信息技術在小學數學“圖形與幾何”課堂教學中的應用探討

劉富奇

摘 要：隨著多媒體時代的發展與完善，給當下的教學提供了新的教學途徑與教學方式，教師在課上講解時，可以采取多媒體的方式來簡化教學形式，從而能夠在最大程度上激發學生的學習興趣。對于小學數學而言，數學知識的學習是一個基礎的學習，能夠為日后的數學學習打下堅實的基礎，這就要求教師在教學過程中需要最大程度上激發學生的學習興趣，引導學生形成良好的學習習慣與學習能力，本篇文章就信息技術在小學數學“圖形與幾何”課堂教學中的應用展開探討。

關鍵詞：信息技術;小學數學;“圖形與幾何”;應用探討

引言：

就目前的小學數學教學而言，教師需要及時的進行教學方式的創新，充分發揮出學生主體地位，加強自身的教學引導，更好的發揮當下信息技術創新發展的背優勢。而且借助多媒體的作用，是符合學生活潑好動、思維活躍的性格特征的，信息技術的發展是符合當下時代的要求的，就目前的發展而言信息技術被廣泛應用到各個領域，信息技術與當下教學的有效結合能夠在最大程度上發揮出信息技術在教學領域的優勢地位。信息技術的采用能夠將復雜的理論知識進行簡化，使得知識更加形象直觀，促進學生對于數學知識的接受。

一、當前信息技術在數學教學中的應用現狀

信息技術的發展是順應時代發展潮流的，我們能夠做的就是充分發揮出信息技術的優勢，讓其在各個領域都發揮出信息技術的創新型優勢。對于小學數學的教學而言，教師需要結合多媒體的教學引導作用，對于很多苦澀難懂的數學理論知識，教師可以借助多媒體的優勢進行難題的化解。多媒體技術的運用能夠更好的將學生帶入到生動有趣的教學背景中去，幫助學生理解知識，進行實現自我的提升與發展。

教學本身就是一項需要我們付出極大的時間與精力進行面對的事情，那么為了能夠更好的在教學中對學生加強教學引導，教師需要充分借助外界的優勢對學生加強引導。那么此時信息技術的發展與運用將在最大程度上對此進行推動，一方面信息技術在當下教學中的應用能夠很好地把握學生的興趣，另外一方面也能夠減輕教師的教學壓力，從而推動學生實現較為全面的發展與進步。學生通過信息技術能夠很好地實現課前的預習以及課后的復習，不會的問題也能夠及時在線上尋找到合適的答案，通過教師的教學與線上的學習兩方面相互結合的方式能夠實現學生的全面發展與進步。

二、信息技術在小學數學"圖形與幾何"課堂教學中的應用探討

（一）利用信息技術導入新課

那么為了能夠更好的在小學數學“圖形與幾何”的教學中對學生加強引導，教師可以在課前利用信息技術的發展進行新課的導入。教師可以展開如下講解“什么是圖形呢？我們大家可能都知道但卻又不知道怎么描述對不對？來下面大家看一下多媒體。這上面是一個三角形，那大家看一下這個三角形是一個在變化的，對，這個是一個直角三角形，又變換成了銳角三角形。那么讓我們在三角形與正方形的圖形變換中，來展開我們的課程學習。”教師通過動態的圖形變換來激發學生的學習興趣，讓學生提前進入到課程的學習中去，這能夠起到事半功倍的效果。

（二）通過形象直觀的多媒體演示激發學生的學習興趣

多媒體技術的發展在教學中帶來的顯著優勢就是能夠通過其形象直觀的演示來促進學生對于知識的學習，就比如說在“圖形與幾何”的學習中，教師通過多媒體播放一些例如圓形物體——西瓜、橘子等水果來展示圓形;播放長方形物體——房屋建筑等來對學生展開教學引導，這種展示型的教學效果要比教師的口頭講解有效很多，學生能夠在視覺與聽覺上展開同步的教學，激發學生的思維思路，開拓學生的視野，對學生加強教學引導，幫助學生加強對于知識的理解與接受。

（三）以學生為主體

無論是什么階段的教學，教師都需要充分尊重在學習階段自主能動性的發揮，就比如說在小學數學的學習中，教師應該將課堂交給學生，比如說教師可以鼓勵學生進行小組合作的方式在制作“圖形與幾何”的課件，進而進行小組的展示講解，通過抽簽的形式來讓學生展開講解教學，教師在此過程中需要對學生展開積極的鼓勵，讓學生看到教師對于他們的重視程度。首先這種教學引導方式能夠很好地讓學生看到自己在學習方面存在的不足，另一方面也能夠讓學生感受到教師在教學中的不易，加強師生之間的理解，實現學生的發展。這也是一個鼓勵學生激發自主學習能動性的關鍵步驟，讓學生在一定程度上擴展自身對于信息技術的掌握程度，激發學生的學習興趣等。

結束語：

信息技術在小學數學教學中的發展是在時代的推動下進行發展的，這也就以為著為了更好的適應當下教學現狀，教師需要在信息技術的引導下不斷進行教學方式的創新，引導學生樹立正確的學習理念，從而實現自我的發展。教師需要在小學階段就為就加強對于學生的學習引導，形成正確的學習方式以及思維思考方式，更好的為日后的學習打下堅實的基礎。我們不難發現小學階段的學習是為日后的深入學習奠定基礎的良好階段，需要引起當下教師的高度重視。

參考文獻：

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