疫情背景下小學數學線上教學

許東

摘 要：在疫情的影響下，線上教學成為目前各個學段各科教師主要采取的一種教學方法。本文立足于小學數學教學角度，分析了疫情背景下小學數學線上教學策略，希望能給各位同仁一定參考價值。

關鍵詞：疫情;小學數學;線上教學

一、實施策略

雖然隨著網絡的普及，線上教學在很早以前已經成為教師必須掌握的一項教學技能，但是由于受到網絡環境、硬件設備以及教學環境等方面的限制，導致線上教學尚未普及。而在今年新冠疫情的特殊背景下，線上教學成為大部分教師的主要教學手段，勢必會存在很多問題，進而影響整個課堂教學的有效性，降低學生的接納率。尤其是數學學科教學，在以往的教學中，數學課往往發生在室內，并且具有鮮明的邏輯性、解決問題的實踐性，轉到線上教學之后，如何保證學生技巧學習質量以及解決問題的實踐效果是必須考慮與解決的問題。

（一）實施方案

第一，用直播來替代課堂教學活動，以教師講授為主，學習效果和紀律無法把控，小學生打開語音視頻就難以控制自己，或要發聲，或要傾訴，或不約而同群起提問等，且在線教學有滿堂灌的嫌疑，因此直播課型并不適合活潑好動自制力較差的小學生;第二，重構在線教學活動的模式、流程與方法，以提高在線教學的效果，在此重點探索和研究。

（二）實施原則

（1）基于簡約抓住重點。首先是確立教學目標，即教什么、學什么、教到什么程度、學到什么程度;其次是教與學的策略，即怎么教、怎么學，最后是教學評價，即“學會了”與“會學了”。

（2）基于簡約優化環節。要優化教學目標，即學模式，即模式設計符合在線教學特點，能激發學生興趣，有實操性，要優化評價形式，即評價方式力求人性、彈性、簡潔、實用、適用。

二、教學內容

（一）教學內容

結合當下我國小學素質教育要求以及線上教學特點，本文將線上教學內容設定為以下內容（如表1所示）。

（二）課程類型

其一，實踐、體驗課。這類課程關注的是學生實踐與教學體驗，例如在體育、勞育等內容中，都是以教學實踐活動為主。

其二，復習類課程。教學中，將會結合不同學科特點以及教學內容進行知識復習設計，例如常見的單元復習、專題復習等。這樣有助于學生內化知識理解。

三、教學模式

（一）極簡主義下的教學模式

教學模式其實就是教學思想在教學實踐中的具體體現，這一環節將會讓教學理論與教學實踐相互結合，并且讓教學思想真正在教學活動中起到教育價值。筆者認為，結構穩定并且簡約的教學模式可以很好的提高教學效率，降低教學穩定性，推動教學可持續發展。而在模式的建設中，模式目標應該與教學規律相結合，并且符合教學價值取向，并且具有良好的應用家價值。

（二）教學準備

隨著線上教育的有序開展，網絡教育平臺在線上教育教學中有著重要作用。目前，廣泛使用的平臺有QQ群，釘釘，希沃立知課堂，騰訊課堂，智慧樹，雨課堂，超星，微信，騰訊會議等。學校為了保證線上教育的順利開展，積極拓展各項教育資源，通過與各大網絡教學平臺開展合作，獲取優質的教學資源，讓學生在疫情期間可以順利的學習。通過教育教學實踐，筆者認為，各類教育平臺應該將視頻直播界面精簡化，去掉不必要的操作功能，將線上授課效果最大化的接近線下授課效果，減少授課期間不必要的繁瑣操作而帶來的時間上的浪費，從而不僅可以保證課程可以在規定的時間內按時完成，而且可以有效減輕老師和學生教與學的負擔。

1.確定平臺

既然是極簡主義的教學模式，那么選擇的教學平臺就應該足夠便捷、高效、易學、易用。目前來看，應用較為廣泛并且較為穩定的教學平臺為騰訊QQ、希沃立知課堂直播課等。而在有限的學習時間下，最終教學只分為兩個步驟即可：第一步是進行視頻觀看，第二步是進行問卷星在線測試。

2.微課

微課在線上教學中有著重要作用，微課可以教師自己制作，也可以直接應用網絡資源。在的特殊教育時間內，微課時長應該控制在6分鐘左右。

四、教學評價

“以評價推動學生發展”是當代教育基本要求之一，在教學中，最終的評價應該符合以下內容：評價主體以及評價方式應該多元化，并且在評價中強調自我評價以及同伴評價;評價應該作為教學中的一個重要流程;無論是量化評價還是質性評價都應該存在，但是最終應該更加重視的是質性評價;對于學生的評價應該從學習情況、情感、創新能力以及價值觀等多個角度進行。

筆者認為，停課不停學背景下的教學評價以及作業布置應該更加契合時下學情以及學生自身的學習情況，教學應該以學生興趣以及輕松的學習任務為主，竟可能的將鼓勵態度融合到教學評價環節，從而體現以人為本、以生為本的線上教學彈性，讓教學評價不在成為教師與家長的負擔。

希望大家都能懂得：教育，不是一副特效藥，一貼見效。而是像水一樣，無聲地浸潤著孩子的心靈！教育，是一個漫長而艱苦的勞動，不是幾堂課就能讓孩子頓悟，而是每天的每件事的累積！教育是溫故而知新，穩扎穩打，循環漸進，教育是一個講究科學的過程！

結論：

自2020年2月份之后，我國多地中小學都開展了線上課程，作為一種全新的教學方式，教育初始時必將會存在很多困惑，例如在開展線上教學時如何充分應用各類平臺資源;在原有45分鐘以及現在的教學時間中如何尋找到一個教育平衡點;如何充分調動家長教育動力，完成家校合力育人等。

參考文獻：

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