在語文教學中運用信息技術教學的注意事項

摘要：這是一個信息技術迅猛發(fā)展的時代，信息技術滲入到各行各業(yè)，新型的教育教學已經(jīng)離不開信息技術。在語文教學中，如何與信息技術相結合，使我們要深思的課題。本文介紹在語文教學中如運用信息技術教學談一談注意事項。

關鍵詞：信息技術?語文教學?注意事項

在信息技術發(fā)展日益迅猛的今天，信息技術作為教學手段運用越來越普遍，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育必不可少的手段。作為教師，不懂得運用信息技術教學，已經(jīng)落伍了。在課堂上，能否熟練運用信息技術教學手段已經(jīng)成為優(yōu)秀課堂的評價標準之一。語文學科與其他的學科不同，它不僅僅是語言文學方面的教學，它牽涉的面十分廣泛，如：歷史、政治、哲學、社會生活等多方面。我們在教授這門課的時候，除了完成教學大綱中規(guī)的知識外，我們還必須延伸到課外的知識，這就需要運用到網(wǎng)絡平臺。精美的圖片、如臨其境的視頻、專家的精辟論點都可以通過信息技術手段得到，這樣大大豐富的我們的課堂，提高學生學習興趣，培養(yǎng)主動學習習慣。在使用信息技術教學的時候，筆者發(fā)現(xiàn)大家過于依賴信息技術，失去了自我思考的能力，成了知識的搬運工。下面我結合我的教學經(jīng)驗，談談在語文教學中運用信息技術的注意事項。

一、在信息技術使用中，注意不要成為資料的搬運者

在傳統(tǒng)的教學中，老師要上好一堂課，往往在課前要做許多工作：老師首先自己要熟讀課文，分析、歸納總結，提煉知識點，還要查資料，旁征博引。真的是臺上一分鐘，臺下十年功。老師還要把精心準備好的教案，重要的知識點板書到黑板上，有時候一節(jié)課，有大半時間在板書，整節(jié)課就是在抄寫中度過，真的是“三尺講臺，一支粉筆，書寫老師大半春秋”。信息技術的融入教學，解放了老師書寫的時間，也給老師提供了許多優(yōu)秀教學資源。于是有些老師在教學中，不在研究課文，也不再認真?zhèn)湔n，上課也不板書了。老師從精神和身體上確實解放了，但出現(xiàn)了一種新的“照本宣科”式的教學模式。教學沒有自己的思想和靈魂，我們成了資料的搬運者。在現(xiàn)代教學中，媒體資料只能是我們教學的輔助手段，不能主導我們的思想。在教學當中，教師因材施教，同一篇教材，教學的側重點因學生不同，有些側重于基礎知識，有些側重于文學修養(yǎng)，有些側重于寫作方法。因此，對于網(wǎng)上的資料，我們應該結合自己的實際合理運用，不能照搬。例如我在教《我的母親》這篇課文的時候，利用網(wǎng)絡平臺，參考別人的教學課件，但在自己講述的時候，要進行篩選，留下有用的部分，再結合學生的實際情況進行知識點的編排、歸納、總結，完成教學目標。

二、在語文教學中，運用信息技術教學注意與傳統(tǒng)教學相結合

現(xiàn)代信息技術進入課堂，特別是在語文課堂中，對教學產(chǎn)生很大的影響，它充分利用網(wǎng)絡資源，為課堂創(chuàng)設了優(yōu)美的情景，集圖像、聲音、動畫為一體的效果，提高了學生的學習興趣 ，培養(yǎng)了學生自學能力和分析問題能力。但是他的缺點是，教師和學生容易產(chǎn)生對PPT和視頻的依賴性^[1]，老師在教學中容易受客觀因素的影響，對教材沒有自己的觀點和思想。有時又過度重視課堂氛圍，具有表演性質，走形式主義。PPT和影視作品，雖然畫面精美，人的視覺停留時間短，圖文變化也容易產(chǎn)生視覺疲勞，也影響學生記憶。

傳統(tǒng)教學是以老師教為主，學生主要是聆聽老師對知識點的理解和分析。這樣傳統(tǒng)教學的優(yōu)點是，老師能夠完整的把想要學生掌握的知識和思想傳遞給學生。缺點是：教學手段單一，知識不能及時創(chuàng)新，課堂教學費時費力。

在語文教學課堂中信息技術和傳統(tǒng)的教學方式相互有機融合，可以取長補短，即彌補教學手段單一，又可以培養(yǎng)學生主動學能力。不論是課堂效率還是知識掌握和創(chuàng)新都得到提高，因此，一堂課，既要有傳統(tǒng)教學手段，又要有現(xiàn)代信息技術教學方法，兩者結合分配根據(jù)課堂特點靈活決定。在我的語文教學課堂中，我就采用這種方式，在課堂中，對于需要掌握的基礎知識，如字音、字形，病句等，我采用傳統(tǒng)的教學方式，利用黑板展示，通過老師的一筆一劃，加深學生識記能力。在講述重點知識的時候，老師的板書，起到提煉知識、醒目的作用，使學生一目了然，抓住重點。

三、在信息技術教學中，注意結合學生情況

一般要注意兩點：

1.學生基礎知識掌握情況和整體素質

學生有好學勤奮的、還有厭學混日子的。對于好學生，這樣的學生自主學習能力強，能按照老師的思路，完成學習任務。所以，在信息教學手段方面，側重于知識素養(yǎng)方面。對于不愛學習的學生來說，在信息技術方面，多側重于吸引學生興趣，引導學生思考方面。

2.學生專業(yè)情況

對于職業(yè)中專 學校學生來說，語文課只是公共課，不同的專業(yè)對語文教學的側重點也不一樣，如計算機專業(yè)，高考方向，語文知識要求全面;技能方向則注重與應用方面;電子商務班，因為是電商方面，口語與交際則為重點。不同的教學要求，決定信息技術融入方式也不一樣，高考方向專業(yè)的學生教學，注重信息技術與傳統(tǒng)教學相結合，文學知識點，體現(xiàn)要多一些。技能方向等專業(yè)的學生教學，語文課堂可以多創(chuàng)設情景，以應用和實用性強的方面為主。

信息技術運用于課堂教學，是劃時代的進步，我們因該好好學習，讓自己的課堂多姿多彩起來。但是，無論時代如何進步，我們都應該保持“初心”。我們要培養(yǎng)有思想有靈魂的學生，我們要繼承傳統(tǒng)文化又要接授新文化。信息技術只能是我們教學的輔助手段，而不能代替我們的思想。

參考文獻：

（1）趙國梅：信息技術在運用于語文教學過程中存在的問題。散文百家.下旬刊2014

湖南省中方縣職業(yè)中等專業(yè)學校?曾玲玲