高等體育院校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)第二專項選修課程開展情況的質(zhì)性研究
——以南京體育學(xué)院為例

王豫寧

（南京體育學(xué)院 江蘇南京 210033）

運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)本科畢業(yè)生能夠“掌握現(xiàn)代科學(xué)體育理論與方法，具備社會需要的專業(yè)技能，能夠勝任各類體育教練員、體育健身指導(dǎo)員、體育運(yùn)動管理與體育企業(yè)管理工作，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和其他具有較高社會適應(yīng)能力的應(yīng)用型體育專門人才”。然而，面對逐漸激烈的社會競爭，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的本科畢業(yè)生無論是學(xué)術(shù)能力還是職業(yè)能力上的競爭力都略顯不足。因此，對于運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生來說，通過課程學(xué)習(xí)有效提升運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的職業(yè)能力是至關(guān)重要的。提升運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)本科生就業(yè)質(zhì)量、提升就業(yè)匹配程度也是運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)所期望達(dá)到的目標(biāo)。運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)方案（2016）設(shè)置第二專項選修課程，正是希望達(dá)成上述目標(biāo)。本文通過對運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)第二專項選修課程的開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而有效了解學(xué)生對于第二專項選修課程的態(tài)度，進(jìn)而對第二專項選修課程的教學(xué)改革提供相應(yīng)的建議。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)第二專項選修課程開展情況。

（二）研究方法

依據(jù)本研究的研究內(nèi)容特點，本研究需要明確當(dāng)前運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)第二專項選修課程開展的現(xiàn)實狀況和存在問題，需要了解學(xué)生對于第二專項選修課程的真實想法。要了解這些內(nèi)容，我們僅通過文獻(xiàn)研究很難獲得。因此，我們需要采用訪談、觀察等質(zhì)性研究的方式開展研究[1]。在實際的研究過程中，研究者基于自身的能力和現(xiàn)實情況，選取南京體育學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)院的5名正在參與課程或正在參與選課的學(xué)生和2名承擔(dān)第二專項選修課程的教師作為訪談對象，具體的取樣情況和學(xué)生的背景情況簡介會在下文取樣設(shè)計中進(jìn)行介紹。

1.取樣設(shè)計

采用訪談法進(jìn)行研究，研究者需要進(jìn)入現(xiàn)場開展調(diào)查，研究現(xiàn)場的選擇是取樣的第一步。根據(jù)本研究的主要研究內(nèi)容，我們可以確定的是需要對參與第二專項選修課程教學(xué)的教師和學(xué)生進(jìn)行訪談。基于進(jìn)入現(xiàn)場的可能性和數(shù)據(jù)收集的便捷性，本研究選取南京體育學(xué)院作為研究地點取樣，以參加或正在參與選課的5名學(xué)生（編碼為A、B、C、D、E），以及承擔(dān)第二專項選修課程的兩名教師（編碼X、Y）為訪談取樣。基本情況如下（表1）。

表1 訪談對象背景簡介

2.資料收集

收集資料和數(shù)據(jù)是進(jìn)行研究分析的基礎(chǔ)。在質(zhì)性研究中，一般的資料收集方式有訪談、觀察、實物分析、口述史、敘事分析、歷史法等。[1]本研究主要涉及訪談法。為盡量降低被訪談?wù)叩牟贿m感和緊張感，我們應(yīng)注意使用開放式的訪談策略。“有些訪談，盡管是相對開放式的，也會聚焦于某些特定的主題或者有幾個一般問題指導(dǎo)”[2]，這有利于在保證研究者研究內(nèi)容的情況下給予被訪者足夠的空間，表達(dá)和討論自己的觀點。此外，我們還可以利用非正式訪談的方式，如在日常的交流和談話中融入一些問題，使得交談環(huán)境更為寬松自由。研究通過對幾名學(xué)生和教師開展開放式訪談的方式，了解他們對于第二專項選修課程相關(guān)問題的觀點和看法。

二、研究結(jié)果與討論

（一）學(xué)生對于第二專項選修課程的選擇特點

為了了解學(xué)生在選擇第二專項選修課程時考慮的因素，我們針對“在選擇第二專項選修課程時主要考慮哪些因素？”對學(xué)生進(jìn)行訪談。通過對學(xué)生觀點的匯總分析，我們知道其考慮的因素主要包括興趣喜好，容易通過考核，有利于就業(yè)，上課條件適宜等。

1.“真的喜歡這個項目”

當(dāng)?shù)亓謽I(yè)主管部門要加強(qiáng)股份制合作社的組建指導(dǎo)，要借鑒股份制合作社組建經(jīng)營成功經(jīng)驗。縣農(nóng)業(yè)局要加強(qiáng)對合作社規(guī)范化管理的監(jiān)督，推進(jìn)合作社“五化”建設(shè)。縣政府要整合各相關(guān)部門資源，出臺專項扶持政策，持續(xù)支持股份制合作社發(fā)展，要加大對規(guī)范化、示范性合作社的項目傾斜和資金獎補(bǔ)，引導(dǎo)全縣毛竹股份制合作社規(guī)范健康發(fā)展。

在問及選擇第二專項選修課程的考慮因素時，多數(shù)學(xué)生都提到“看是不是喜歡，適不適合我”（學(xué)生D，學(xué)生E），學(xué)生C則說“真的比較喜歡游泳這個項目，之前自己也有練習(xí)，這次能夠選課，當(dāng)然要首選游泳”。可見，學(xué)生的個人興趣是選課考慮的重要因素之一[3]。

2.“這個專項好通過”

訪談的過程中，在問到學(xué)生選擇“第二專項”課程時考慮什么的時候，A學(xué)生脫口而出，“選這個好過啊，課程考核的技能感覺比較好掌握！”有的學(xué)生根據(jù)學(xué)長學(xué)姐傳授的“經(jīng)驗”，認(rèn)為某個專項比較好通過，為了能夠順利結(jié)課，從而“求穩(wěn)”，選擇認(rèn)為易掌握、好通過的課程，從而順利通過課程考核，拿到學(xué)分。

3.“這個項目現(xiàn)在比較火”

學(xué)生在選擇第二專項選修課時，還有一個重要因素就是是否有利于就業(yè)。從往年的選課情況來看，市場需要較大的項目會有更多的學(xué)生選擇[4]。例如，學(xué)生C提到，“現(xiàn)在游泳比較火，俱樂部經(jīng)常招游泳教練，假期比較好找兼職，畢業(yè)也可以去健身房或俱樂部帶游泳課”。從歷年選課情況來看，游泳、羽毛球、乒乓球等受眾較廣的項目，通常選課的學(xué)生較多，需要搶課，而一些小眾的項目，如橄欖球則選課的人很少，甚至有時因選課人數(shù)達(dá)不到開課要求而難以開課。

4.“夏天上課，室內(nèi)課不曬”

第二專項選修課程設(shè)置在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生入學(xué)的第六學(xué)期，上課時間是在春季和夏季，夏天天氣炎熱，使得一些室外項目的“熱度”反而被削減。一些學(xué)生為此更愿意選擇室內(nèi)課程，如游泳、羽毛球、乒乓球、籃球等。此外，學(xué)校教學(xué)場地和教學(xué)條件不足，一定程度上也限制了學(xué)生的選課，影響了學(xué)生選擇某些項目的積極性。因此，上場的環(huán)境和場地條件也會影響學(xué)生對課程的選擇。

（二）教師對待第二專項選修課程的態(tài)度

1.“二專選也是專項”

Y教師對于第二專項選修課程教學(xué)要求也較為嚴(yán)格，認(rèn)為第二專項選修課程是為了讓學(xué)生多掌握一項專項技能，應(yīng)當(dāng)給予其較高的重視，其已經(jīng)將第二專項選修課程當(dāng)作“半專業(yè)化”的教學(xué)。雖然名為“選修”，但每位同學(xué)都會選擇一項與自己所學(xué)專項不同的項目課程。教師們認(rèn)為其重要性遠(yuǎn)高于其他選修課[5]。同時，通過查閱所有第二專項選修課程的教學(xué)大綱，我們可以看到，在課程目標(biāo)或課程說明中都提到了課程希望培養(yǎng)學(xué)生“組織專項活動的實踐操作能力”“提高專項運(yùn)動技能”“了解運(yùn)動競賽規(guī)則與裁判方法，具備組織教學(xué)與訓(xùn)練能力”。可見，該課程設(shè)置的初心是希望學(xué)生能夠較為深入地了解一個新的項目的技能、運(yùn)動的規(guī)則，甚至可以組織教學(xué)和訓(xùn)練。因此，大部分教師對于第二專項選修的教學(xué)也較為認(rèn)真，對于學(xué)生的要求也較為嚴(yán)格。

2.“課時設(shè)置難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)”

從上文可以看到，第二專項選修課程是著重培養(yǎng)學(xué)生的基本技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”為主要原則。X老師提到“第二專項只在第六學(xué)期開課一個學(xué)期，共64個學(xué)時，學(xué)時太短，只憑借一個學(xué)期，64學(xué)時的教學(xué)，期望學(xué)生完成掌握一個運(yùn)動項目的專業(yè)技能并有執(zhí)裁和組織比賽的能力是不太可能的。”因此，“學(xué)生在進(jìn)行第二專項選修課程的選擇時，如果學(xué)生能夠根據(jù)對自己能力的評估、已經(jīng)具有所選擇第二專項的簡單基礎(chǔ)或所先第二專項有初步的了解，或能夠保證課下進(jìn)行了較為充分的延伸練習(xí)，第二專項選修課程的教學(xué)效果會大大提升”。同時，選課的“學(xué)生技術(shù)水平良莠不齊，也給課程教學(xué)帶來一定難度”。

3.基礎(chǔ)設(shè)施配置不足

受訪教師反應(yīng)，學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施直接影響課程教學(xué)的開展，如足球、田徑場地不足，沒有專門的橄欖球場地，學(xué)校的籃球館課余時間很少開放給學(xué)生，不利于學(xué)生利用課余時間對第二專項選修課程內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，一定程度限制了第二專項選修課程的開展，也不利于學(xué)生對于第二專項技能的掌握與提升[6]。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.通過研究，可以看到，學(xué)生在進(jìn)行第二專項選修課程選課的過程中，各專項之間的選課人數(shù)存在極為嚴(yán)重的不均衡現(xiàn)象，部分冷門課程有時甚至因選課人數(shù)太少達(dá)不到開課標(biāo)準(zhǔn)。

2.大部分學(xué)生選課動因明確，主要為個人興趣、就業(yè)需要、考核難度等。

3.課程設(shè)置學(xué)時短，每周4個學(xué)時，學(xué)生僅通過課程學(xué)習(xí)難以達(dá)到課程規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

4.學(xué)生第二專項基礎(chǔ)不一，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施不完善等因素都影響第二專項選修課程的教學(xué)效果。

（二）建議

1.基于C B E 教學(xué)模式（Competency-Based Education），以提升能力為本位，開展運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)第二專項選修課程的教學(xué)。

2.充分調(diào)研學(xué)生選課需求，對于學(xué)生感興趣的專項以及就業(yè)較為熱門的專項可以適當(dāng)增加開課班級。

3.完善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.考慮增加課程總學(xué)時數(shù)及每周課時數(shù)，加強(qiáng)教學(xué)場地設(shè)施建設(shè)，增加場館開放時間，滿足授課需求，提升教學(xué)效果。