以為學(xué)生分享與課本理論知識(shí)相關(guān)的網(wǎng)課教程、文獻(xiàn)和圖書，使學(xué)生在課下也養(yǎng)成利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)效果

眾所周知，傳統(tǒng)灌輸型的教育方式已不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，互動(dòng)實(shí)踐型的教育理念日益被教師和學(xué)生所接受。高中生物作為自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科，其與我們的生活密切相關(guān)，實(shí)現(xiàn)生活與教學(xué)的緊密結(jié)合是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。因此，教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)生活教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)生觀察生活、思考生活、理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力加強(qiáng)課堂上與學(xué)生對(duì)于生活現(xiàn)象認(rèn)知的溝通和交流比如，在學(xué)習(xí)《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》一課時(shí)，教師應(yīng)利用視頻、圖片等形式還原生活實(shí)例，向?qū)W生們提出針對(duì)性的問題，培養(yǎng)其自主思考的習(xí)慣。此種教學(xué)方式使學(xué)生將目光放置到現(xiàn)實(shí)生活中來，在現(xiàn)實(shí)觀察和思考中理解物質(zhì)循環(huán)過程，而不是僅僅依靠課本上的彩繪圖片認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)。利用新媒體技術(shù)將理論知識(shí)和生活情境相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生跳出學(xué)習(xí)思維理解知識(shí)，真正踐行素質(zhì)教育的理念，從而更好地用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化和提升。

結(jié)論：高中生物作為高考必考學(xué)課，需要教師和學(xué)生給予其高度關(guān)注。從現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境來看，生物理論教學(xué)朝著規(guī)范化和秩序化方向發(fā)展但生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在形式化問題。為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用，學(xué)校和教師應(yīng)借助新興的媒介技術(shù)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)向電子化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)變。首先，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，吸引學(xué)生關(guān)注和重視，營造良好的課堂互動(dòng)氛圍。其次，借助多媒體技術(shù)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟和細(xì)節(jié)，保證學(xué)生能夠充分理解實(shí)驗(yàn)過程。此外，利用海量網(wǎng)絡(luò)素材，拓展課本理論內(nèi)容，積極開發(fā)學(xué)生生物思維和眼界。最后，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)效果。

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