淺談多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用

王寧

摘 要：當(dāng)前信息技術(shù)廣泛地運(yùn)用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，初中美術(shù)教師也要跟上時代發(fā)展的腳步，在初中美術(shù)教學(xué)活動中運(yùn)用多媒體技術(shù)，要把抽象、復(fù)雜的美術(shù)知識趣味化、生動化，提高學(xué)生參與美術(shù)課堂的積極性。本文主要是針對多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用展開分析，希望為廣大教師提供一定的借鑒之處。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);多媒體技術(shù);運(yùn)用

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，帶動了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)前很多高新技術(shù)已經(jīng)融入到了教育行業(yè)中，我們正處于一個科學(xué)化、信息化、多元化的時代中，同樣，教育行業(yè)也需要跟上時代發(fā)展的腳步，積極引入信息技術(shù)，最大程度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，在當(dāng)前的初中美術(shù)課堂教學(xué)中依然存在一定的問題，部分教師還是習(xí)慣于采用灌輸式的形式來開展美術(shù)教學(xué)活動，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍較為枯燥無味，學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)知識存在一定的抵觸、厭學(xué)心理，無法展現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的魅力。針對以上問題，教師需要把多媒體技術(shù)和美術(shù)課堂融合在一起，以此來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分展現(xiàn)出他們的主體地位，對現(xiàn)有的美術(shù)教材知識展開拓展與延伸，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的美術(shù)知識體系，進(jìn)一步來鍛煉學(xué)生的美術(shù)思維能力、實(shí)踐能力，為日后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固而堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的必要性

1.激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在初中美術(shù)教學(xué)活動中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，改善以往單一與枯燥的教學(xué)模式，消除學(xué)生存在的美術(shù)學(xué)習(xí)抵觸與厭學(xué)心理。首先，在初中美術(shù)課堂中引入多媒體技術(shù)，能夠讓美術(shù)課堂變得趣味化與多元化，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生能夠進(jìn)一步增強(qiáng)自身的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)以及水平。因為美術(shù)屬于一門直觀性較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，穿插一些資料與圖片，這種教育模式比較新穎，能夠讓原本僵硬、枯燥的美術(shù)課堂變得更加趣味化，培養(yǎng)學(xué)生良好的想象能力與創(chuàng)造能力。除此之外，在美術(shù)課堂中融入多媒體技術(shù)，能夠為美術(shù)教學(xué)提供更為豐富的工具和材料，插入趣味性的圖片與視頻，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科和知識的快樂。

2.完善傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式。在初中美術(shù)課堂教學(xué)活動中引入多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生更為全面掌握所學(xué)美術(shù)知識。改變教師單方面講解美術(shù)理論知識的現(xiàn)狀，通過多媒體展示，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。其次，把多媒體技術(shù)和初中美術(shù)課堂融合在一起，能夠讓學(xué)生積極發(fā)言與參與課堂，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，多媒體技術(shù)能夠更為直觀展現(xiàn)美術(shù)作品中蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生感悟美術(shù)教學(xué)的細(xì)節(jié)之美，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為之后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們對美術(shù)學(xué)科良好的學(xué)科思維能力與學(xué)習(xí)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合媒介素養(yǎng)。在初中美術(shù)課堂教學(xué)活動中引入多媒體技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合媒介素養(yǎng)。由于當(dāng)前我們處于互聯(lián)網(wǎng)時代之中，任何學(xué)習(xí)、工作都離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，新課程標(biāo)準(zhǔn)下提出，教師不僅要注重傳授給學(xué)生理論知識、學(xué)科技能，更重要的是要鍛煉他們的綜合能力，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活都是非常有益的;而且在初中美術(shù)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)他們對于藝術(shù)作品的感悟與敏感度，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，這也是完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)理念的。同時，多媒體技術(shù)可以為美術(shù)課堂引入更多的圖片、短片，提高學(xué)生的視覺素養(yǎng)，進(jìn)一步深刻感悟美術(shù)作品中蘊(yùn)含的文化氣息。藝術(shù)表達(dá)模式在多媒體技術(shù)的影響之下，展現(xiàn)出了多元化的形態(tài)，學(xué)生如果缺乏對多媒體技術(shù)的掌握與運(yùn)用，很難利用媒介信息來表達(dá)自己的情感、語言。

二、多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

1.利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更為豐富的美術(shù)信息。在初中美術(shù)教學(xué)活動中，教師要善于借助于多媒體技術(shù)，來獲取更為豐富的美術(shù)教學(xué)信息，體現(xiàn)出美術(shù)的直觀性學(xué)科特征。多媒體技術(shù)在美術(shù)學(xué)科中的引入，能夠改變以往教學(xué)中教師泛泛而談的教學(xué)問題，讓學(xué)生能夠深刻理解和認(rèn)知所學(xué)美術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動的自主性與積極性，全面激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。首先，教師需要在備課環(huán)節(jié)引入更多的互聯(lián)網(wǎng)美術(shù)信息。因為備課質(zhì)量會影響整體的美術(shù)課堂質(zhì)量，所以，在備課過程中，教師要有針對性地運(yùn)用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)出科技對于美術(shù)課堂的教育價值。因為美術(shù)教育具備一定的特殊性，美術(shù)教學(xué)的備課除了文字，還需要引入大量的視頻、聲音、圖片，用直觀性較強(qiáng)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，利用多媒體技術(shù)來拓展學(xué)生的美術(shù)視野。其次，教師不要盲目地選擇美術(shù)多媒體素材，而是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求來選擇互聯(lián)網(wǎng)美術(shù)素材，引入最佳的動畫演示過程、視頻內(nèi)容。除此之外，初中美術(shù)教師不要僅僅在備課時候運(yùn)用多媒體技術(shù)，而是要在日常生活、教學(xué)活動中就要做好準(zhǔn)備工作，在看見一些優(yōu)秀的美術(shù)作品、視頻的時候，要及時搜集、整理起來，這樣才能夠豐富學(xué)生的美術(shù)視野，提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)、審美能力等。

2.開展多方位的美術(shù)作品欣賞。在初中美術(shù)課堂教學(xué)活動中，教師要善于借助于多媒體技術(shù)，開展多方位的美術(shù)作品欣賞，充分展示出多媒體教學(xué)工具中蘊(yùn)含的教育優(yōu)勢，同時，教師也要善于利用多媒體技術(shù)提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)能夠貫穿在全部的初中美術(shù)教育活動中，改變傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)中采用教學(xué)掛圖的形式讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品現(xiàn)狀，讓美術(shù)作品的更換程序較為便捷，進(jìn)而節(jié)省更多的美術(shù)課堂時間。在多媒體技術(shù)的輔助之下，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的美術(shù)作品，并且可以把聲像色彩融合在一起，對優(yōu)秀作品進(jìn)行分類，讓學(xué)生欣賞到世界各地的美術(shù)作品。除此之外，使得學(xué)生還能夠放大觀察美術(shù)作品，充分了解美術(shù)作品的細(xì)節(jié)內(nèi)容，了解美術(shù)作家的創(chuàng)作靈感和人生經(jīng)歷等。在傳統(tǒng)美術(shù)課堂中，學(xué)生只能夠站在一個角度去欣賞美術(shù)作品，而在多媒體技術(shù)的輔助之下，學(xué)生能夠做到全方位觀察美術(shù)作品;比如，從建筑物的外部欣賞過渡到內(nèi)部欣賞中，并且打破空間與時間方面的限制，讓學(xué)生能夠盡情欣賞美術(shù)作品，提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。在初中美術(shù)課堂中，還包含了大量的手工課、設(shè)計課、工藝課等，在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師需要耗費(fèi)大量的時間和精力來做準(zhǔn)備工作，而在多媒體技術(shù)輔助之下，能夠通過計算機(jī)軟件制作效果圖，讓學(xué)生更為直觀、全面掌握操作步驟，這樣一來，便節(jié)省了更多的備課時間、準(zhǔn)備時間、課堂時間，給予了學(xué)生更多動手操作的時間與空間。

3.注重學(xué)習(xí)體驗，拓展學(xué)生的美術(shù)思維。在初中美術(shù)課堂教學(xué)活動中，教師要善于借助于多媒體技術(shù)，讓學(xué)生擁有更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗，拓展學(xué)生的美術(shù)思維。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在初中美術(shù)教學(xué)活動中，教師不僅要傳授給學(xué)生美術(shù)理論知識與學(xué)科技能，更重要的是要鍛煉學(xué)生的學(xué)科思維能力，這樣學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)美術(shù)知識有更為全面、深刻的認(rèn)知。由此，教師要借助于多媒體技術(shù)這項輔助教學(xué)工具，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗，拓展學(xué)生的美術(shù)思維，改變傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)活動中，教師把教學(xué)內(nèi)容局限于書本知識內(nèi)的問題，做到充分解放學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，運(yùn)用多媒體技術(shù)，體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)過程的交互性、遠(yuǎn)程性、實(shí)時性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加生活性與實(shí)踐性，突破原有美術(shù)教材的限制，對美術(shù)教學(xué)范圍進(jìn)行延伸，充分拓寬學(xué)生的美術(shù)眼界，為開展創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)活動奠定良好的基礎(chǔ)。其次，想要拓展學(xué)生的美術(shù)思維，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗、探索、互動、發(fā)現(xiàn)美，因為如果只是單純對學(xué)生進(jìn)行口頭講解，很難讓他們自主、積極去開展審美探索，而在多媒體技術(shù)的引領(lǐng)下，能夠把美術(shù)知識形象、生動展現(xiàn)出來，鍛煉學(xué)生的美術(shù)形象思維能力，擁有更強(qiáng)的審美體驗。除此之外，多媒體技術(shù)還能夠讓教師、媒體、學(xué)生之間增強(qiáng)互動，建立融洽的師生關(guān)系，這樣，學(xué)生會更愿意把自己的真實(shí)學(xué)習(xí)困惑與個性化學(xué)習(xí)需求講述出來，教師以此來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的動態(tài)化與人性化。

4.實(shí)現(xiàn)多元評價，開展創(chuàng)造性評價活動。教師要借助于多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評價，而是要注重開展多元化美術(shù)教學(xué)評價，開展創(chuàng)造性的評價活動，保證美術(shù)課堂教學(xué)評價缺乏一定的公平性、公開性，進(jìn)一步消除學(xué)生對于教師評價存在的抵觸心理。在多媒體技術(shù)的輔助之下，教師可以設(shè)立多元化評價，開展創(chuàng)造性的評價活動，讓美術(shù)教學(xué)評價過程更加趣味化、公正化。首先，對于學(xué)生美術(shù)作品的評價不要局限于口頭評價，而是可以做到開展量化評價、質(zhì)性評價，利用電子檔案來記錄學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成果。其次，教師可以借助于多媒體技術(shù)來拍攝學(xué)生的作品、學(xué)習(xí)情景，最后通過多媒體技術(shù)的形式展現(xiàn)出來，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，從而使他們能夠更加專心地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去。除此之外，學(xué)生之間也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來欣賞其他學(xué)生的作品，相互進(jìn)行評價，對于其他學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)要多多學(xué)習(xí)，進(jìn)而彌補(bǔ)自己美術(shù)學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處。

總之，在初中美術(shù)課堂教學(xué)活動中，教師需要科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、個性化學(xué)習(xí)需求來選擇多媒體美術(shù)素材，對現(xiàn)有美術(shù)教材進(jìn)行拓展、延伸，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的美術(shù)知識體系，鍛煉學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力，提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)、審美水平，為之后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。除此之后，教師需要注重多媒體技術(shù)的運(yùn)用頻率，選擇最佳的時機(jī)引入多媒體技術(shù)，把多媒體技術(shù)作為一項輔助教學(xué)工具，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通與交流，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在師生之間共同構(gòu)建和諧、高效的美術(shù)課堂。

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