小學語文樂學創新的探究

自古“寓教于樂”、“知之不如好知，好知不如樂知”?，有興趣才能主動思索、一探究竟。曾經有哲人說過：“想象力比知識更重要。”在樂學的沃土上，創新才能萌芽成長。

一、提升教師的魅力，挖掘學科的魅力，引領學生樂學

當學生坐在一個富有魅力的教師的課堂里，會感覺時間過得很快，在一個枯燥的課堂里只會不斷回頭看教室后墻上的鐘表。什么樣的教師才是有魅力的教師？有專家分析，教師的魅力主要體現在以下四個方面：師愛魅力，師愛，即對學生的愛，它包含了對全體學生中每個人無差別的熱愛和尊重、理解和期待;形象魅力，教師的形象魅力主要表現為和諧自然、富有職業美和現代美;學識魅力，一名有魅力的教師應該是站在學科專業知識前沿的人，能熟練掌握學科的知識體系，了解最新的學術動態，同時，還能夠不斷更新自我，擴大知識面，提高學術水平;人格是核心魅力，教師的人格魅力首先表現為熱愛教育事業，無私奉獻，誠信、公正和廉潔，以及從善如流，寬容大度。有魅力的教師看來親切、感覺親熱、說出話來讓人佩服，是善于把握方向、善于調動學生、善于掌控課堂節奏和氛圍、善于把課堂效率和學生自主結合起來的教師。

知識契合于學生的求知欲，而語文學科又具有獨特的魅力。語文課應該是充滿詩意，充滿濃濃的語文味，學生能在品讀語言文字中豐富自己的想象，享受語言的魅力。生字不應該是單純的抄寫，編歌謠、順口溜、猜謎語不僅有趣味性。當學生了解造字法之后，孩子們會滿懷好奇的去探究更多字的來源。朗讀中孩子們最喜歡分角色，因為他們感覺已經與文中的人心心相通。當孩子們為凡卡流淚、為晏子鼓掌時，那是學科本身的魅力在閃光。有位教師在教授《半截蠟燭》這一篇課文時，抓住文章的重點文段，指導學生反復朗讀，感悟文字中透露出來的深刻內涵。文章中寫到德軍從杰克手中“一把奪回燭臺”時，“燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡兒狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”引導學生仔細品讀上面的句子，深刻領會“似乎”這個詞語所表達出來的令人膽戰心驚的緊張氣氛，想象伯諾德夫人一家人此時此刻的心理狀態，讓學生讀出既緊張又無奈的感覺。接著讓學生自主研讀小女兒杰奎琳化險為夷的文段，讓學生找出“嬌聲地”“鎮定地把燭臺端起來”“道過晚安”等一系列關鍵詞語，讓學生仔細品讀，體會杰奎琳的機智和勇敢。學生在與文本對話的過程中感受到心理描寫、語言、動作描寫的細膩、傳神，同時也明白了刻畫人物的手法。這樣品讀才能使學生享受學科的魅力，語文素養得到全面的提高。

二、培養樂學的氛圍，為創新開辟通道

首先要激發學生的好奇心。為了培養學生樂學創新的學習氛圍就要認識到孩子們的天性，他們在各個方面的發展均未成熟。這雖然是一種不足，然而不足中也孕育著更大的可能，碰到一些不懂的事情或問題，學生們就會產生極大的興趣。而這種熱情也就是我們所說的好奇心。它更加內在，不同于我們經常用來提高學生的那些外在的方法。相對于其他方法而言，這種方法更加積極、持久。要使學生增強創新意識就需要學生產生好奇心。這樣才能引導其興趣，激發其潛，使學生在學習中得到快樂。

其次是尊重學生的想法。小學生想事情沒有很強的邏輯性，往往隨心所至，完整度和嚴密性都存在一定的缺陷，甚至讓人覺得匪夷所思的時候也時有發生。但是這些問題會隨著時間的推移趨好。教師在教學過程中切忌矯枉過正，那樣只會打壓孩子們的天性，如果教師對學生的要求過于嚴格的話，對學生的創新意識和創新思維的養成非常不利。

“好學生都是夸出來的”，這句話不無道理。學生創造性的激發與教師的激勵是分不開的。教師在日常教學的時候，要多一些耐心和寬容，經常使用激勵的教學方法。對于學生的小發現、小問題要給予及時的鼓勵和幫助，使學生養成創新的習慣，增強創新的動力。

三、創建和諧開放的環境，探索全課程課堂

陶行知先生說過：處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。開放式教學強調為學生拓展學習的空間，創造廣闊的創新的學習環境。學生學習的目的，不能僅僅滿足于對教材內容的理解、掌握，還要為他們提供廣闊思維的大舞臺，創建和諧開放的學習環境。教學中善于引導學生從教材、組合、構造、功能等不同角度、不同方式去擴散思維，從多種途徑中探求知識的奧妙，真正培養思維的創造性。允許學生有不同的想法、看法，鼓勵他們的思想碰撞出閃亮的火花，發表富有創造性的觀點，努力使課堂教學具有開放性的學習氛圍，讓課堂處處閃爍著創造之光。這種狀態下，孩子們總是以更綜合的方式介入課堂，時不時出現新的想法、新的創意、新的追問，卻往往不是教師預設的，而是動態生成的。學習《詹天佑》一文時，雖然學生課前對時代背景進行了了解，但是依然有學生會進一步問“為什么當時清政府這么無能”，這個問題涉及到更多的歷史知識，而學生們紛紛表示想知道;《晏子使楚》一課，教師的預設只是表演一下晏子進城受辱，而學生們卻想把整個故事都表演出來。學生的展示與探索得到了認可和關注，興趣所致，創新即來，我們的課堂陽光燦爛。

從“語不驚人死不休”這句話讓我們感受到創新自古講求，在科學技術日新月異和社會生活豐富多彩的影響下，現代兒童變得非常敏感，他們的思維非常活躍，學生的這些特殊性決定了教育活動的復雜性和多變性，教師要在復雜多變的教育活動中培養學生，讓學生產生積極的情感體驗，就必須充分發揮自己的創造性。面對著那一雙雙充滿渴望的眼睛自審，“打鐵還需自身硬”，提高教師自身魅力，改進意識，挖掘自身潛能，不斷探索，勇于創造，時時處處起表率作用，這種作用會潛移默化地影響、感染學生，只有這樣才能將課程標準的精神真正落到實處。

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