小學美術如何開展“點線面”相結合整體學習模式

廖文濤

摘? 要：小學階段開展美術教學工作，能夠提高學生的美術綜合素養。本文從課程形式單一、重視程度不高，兩個角度對小學美術學習模式設計現狀進行了整理。并從優化課程教學形式、提高教師重視程度、組織開展各類活動，三個角度對小學美術如何開展“點線面”相結合整體學習模式的構建策略進行了整理，希望為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：小學美術;點線面現結合;課程形式

小學美術教學設計形式直接影響教學效率，為了提高教學設計高效性，保障學生能夠準確地了解“點線面”整體結合方法，需要教師積極進行教學模式調整。在這一過程中，教師分析影響學習模式設計質量的具體原因，之后結合學生的美術學習情況進行教學模式調整，保障學生能夠在不斷學習中提高自身的美術綜合應用能力，為后續的美術教學設計奠定良好的基礎。

一、小學美術學習模式設計現狀

1.課程形式單一

小學美術學習模式設計工作在開展時，存在課程形式單一的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，部分教師在設計小學美術課程時，沒有結合學生的美術課程學習情況進行課程形式設計，導致實際開展的課程內容存在連貫性不高的問題，學生無法積極主動地參與到美術課堂當中，對后續的美術課程學習質量有直接的影響。第二，教師在課程形式調整時，雖然能夠定期結合教學現狀進行課程形式調整，但這工作中存在整體性不強的問題。甚至部分小學主科教師存在隨意占用美術課時的現象，存在美術課時不足的問題。

2.重視程度不高

現階段小學美術學習模式設計工作在開展時，存在教師重視程度不高的問題，第一，部分小學教師對美術課程的重視程度不高，管理人員沒有定期組織開展各類美術活動，學生僅在課堂中了解美術知識，對美術知識的應用能力沒有得到培養，對后續的美術課程學習質量有直接的影響。第二，部分美術教師沒有構建良好的美術課堂教學氛圍，學生無法在教師的引導下積極學習美術知識，對后續的美術課程教學設計質量有直接的影響。

二、小學美術如何開展“點線面”相結合整體學習模式的構建策略

1.優化課程教學形式

小學美術開展“點線面”相結合整體學習模式時，為了進一步提高教學設計高效性，可以優化課程教學形式，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師在調整教學形式時，學校管理人員可以組織教師開展教研活動，在教研過程中引導教師共同討論美術教學現狀，教師可以結合小學美術教學標準、教學現狀進行教學模式調整，保障學生能夠在美術課程學習時深入理解美術課程內容，為后續的美術課程教學設計奠定良好的基礎。第二，學校管理人員還可以定期組織教師培訓活動，聘請小學美術教學專家，為教師講解“點線面”相結合的教學形式，但在這一過程中，培訓專家可以先深入到本校小學美術教學課堂當中，記錄現階段教師教學設計中的不足，之后設計培訓內容，保障學生能夠在良好的課堂環境下積極學習。但為了避免教師出現培訓重視程度不高的問題，還可以在培訓工作結束后進行教師綜合素養考核，了解教師的“點線面”教學觀念，為后續的小學美術“點線面”教學設計奠定良好基礎。

2.提高教師重視程度

教師對美術課程的重視程度直接影響教學高效性，小學美術開展“點線面”相結合整體學習模式設計時，為了進一步提高美術教學整體質量，可以提高教師的重視程度，第一，為了提高教學設計的整體性，可以積極主動的進行美術課程設計，例如：管理人員可以進行美術課程內容整理，了解美術課程設計重點，之后進行教學內容調整，保障學生能夠在不斷學習中形成良好的“點線面”綜合應用能力。另外，在教學設計時，教師還需要設計完整的教學目標，結合學生的美術課程學習現狀分析教學重點、難點，在一段時間的教學工作結束后進行預期目標對比，及時發現現階段教學設計中存在的不足，并進行教學內容調整，保障后續的小學美術“點線面”教學設計具有完整性。第二，為了提高教師對這一教學工作的重視程度，可以在開展教學設計后，進行課程內容分析，在課程學習中進行重點內容整理，教師在課堂教學中能夠調整課堂教學重點，給予學生一定的學習時間、空間，提高教學設計的高效性。

3.組織開展各類活動

為了能夠進一步提高小學美術“點線面”教學整體質量，需要組織開展各類活動，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，良好的課堂教學活動能夠激發學生的自主學習意識，引導學生積極學習，例如：學校管理人員可以組織開展各類美術活動，如美術角活動，學生可以在其中展示自己的美術作品，在這一過程中，學生為了展示自己的作品，能夠在課堂中積極學習“點線面”課程內容，并通過不斷的練習完成美術作品，保障小學美術課程教學工作具有實踐性，可以為后續的美術課程教學設計奠定良好的基礎。第二，教師在組織開展各類美術活動時，為了提高美術教學設計高效性，可以積極主動的分析學生美術課程學習現狀，分析影響學習質量的具體原因，之后結合美術教學目標進行教學內容設計，構建良好的美術課堂教學環境，保障學生能夠積極主動地參與到課堂當中，提高美術課堂教學整體質量。

結語

綜上所述，小學美術開展“點線面”相結合整體學習模式設計時，為了進一步提高教學高效性，可以積極主動的進行教學內容整理，及時發現這一教學工作中存在的不足，并進行教學方法調整，構建良好的課堂教學氛圍，引導學生積極學習，為后續的課程教學設計奠定良好的基礎。另外，教師在調整教學形式時，為了提高教學高效性，可以從學生角度出發，提高學生的課堂參與積極性。

參考文獻：

[1]俞力.從點、線、面回歸的高校設計素描課程改革[J].美術教育研究，2020（04）：147-148.

[2]雷瑩.報紙版式設計中點線面審美特色及運用[J].中國報業，2017（06）：57-58.

3649500338200