淺談初中英語教學中互聯網與傳統教學的有效融合

【摘要】互聯網在教育界中的普及極大提高了傳統教育的教學質量，使現代教育更加多元化、便捷化。初中英語教學中互聯網與傳統教學的有效融合是升級初中英語教學模式的關鍵，充分發揮網絡教學優勢，將網絡信息技術高效運用于初中英語教學之中，能夠輔助初中英語教師更高效地完成教學任務，提高教學質量。創建互聯網+形式的新型英語課堂模式，需要學校、教師、學生等多方的共同努力，旨在全面更新教學資源，與時俱進地提高教學效果。

【關鍵詞】初中英語;互聯網;傳統教學;有效融合

【作者簡介】馬宏澎，甘肅省積石山縣移民中學。

引言

21世紀信息技術蓬勃發展，其在教育領域的應用近年來也得到國家和學校的重視。作為新時代的初中英語教師，在教學時應熟練掌握互聯網技術，如此才能適應時代的發展，為學生提供最好的教學資源。此外，初中英語教師還應對互聯網模式下的教學效果及時進行總結，不斷更新教學方法，轉變教學理念，以此來幫助學生更好更快地完成學習任務。

一、互聯網與傳統英語教學融合的優勢

互聯網技術在各個領域迅速普及，互聯網的高效性和多元性十分適合初中英語教學環境。此外，在互聯網連接下形成的“地球村”大大拉近了人們之間的距離，讓人們獲取信息的速度大大加快。互聯網趨勢下，傳統單一的課本式英語教學已經無法滿足學生的需求，取而代之的是各種各樣的互聯網教學輔助平臺，例如微課、多媒體教室等，這類互聯網設施的投入使得初中英語教學變得十分直接、高效。依托互聯網設備的幫助，初中英語課堂不再枯燥乏味，學生坐在教室中也能體會到英語世界的美好，通過英文歌曲、英文電影等形式使學生身臨其境地感受英語學習的氛圍。并且互聯網與傳統教學模式的有效融合使得學生對英語課堂的積極性大大提升，在生動有趣的課堂模式中體會英語的魅力。此外，互聯網技術能夠搜尋和提供最先進最廣闊的教學信息、教學資源，從這個角度來看，互聯網平臺又為初中學生開拓了英語學習視野，有助于幫助學生養成良好的英語學習習慣。在家校監督平臺中，學生上傳家庭作業并由教師和家長雙方監督完成，這樣的方式督促了學生完成英語學習任務，幫助教師更清晰地掌握學生學習動向和學習現狀，有助于初中英語教師制定出個性化的教學方案，逐一解決學生學習中遇到的問題，幫助學生提高英語學習能力。

二、初中英語互聯網與傳統教學模式的融合方法

1.大數據背景下的新形式教學。初中英語教師在互聯網背景下，依托大數據的高效性，在互聯網平臺中實現教學資源共享，發揮大數據教學的優勢，學習和交流先進的教學方法。此外，利用大數據還可以進行人機交互，例如初中英語教師總結出學生平時容易出錯的英語題目，結合口語和寫作等題目輸入互聯網平臺，形成網絡測試系統并讓學生走進微機教室進行線上測試。互聯網平臺充分發揮其計算優勢，能夠在測試結束后迅速計算出學生的成績，還能夠對學生的易錯點等進行統計，減輕了初中英語教師的閱卷壓力，提高了教學效率。在設置測試時，初中英語教師可以在計算機中輸入情景式問答，例如“What kind of food do you like？”讓學生用英文作答并闡明原因，隨后由互聯網平臺結合大數據等信息技術對學生的作答進行細致全面的評估，通過互聯網就能同時完成幾十個學生的測試。利用這樣的方式不僅能夠提升初中學生的聽力能力，還能鍛煉其口頭表達能力，鍛煉到學生的閱讀理解能力。此種人機交互式的高效英語教學方式與傳統英語教學模式融合，能夠更好地提升初中英語的教學質量。另外也可以在網絡教學平臺中設置檢索類型的英語測試題目，要求初中學生通篇閱讀英語文章后再進行檢索式作答，提高了初中學生檢索信息的能力，英語題目中同義詞匯的替換又能夠提升學生的詞匯量，并且在不斷地習題練習中其總結能力也得以加強。

初中英語教師結合大數據的優勢，宏觀方面能夠獲取最新教育資源，實現與各個名校之間的教學手段的切磋交流，微觀層面能夠最迅速地將學生的學習效果數據化、扁平化，使對初中學生的英語學習管理透明化、更加高效。因此，教師需要在傳統教學中滲透互聯網技術，發揮互聯網技術的作用，從而實現教學的創新發展。

2.引導學生形成合作學習意識，提高英語學習效率。合作學習能力在各類學習能力中是十分重要的一種，初中英語教師在互聯網教學模式下也應積極引導學生形成合作學習的意識。具體地可以將學生分為若干個學習小組，為不同的小組分配不同的學習任務。而依托于網絡背景、教師可以僅僅通過線上便能夠將分散在各自家中的學生匯集成小組，在網絡平臺上發布小組任務，通過英語視頻、音頻等資料形式讓學生進行小組學習，發布小組任務督促各小組成員觀看學習資料、在網絡上搜集學習信息，最終共同討論并得出結果進行反饋。合作式學習方法能夠培養學生的團隊意識，在初中英語學習方面，也能夠加深其學習印象，眾人合力使得再困難的問題也能最終被解決。此外，合作式學習也是新課改的要求之一，初中學生合作能力的提升推動其自主學習能力的養成，有助于學生養成良好的學習習慣，大大提高英語學習效率，為日后的學習生活奠定堅實的基礎。

3.結合互聯網形式進行示范式教學。初中英語教師可以充分發揮互聯網優勢，利用互聯網平臺的便捷性和高效性開創演示性教學方式，對多媒體等教學設施靈活運用，制作精美簡練的PPT在英語課堂中為學生提供更直觀更生動的學習體驗。例如在“I'm watching TV”章節中，在PPT中插入章節的圖片，并向學生提問Talk about what people are doing？通過讓學生閱讀圖片并結合所學的英語知識進行作答，以這樣有趣的方式作為英語課堂的開端，能夠激發學生的學習熱情。學生在教師所給的提示下進行作答，將與圖片內容匹配的短語和圖片進行連線，例如i圖中的人在watching TV，而f圖中的人在listen to a CD……隨后給學生播放音頻讓學生聽完后進行下一步的學習，初中學生帶著自己的問題一步步在英文世界中進行探索，其自主學習能力得以提高，英語表達能力也在一次次回答問題的過程中得到提升。在“I'd like to some noodles”一章中，初中英語教師可以搜集各類食物的圖片或視頻資料等，讓學生一一進行辨認，用這種方式加深學生對于食物單詞的印象，增加詞匯量。播放相關的有趣的英語小視頻等，能夠為課堂帶來活躍的氣氛，培養學生學習英語的興趣、激發其學習熱情。

此外，初中英語教師還可以在臨近下課的時間為學生播放一些趣味英文小視頻或好聽經典的英文歌曲，例如英文歌My love、Apologize等，英文電影The sound of music《百萬英鎊》等，貼合初中生的審美偏好，還能夠舒緩學生學習一整節課后緊張疲憊的心情。如此寓教于樂的教學方式既能潛移默化地幫助學生通過優秀經典的影視作品樹立正確的價值觀，還能夠渲染出英語學習氛圍，幫助學生獲取更多的詞匯量，讓學生從英語電影、英文歌曲的角度認識英語學科，感受英語學科的魅力，從而在英語學習中達到事半功倍的效果，找到最適合自己的英語學習方式，受益終生。

4.校方及教育部門加大互聯網教學投入力度。為了更好地將互聯網技術與傳統英語教學模式進行融合，校方和教育部門對于互聯網硬件設施的投入不可小覷。只有加大相關資金、人員力量的投入，才能夠使更先進的互聯網設備走進校園、走進課堂，此外慕課等的錄制也需要一定的技術支持。若想在互聯網教學平臺上獲得很多的教學資源，各部門也應該加大對于互聯網投入的重視程度。在學校、教師、學生的各方共同努力下，才能實現初中英語課堂中互聯網和傳統教學模式的高效融合。

一些學校的軟硬件設施由于設備老化等緣故，其多媒體設施使用起來較為困難，影響教學進度，不利于互聯網和傳統教學的有效融合。有關部門應該定期對初中學校的多媒體設備等進行檢修，對于老化設備及時換新，讓軟硬件設施最先跟上互聯網的時代潮流才能使教學資源與時俱進。

5.引導學生加強對于互聯網學習的重視。傳統初中英語學習中不需要學生掌握太多互聯網知識，而現代教學模式中融入了大量互聯網平臺的操作，需要學生對于互聯網也具備熟練的操作程度。學生在網絡平臺上學習、測試、討論、交流，通過網絡平臺閱讀資料，甚至完成作業和考試等，這需要初中英語教師對學生互聯網掌握能力的學習多加監督。只有師生雙方都熟練掌握互聯網學習系統的操作，才能最大程度發揮互聯網教學優勢。初中英語教師可以增加與學生家長聯絡的頻率，通過多與家長進行溝通的方式，讓家長協助初中學生進行網絡學習。幫助學生了解并熟練操作網絡測試系統，以便在進行線上英語測試時能夠將所學的知識最好地發揮出來，取得優異的成績。

初中英語教師還應幫助學生養成獨立思考和學習英語的能力，激勵其自主探索英語學習內容，自主利用網絡資源選擇喜歡的英語電影或歌曲、書籍，并利用網絡平臺及時檢索自己不懂的英語問題，加深對英語學習的印象，養成良好的自主學習習慣。

結語

初中英語教學中互聯網和傳統教學模式的有效融合十分重要，不僅推動了初中英語教學質量的提高，還為學生帶來了嶄新的快樂英語學習體驗。不僅分擔了教師的教學壓力，還縮短了教師與學生之間的距離，讓教師能夠更直觀地透過互聯網平臺監測到學生的學習動向，及時更改或更新教學手段。初中英語教學中互聯網與傳統教學的融合需要教育部門、學校、家長和學生多方面力量的共同努力，在這個信息技術高速發展的時代，只有與時俱進才能發揮學生的最大學習潛力，幫助初中學生更好地完成初中英語學習任務，從而健康茁壯地成長。

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