小班幼兒文明禮儀行為培養的實踐

許貝

摘要：俗話說：三歲看到老，意思是從小養成的品行習慣將伴隨人的一生，并對完整人格的形成產生影響。然而在獨生子女普遍的今天，由于家庭結構和其他因素的原因，許多幼兒以自我為中心，不會禮讓，不懂得怎樣和別人友好交往，給他們的行為習慣及個性形成帶來負面效應。3—4歲的幼兒正是一個好模仿的年齡，由于各種行為尚未定型，是行為習慣培養的最佳時期，對幼兒進行禮儀啟育，有助于幼兒社會化的進程，對幼兒今后的學習及整個人生的發展將產生積極的影響。做為幼兒啟蒙階段的老師，我們應該在幼兒園里為幼兒養成良好的交往禮儀打好基礎。

關鍵詞：小班?幼兒?文明禮儀

必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。小班幼兒從進入幼兒園開始，就踏進了一個新的環境，一個陌生的集體。這里有不認識的成人和同伴，他們的交往范圍突然擴大，交往活動增加，一些從未碰到過的矛盾和困難也接踵而至。3—4歲的幼兒正處于一生中的敏感期，根據這一年齡段幼兒的特點，針對剛入園的新生不懂禮貌，不會使用禮貌用語以及遇到熟人不愿意主動打招呼等不良習慣，我們做了如下嘗試來培養幼兒的文明禮儀習慣。

一、培養幼兒文明禮儀行為的重要意義

文明禮貌是社會主義道德的基礎，是培養孩子高尚道德品質和理想情操的起點。孩子從呱呱落地起本身就處在社會中，模仿是孩子學習的手段，3—4歲幼兒由為突出，他們通過在社會中模仿好的、正確的禮貌用語及行為形成初步的禮貌意識。原國家教委和全國婦聯頒布的《家長教育行為規范》指出：家庭教育“重在教子做人”。而講文明懂禮貌，則是學會做人的首要解決的問題。一個人小時侯養成的習慣是非常穩固的，終生都會起作用。知識需要道德的引導，幼兒良好品格的養成對孩子一生的發展有著重大的影響作用。

二、培養幼兒文明禮儀行為的途徑和方法

陶行知說過：“喚興味起”。喜歡游戲是幼兒的天性，他們在有趣味的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中能夠按照一定的要求約束自己。因此，我們針對幼兒的年齡特點和班級的具體情況，靈活地、有目地的、有計劃地通過不同的途徑對幼兒進行暗示、引導、訓練，以培養幼兒的各種常規和行為習慣，收到了良好的效果。

1.優化教育環境，營造文明禮儀的氛圍

環境是教育功能是無聲的。因此，我們十分注重在自然環境、人文環境和社會環境中充分挖掘幼兒學習文明禮儀的資源，讓幼兒在耳濡目染中養成良好的文明禮儀習慣。

首先，在班級環境中我們開設了“文明乖寶寶”、“禮儀小天使”等專欄，每月進行一次評選，每次評選出當月最有禮貌的三位寶寶，并利用圖文的方式進行介紹，張貼于班級家園欄中;在每月主題計劃的實施中，我們也會特意的挑選相關內容，布置相關的墻飾，如：“我們都是好朋友”、“請你幫助我”等;在班級區域環境中投放關于文明禮儀行為的書籍，還邀請家長和幼兒一起制作“我是文明好寶貝”的宣傳海報進行投放，讓幼兒在欣賞的同時，受到潛移默化的感染。此外，我們還在班級門口張貼入園離園三部曲來提醒幼兒問好與再見;在盥洗室里張貼排隊遵守秩序的示意圖;在睡覺房里布置“噓...”“我要親親”等溫馨提示。處處給幼兒以文明禮儀的啟迪和熏陶。

2.融入教育課程，促進文明禮儀教育的開展

（1）文明禮儀教育融入主題活動中

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“加強師生之間、同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛的態度，教給必要的交往技能，學會和睦相處。”根據幼兒的年齡特點及主題要求，我們安排了相關的文明禮儀主題教育活動。結合小班幼兒入園不會交往、膽怯等年齡特點，我們開展《朋友對對碰》、《拉拉勾》、《我們來分享》等教育內容，進一步讓幼兒愿意與周圍的伙伴一起玩，能友好相處。愿意分享，學會一些簡單的交往技巧，如等待、輪流、謙讓、協商等。我們還結合幼兒園園本課程，利用各種節日開展感恩教育、關心他人，大手拉小手、好習慣伴我行等一些列活動，讓幼兒通過多種體驗來感受文明行為帶給我們的快樂和方便。我們還利用小班幼兒愛聽故事、念兒歌的特點，經常地給孩子朗誦一些優美的文學作品，從中讓孩子感受語言的優美和文明。如：在入園環節我們念兒歌《好寶寶》“好寶寶，有禮貌，進園先問老師早，回家問聲媽媽好，人人都說好寶寶好”。又如引導幼兒歡迎客人“小手小手拍拍，歡迎客人進來，小手小手招招，請你下次再來”。這些朗朗上口的兒歌對幼兒進行文明禮貌的教育非常受幼兒的喜愛。

（2）文明禮儀教育融入生活活動中

由于小班幼兒年齡特點，他們的禮儀習慣養成不可能像成人那樣醫學就會，需要一個從生疏到熟練、再由熟練到運用自如的過程。如在我們班的進餐環節中，幼兒剛開始時總是對老師說：“我要吃這個，不要那個。”這時，我們就會引導幼兒學說：“老師，請幫我添這個，謝謝老師！”。再如：有些幼兒睡覺時，總喜歡躲著悄悄說話或者發出怪聲音，我們就會及時引導幼兒了解這樣做給別人帶來的不好影響，讓幼兒懂得打擾別人也是不禮貌的做法。就這樣在一日生活的各個環節中，班級三位老師都做到統一要求，無論是在態度上還是在方式上，我們給予幼兒足夠的耐心，給幼兒充分、反復實踐的機會，讓禮儀與幼兒的生活密切的練習起來，并抓住機會，隨機適時的啟發、誘導，培養幼兒的文明禮儀行為。通過這樣反復的練習，讓幼兒獲得情感體驗，促進價值內化，養成了好的禮儀習慣，提高了幼兒的禮儀水平。

3.整合家長資源，鞏固文明禮儀行為的運用

在幼兒文明禮儀教育過程中，幼兒園要加強對幼兒家長的密切聯系，真正展現家園合作式幼兒文明禮儀養成教育的價值和作用。正所謂“身教勝于言傳”，小班幼兒喜歡模仿，父母和教師的任何一個動作都可能成為幼兒模仿的對象。在日常教育過程中，教師和家長要秉承“言傳身教”的理念為幼兒樹立榜樣。如在家庭生活中，家長要注意孝敬父母，保持家中的衛生情節，在犯錯的情況下要主動向幼兒道歉，以身作則，為幼兒創造一個良好文明禮儀的學習氛圍，使幼兒在良好的環境下養成良好的行為習慣，健康的成長。

另外，為了讓幼兒掌握正確的交往禮儀，知道在不同的環境、場合下如何與人交往和溝通，我們開展了以家庭為單位走進家庭、社區的周末實踐活動，提高幼兒交往技能和良好的禮貌修養。如：在小班幼兒在開學初期，我們為了讓幼兒能更快的適應幼兒園生活，熟悉同伴和老師。讓住在一起的幼兒家庭相互串門，從而讓幼兒從中體會當客人、當主人的不同，能在這個過程中適宜的運用禮貌用語和禮貌行為，在快樂的實踐中形成好的品格。

孔子曰：不學禮，無以立。自從我們開展“文明禮儀小天使”的活動后，孩子們的文明行為逐漸增多，同伴間能夠相互提醒，禮貌用語常常掛在嘴邊。這種行為是孩子們已經把文明禮儀內化為自己的行為和習慣的表現，孩子們真正在文明禮儀中成長。總之，文明禮儀教育是一種養成教育，只有通過長期的訓練，小班幼兒才能逐步形成文明禮儀的好習慣。教師應對小班幼兒充滿信心，反復抓、抓反復，扎扎實實，樹立正面典型，以幼兒中的禮儀榜樣去感染其他幼兒，真正讓小班幼兒逐步形成文明禮儀的好習慣。孔子曰：少年若天性，習慣如自然。”愿小班幼兒養成良好的文明禮儀習慣，為自己的人生奠定基礎。

參考文獻：

《幼兒園教育指導綱要》

《文明禮儀教育養成教育“五步走”模式研究》?科技視界?王春平、季杰?2012（32）

《家園合作式幼兒文明禮儀養成教育的有效策略》?家庭與家教?史蓉?2014.11.25

《淺議幼兒園小班文明禮儀行為的養成》?楊延花?考試周刊?2015.4.16

《禮儀之花美麗綻放——幼兒園文明禮儀教育的開展》?蔡菊紅 時代教育?2014.9.23

武漢大學幼兒園二分園?許?貝