捕捉興趣、引發幼兒自主探究行為

幼兒自主性的培養應滲透在一日活動各個環節。本研究結合幼兒園一日活動，努力探索與實踐幼兒自主性的培養策略。幼兒學習主要靠探究，通過這種方式可以有效提升幼兒的探究能力與科學素質，而關于一日活動中幼兒自主探究行為的研究分析相對較少，通過對一日活動中幼兒的自主探究行為的總結分析，從行為內容、行為方式和行為程度三個角度進行觀察與分析。

教師應成為幼兒學習活動的支持者、 合作者、引導者。當發現幼兒喜愛的活動出現“單點”的情況時，應該及時給予支持。區域游戲中幼兒自己選擇，自己做主，讓他們當主持人，使他們有盡可能多的選擇自由度。我們發現，每個幼兒都有自己交往范圍，都有自己的伙伴，幼兒更喜歡和自己能力相當的同伴結伴玩耍。

自己選擇活動伙伴，提供合作機會，孩子們自由地尋找搭建伙伴，玩的開心又愉快，如孩子們在建構區搭建時，我們在建構區給孩子們提供輔助材料，以及搭建的方式方法。小班初期很喜歡玩軟積木，給小動物進行搭房子，進行搭建圍攏，在搭建的過程中孩子們把不同形狀的軟積木拿了出來，過一會老師巡視的時候問他們，你們在搭什么啊？老師你看我這是長長的火車道，小火車可以從上邊過去，哇你搭的真好啊！那你們想不想給小動物搭房子啊？你看旁邊的小動物很孤單，它沒有家了，咱們可不可以給小動物搭一個漂亮的房子呢？首先先給孩子一個想象的過程，房子是什么樣子的呢？我們要怎么去搭呢？根據這兩個問題進行了討論探究，過一會小朋友說，房子是高高的、長長的還是挨著的，根據這兩個問題孩子們的興趣點很高，通過討論研究我們來建構區試一試吧，首先先拿了一個長長的長積木積木作為底，一個挨著一個把小斑馬圍起來了，作為第一層，接下來往上搭建的時候小朋友發現了問題，老師沒有長方形的積木了，我找了一個三角形，這是老師讓小朋友用三角形進行第二層的嘗試，這時小朋友把兩個三角形的角對在了一起，發現三角形中間空空的，對這個沖滿了好奇心，于是上面放了另一個的積木，哇！怎么倒下去，于是利用各種積木嘗試進行搭建，在老師指導幫助下最后給小動物搭了一個漂亮的房子。老師應給孩子多種選擇機會，提供豐富的材料進行探索。獎勵是幼兒園教師在幼兒園的一日生活中常用的一種教育手段，可以用來激勵幼兒成長，作為一種強化幼兒良好行為的方法，可以增加獎勵行為出現的概率，使幼兒獲得積極的情感體驗，同時，也可以為其他幼兒樹立學習的榜樣，改正不好的行為，使幼兒朝著教師期望的方向發展。?時代的發展，人們開始關注幼兒的全面發展，尤其是通過正面教育來促使幼兒往好的方向發展，賞識教育在幼兒園開始流行，也要求教師在幼兒園中學會賞識每個幼兒的表現，對幼兒的行為表現多給予肯定和表揚，有助于幼兒樂觀積極向上的成長，充分發揮獎勵的積極功能。使用文獻分析法、觀察法、訪談法、問卷調查法、案例分析法，對中班幼兒教師在幼兒園的一日生活中運用獎勵的現狀進行分析，并針對收集到的一手資料，歸納出教師在運用獎勵時的一些經驗、存在的問題及原因，并結合理論提出建議，為教師在具體實踐中運用獎勵策略提供一定參考。

興趣是最好的老師，跟誰幼兒的興趣開展探究活動，幼兒才能更加自主、更加投入以參與。《幼兒園教育指導綱要》要求;”引導幼兒對身邊常見食物和現象的特點變化規律產生興趣和探究的欲望。”因此我們要善于捕捉孩子們的興趣，巧妙的利用幼兒身邊的食物和現象作為探究的對象，為幼兒的探究活動提供機會。例如;小孩洗手池的小鏡子，有時我在盥洗室門口看孩子洗手時觀察到，一個洗手池后面排好幾個小朋友，有的小朋友就會出現這樣的對話，“你不要往前擠，你往后站點，我都不好洗手了，你要站在地磚上的小腳丫標志上”這時老師聽到這樣的對話看到正在洗手的小朋友正在那玩鏡子，洗手用洗手液，手上全是泡沫，孩子們很好奇，用手上的洗手液在鏡子上畫，唉 鏡子怎么也有泡沫了變得白白的，還很認真的一直再畫，這時老師沒有去打擾她，照著鏡子看看自己怎么跟平時不一樣呢？鏡子上的我臉上怎么出現了白白的泡沫呢？孩子對鏡子上的我感到很有趣，從不同角度觀察到不同的變化，通過以上觀察，進行活動的研究，一日生活中的幼兒自主探究行為對培養幼兒的探究素養十分重要，但常常受到教師的忽視。

本文主要采用自然觀察法和案例分析法，論述了一日生活中幼兒自主探究行為的表現分析，并在此基礎上，提出了教師對幼兒自主探究行為的支持策略。論文主要包括四個部分。第一部分緒論，闡述了本研究的選題緣由、選題意義、核心概念界定，第二部分分析了一日生活中幼兒自主探究行為的表現。通過對幼兒自主探究行為表現的分析，歸納出幼兒自主探究行為較易發生的時間和空間以及幼兒自主探究行為在內容、方法和程度上表現出的特點。要支持幼兒自主探究，要做到關注幼兒的興趣，創設開放、自主探究活動，提供豐富的探究材料，并引導幼兒通過不同的形式進行探究活動，在適合的時候給予幼兒支持和幫助，引導有目的、有順序的進行探究，從而提供幼兒探究活動的質量。通過探究行為，幼兒可以獲取知識，也可以積累一定的生活經驗。《指南》中也要求教師要注重幼兒的探究行為，這明確了探究行為在幼兒學習和發展中的重要地位。而科學活動具有實踐性、啟發性以及趣味性等特點，這不僅有利于幼兒主觀能動性的發揮，也有利于幼兒主動探究行為的發生。

北京市第四幼兒園長陽分園?楊寅軍