組織“安全小衛(wèi)士”社會實踐活動，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)

周穎

“小公民素質(zhì)”是指懂得遵守規(guī)則，會思考、敢表達、能自主、擅運動的現(xiàn)代小公民素養(yǎng)。培養(yǎng)“幼兒小公民素質(zhì)”，從幼兒的年齡特點出發(fā)，將幼兒在人生發(fā)展的過程中，以及在進入社會后需要具備的現(xiàn)代行為方式、現(xiàn)代審美方式、現(xiàn)代價值觀、現(xiàn)代思維方式等作為培養(yǎng)目標。“安全小衛(wèi)士”社會實踐活動從幼兒的興趣、動機、需要出發(fā)，通過各種適宜幼兒身心發(fā)展的教育環(huán)境、教育活動、教育方法，著眼于使幼兒養(yǎng)成遵守秩序和規(guī)則的意識，適應現(xiàn)代生活，引導幼兒在體驗現(xiàn)代生活的同時，理解現(xiàn)代生活的規(guī)則，從而接受規(guī)則，成為會遵守規(guī)則的小公民。

一、組織“安全小衛(wèi)士”社會實踐活動，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)的意義

從小培養(yǎng)孩子們的安全意識、自我保護意識和自我防范意識，是全社會的任務，更是幼兒園教育的一項重要內(nèi)容之一，教給孩子們一些必要的安全防范知識和培養(yǎng)孩子們的安全意識，是孩子們成長中至關重要的一課。

（一）培養(yǎng)安全意識，提高自我保護能力

學齡前幼兒年齡較小，自我保護能力差，安全防范意識弱，缺乏相應的自我保護能力和一定的安全知識。我們在幼兒園一日生活、教育教學活動、游戲的各個環(huán)節(jié)中，通過形式多樣的“安全小衛(wèi)士”活動幫助幼兒懂得自我保護的簡單知識和方法，提高幼兒的安全意識。

（二）培養(yǎng)良好習慣，適應現(xiàn)代生活規(guī)則

葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話就是要養(yǎng)成習慣。”而現(xiàn)代生活有許多規(guī)則，如：過馬路要走橫道線，十字路口要看紅綠燈，這些都是必須讓孩子們知道的規(guī)則，孩子們通過“安全小衛(wèi)士”活動的教育，從小養(yǎng)成良好的習慣，就能自然而然的遵守這些生活規(guī)則。

二、組織“安全小衛(wèi)士”社會實踐活動，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)的策略

（一）情景模擬

情景模擬是教師根據(jù)教育內(nèi)容和目標，有針對性的設計情景，并讓幼兒扮演情景角色，模擬情景過程，讓幼兒在高度仿真的情景中獲取知識。

如：安全活動 “不跟陌生人走”

我們邀請了一位爸爸朋友扮演陌生人，在幼兒園里進行了一次“拐騙”模擬。

這位“怪叔叔”，他拿著甜甜的糖果要和小朋友們一起分享：“小朋友，這個糖好好吃，要不要吃？”

瑤瑤看了看，搖搖頭：“媽媽說吃糖要蛀牙。”

叔叔又走到昊昊身邊：“叔叔給你吃糖，帶你去玩滑滑梯好嗎？”

昊昊一邊躲避，一邊說：“老師說不認識的人不能去。”

叔叔又對丁丁說：“小弟弟，叔叔和你爸爸媽是好朋友，我?guī)闳フ野职謰寢尅恚@顆糖給你吃糖！”

“好的”，丁丁伸手接過糖，跟著叔叔走了。

走到門口，一位穿警察制服的叔叔攔住了他們：“小朋友，你要到哪里去？認識這位叔叔嗎？”

丁丁搖搖頭。

“不認識的人，能跟他走嗎？”

丁丁有點害怕了，但他還是想去找爸爸媽媽。這時老師來了，老師告訴丁丁，不能跟陌生人走，跟陌生人走就找不到爸爸媽媽了。

通過情境模擬活動，我們了解了孩子的一些本能的反應，從中發(fā)現(xiàn)：糖果對于小年齡的孩子有較強的吸引力，孩子回應反映出大部分孩子對于陌生人的搭訕有著明顯的緊張情緒，表現(xiàn)出回避、糾結、害怕。少部分孩子缺乏警惕心，只要感興趣的食物或事，都欣然接受。

在活動中，教師巧妙地運用了情景模擬法，通過創(chuàng)設逼真、生動的情景，幫助幼兒理解不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，并懂得家人、老師、警察是值得信賴的，遇到危險可以尋求幫助和保護。

（二）實踐體驗法

實踐是在實際情況中的踐行，實踐體驗是指教師根據(jù)幼兒的認知特點和規(guī)律，依據(jù)活動目標，有目的、有計劃地組織幼兒開展活動，使幼兒在親身實踐的過程中建構知識，發(fā)展能力。

如：交通安全社會實踐活動“小小志愿者”

在實踐活動前夕，老師組織開展“親子交通安全宣傳畫”評比活動，通過藝術作品的形式表現(xiàn)孩子所了解的交通安全知識。

評比活動后，獲獎作品的幼兒便擔任小小志愿者。小小志愿者們走出校門，來到幼兒園附近的馬路邊、十字路口、地鐵站，向過路的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、以及小朋友宣傳他們懂得的交通安全知識。

“阿姨，你好！你能聽我說說交通安全嗎？”

“好呀，你想告訴我什么？”

“過馬路要走斑馬線，還要看紅綠燈，紅燈停，綠燈走。”小小志愿者舉著自己的畫，向阿姨做宣傳。

“叔叔，你好！請問你會開車嗎？”

“會呀！”

“你開車的時候一定要記住喝酒不開車，開車不喝酒。喝酒開車很危險，就像這上面畫的那樣。”

孩子通過和爸爸媽媽一起畫交通安全宣傳畫、和老師一起做小小志愿者等實踐體驗活動，不但自己懂得了許多交通安全知識，還能把自己知道的知識告訴別人，增強了自信，促進了小公民素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）游戲體驗法

游戲體驗法是指教師根據(jù)活動目標，有意識的創(chuàng)設融合安全教育的游戲，在游戲中充分調(diào)動幼兒主動參與的熱情，引導幼兒在愉快的游戲過程中體驗規(guī)則，獲得發(fā)展。

如：小班交通安全游戲“紅綠燈”

游戲前，老師在操場上布置了馬路及十字路口的場景，地面上貼有斑馬線，路邊擺放著會閃爍的紅綠燈。

游戲開始了，孩子們手拿呼啦圈當做方向盤，在老師的帶領下邊念兒歌，邊模仿開車往前跑。“小汽車呀真漂亮，真呀真漂亮，滴滴滴滴喇叭響，喇叭響。我是快樂的小司機，快樂的小司機，看見紅燈停一停、停一停，看見黃燈等一等、等一等，看見綠燈往前行、往前行。”

馬路邊紅綠燈亮起了紅燈，孩子們馬上“剎車”，停車等待。綠燈亮了，孩子們又念著兒歌出發(fā)了。

在游戲活動中，老師通過反復讓幼兒體驗紅、黃、綠三種交通燈，進一步理解交通規(guī)則，學做一名遵守交通規(guī)則的小公民。

三、組織“安全小衛(wèi)士”社會實踐活動，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)的注意點

“社會實踐活動”是幼兒園教學活動的一種特殊形式，為達到良好的活動效果，我們要重視活動的完整性、操作的規(guī)范性、以及內(nèi)容的趣味性。

（一）注重過程的完整性

在社會實踐活動中關注過程的完整性，就是要讓每個孩子切實經(jīng)歷活動主題實施的全過程，盡可能地獲得豐富多樣的實際體驗，從而達到活動目的。

如：交通安全“小小志愿者”活動中，老師先組織開展“親子交通安全宣傳畫”評比活動。在進行藝術創(chuàng)作的過程中，孩子們了解了一些簡單的交通安全知識，在評比活動中，孩子們又通過互相學習了解了更多的知識，同時也為志愿者活動打下了基礎。此時，老師帶領小小志愿者們走出校門，開展社會宣傳活動，他們的表現(xiàn)是積極的、主動地、自信的。完整的活動過程，給了孩子們豐富、完整的體驗，活動達到了預期的效果，促進了小公民素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）注重操作的規(guī)范性

社會實踐活動具有一定的開放性，注重操作的規(guī)范性尤為重要。操作的規(guī)范性主要體現(xiàn)在活動前的準備和活動過程的實施兩個方面，從而保證社會實踐活動的安全開展。

如：“消防員叔叔真能干”活動中，老師在活動前作了充分的準備工作，在確定實踐地點前對活動場地進行了踩點，并和消防隊進行了溝通，以便安排適宜的活動內(nèi)容。然后，老師制定了詳細的活動方案，方案包含了時間、車輛安排、參觀內(nèi)容及流程、注意事項，詳細的活動方案幫助老師清晰每一個流程、每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)。在活動實施過程中，教師嚴格根據(jù)方案組織幼兒開展活動，做到有計劃、有組織，不隨意。規(guī)范的操作保證了活動順利、安全、有效地開展。

（三）注重內(nèi)容的趣味性

社會實踐活動應注重內(nèi)容的趣味性，興趣是學習的源泉與動力，教師要善于捕捉幼兒的“興趣點”，選擇幼兒感興趣的內(nèi)容，讓幼兒在興趣的激發(fā)下積極參與，發(fā)展小公民素養(yǎng)。

如：在“我是防疫小衛(wèi)士”活動中，老師沒有選擇集體教學的形式，而是開展了游戲樂翻天活動，設計了豐富、有趣的游戲活動，讓幼兒在游戲中感受和體驗打敗病毒的快樂，“樂”做小衛(wèi)士、“爭”做小衛(wèi)士，同時也讓幼兒在游戲中習得好的防疫習慣，培養(yǎng)了小公民素養(yǎng)。

上海市浦東新區(qū)金童幼兒園?周?穎