淺談農村初中物理教學如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

摘要：國家的科技創(chuàng)新和綜合實力取決國民的科學素養(yǎng)。在農村初中物理教學中，我們物理教師培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是時代的需要。

關鍵詞：培養(yǎng);物理;核心素養(yǎng)

物理核心素養(yǎng)四大要素：物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態(tài)度與責任。核心素養(yǎng)是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。我在農村中學任教二十多年，在物理教學中如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)有一些心得體會：

一、教師自身更新理念，提高自身素養(yǎng)

科技的快速發(fā)展，需要優(yōu)秀的科學素養(yǎng)人才，我們教師應該是與時俱進的。我們物理教師對初中生來說是他們學習物理的啟蒙。因此，物理教師的科學素養(yǎng)直接決定了學生科學素養(yǎng)的高度，所以，初中物理教師要有一定的使命感。在平常的教學中，我們要深入學習《物理課程標準》，積極鉆研物理教材，多參各種培訓學習，多關心科學技術的新進展，關注科技發(fā)展給社會進步帶來的影響，從而提高自身的科學素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新課堂，走進生活，豐富教學陣地

物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求我們教師要深刻認識物理課程是促進學生能力發(fā)展的價值所在，要關注學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，改革當前物理教學方法。在農村條件有限的情況下，我們教師更需要有計劃有目的地安排組織一些戶外實踐活動，引導學生小組合作參與活動，讓學生提供盡可能多的機會去觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，從而提出物理問題，讓學生用物理思想去討論解決問題的辦法，學會交流，培養(yǎng)學生整體的合作意識，創(chuàng)造合作學習的氛圍，讓學生通過親身體驗物理概念、規(guī)律與物理過程的相互作用后才能真正理解科學，掌握科學方法。例如：我們可以在講《噪聲污染》的時候，提前將學生分成若干小組，進入源潭鎮(zhèn)周邊小區(qū)，附近陶瓷工廠進行調研，讓學生了解噪聲的來源，危害，有哪些防護的措施，通過走訪探究，學生之間的合作交流，最后編寫小論文。這樣的課外實踐活動是物理課堂教學的補充也是課堂教學的延伸，學生覺得有趣味性和思考性，能培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理、判斷等思維能力。在粵教滬科版的物理書中，有很多這樣的供學生開展的課外實踐活動，我們物理老師不妨多關注，和學生一起探究 ，可以收到很好的效果。

三、培養(yǎng)學生的物理思想方法，為學生終身學習奠定基礎

在物理教學過程中要培養(yǎng)學生分析解決問題能力和獨立學習能力，我們物理教學要有效地向學生滲透一些基本的物理思想方法，才能落實核心素養(yǎng)，是未來社會的要求和物理教育發(fā)展的必然結果。控制變量法是科學探究中的重要物理思想方法，廣泛地應用于物理實驗教學。我們教學中應該讓學生會用控制變量法去探究，我在八年級教學中“探究影響弦樂器音調的因素”的活動中，學生初次接觸控制變量法探究，其他相關基礎知識和能力尚比較缺乏，可以提出思考，讓學生討論、交流，從而讓學生掌握控制變量法。在以后的學習“探究影響蒸發(fā)快慢的因素”“探究電流與電阻和電壓的關系”“探究電磁鐵的磁性強弱與什么因素有關”等探究實驗中，讓學生運用控制變量法進行探究。學習電流電壓時，我們利用水流水壓的特點，采用類比法來探究，學生易懂，易掌握，效果好。還有歸納法、轉換法，理想模型法等也是物理教學中的重要方法，在教學中，我們教師要有意識地進行滲透，讓學生在學習過程中，領會科學思維方法，感受探究的美妙，學會應用這些方法讓學生去解決各種各樣的實際問題，讓學生學會終身學習。

四、開展物理課外的小制作，提高學生的科學素養(yǎng)

物理來源于生活，并應用于生活。《物理課標》指出：“從生活走向物理、從物理走向社會”，在教學中，我們教師引導學生關注與物理有關的生活，讓學生到生活實踐中去，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生學習的興趣。我們教師可以引導學生充分運用身邊的資料以及日常生活用品來進行物理實驗，讓學生在生動、豐富的生活世界中動手動腦。

這幾年來，我校八年級物理備課組舉行科技小制作比賽。本次活動本著“科學性、趣味性、實踐性、自主性、創(chuàng)新性”原則舉行，由學生自由選題、制作。在活動中，學生們積極參加，活動效果很好。同學們制作了：三角板刻度尺、單擺，土電話，小孔成像模型，弦樂器、潛望鏡、牛頓擺、萬花筒等。這些小制作完全由學生根據(jù)想象和思考、自己準備原料完成的，包括：手工藝品、科技制作、模型制作等。作品結構簡單、材料生活中易找、加工容易、符合環(huán)保理念，作品設計新穎，形象生動，具有創(chuàng)造性，科學性。通過這些小制作比賽活動，可以開發(fā)學生智力，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)，搭建他們終身學習的橋梁。

以上，是我校物理教師在物理教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的一些做法。今后，我們在物理教學還有待進一步的深入研究。

參考文獻：

《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》

廣東省清遠市清城區(qū)源潭鎮(zhèn)第一初級中學?廖瓊花