加快推進生態文明與可持續發展教育

史根東

2020年，帶著人們的淚水、微笑、堅韌的腳步與決勝的歌聲，走進了歷史。放眼已經到來的2021年以及整個20年代，人與自然關系的脆弱性、敏感性、突變性仍將存在，疫情、氣候變化乃至核戰爭、科技顛覆仍會繼續威脅人類社會進步與獲取福祉的進程。然而令人鼓舞的是，聯合國高舉的可持續發展大旗和中國展現的生態文明建設美好藍圖，正在指引著未來10年或更長時間的發展方向與愿景。與此相適應，面對國家和人類社會面臨的一系列嚴峻挑戰，教育系統所肩負的歷史使命和必須承擔的時代責任，理應是大力推動面向生態文明與可持續發展的教育改革與教育創新。

工業文明到生態文明? 教育當改革創新

黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標的建議》（以下簡稱《建議》），明確了“建設高質量教育體系”的政策導向和重點要求。以這一新導向和新要求進一步審視生態文明與可持續發展教育的時代創新價值，有利于在新的深度與廣度上實現“建設高質量教育體系”的預期目標。

從建設人與人和諧、人與社會和諧、人與自然和諧的生態文明社會的高度加以考察，植根于工業文明時代的現行教育體系，自然在政策、育人目標、課程內容、教育和學習方式等多個維度帶有工業文明的印記。在建設生態文明的新時代，只有在教育系統諸多領域加以生態文明化的重塑與更新，逐漸以生態文明思想作為重要指導理念推進改革與創新，才會更好實現面向國家2035與2050美麗中國未來愿景的“高質量”轉化。這就是多年來，生態文明與可持續發展教育方興未艾、風生水起且不斷高潮迭起、快速發展的歷史必然性。

無論是理論工作者提出的創新觀點，還是教育實踐者自覺的創新探索，可持續發展教育指向的無不是幫助學習者擺脫工業文明觀念形態、思維模式與知識體系之窠臼，盡多吸吮蘊含生態文明勃勃生機的思想、知識、價值觀與生活方式的豐富營養。正是在這里，生態文明與可持續發展教育肩負著推動新時代教育改革與創新的光榮使命。在總結、梳理與弘揚前20年已有成功經驗基礎上進一步深化研究與實踐，生態文明與可持續發展教育定可助力全國國民教育體系和終身學習體系實現邁向“建設高質量教育體系”的長足跨越。

近年來，諸多省市大中小學、幼兒園、職業和成人教育院校等涌現出來的許多成功案例告訴我們，常年堅持開展生態文明與可持續發展教育，已經產生了多出創新型教師優秀課例、多出優秀品牌學校與學習機構、多出青少年與廣大公民參加生態文明與可持續發展建設進程美好故事、多出擔當生態文明使命卓越領軍人物的可喜效果。他們的故事堪稱“十四五”期間推動“建設高質量教育體系”進程的首批范例。

把握兩個大局 助力高質量教育體系建設

聯合國于2015年發布《2030年可持續發展議程》，所論證與確定的17個可持續發展目標為各國2020-2030年社會經濟變革與進步描繪了一幅雄心勃勃的藍圖。2020年，聯合國主導下的全球可持續發展教育已在快速升溫。除了不斷頒行的關于加強可持續發展教育的有關文件、發出的號召和倡議外，已經部署將于2021年5月在德國柏林召開的第3次世界可持續發展教育大會亦頗為引人注目。

據聯合國官方介紹，此次大會的重要宗旨是：轉變學習方式以使社會朝著超越新冠疫情的可持續發展轉變，確保變革教育系統能夠為向可持續發展未來過渡提供真正支撐。據專家預測，此次柏林大會將是繼2009年波恩與2014年名古屋兩次世界可持續發展教育大會后的新一次空前規模的全球教育盛會。屆時，各國將有機會總結和展示結合各自實際實施可持續發展教育的成功經驗，發布和交流關于如何應對后疫情時代挑戰，進一步推進可持續發展教育的創新倡議與解決方案。

可以預見，隨著積極響應和落實聯合國柏林大會將要發布的《2030可持續發展教育路線圖（2020-2030）》，國際社會必將出現推進可持續發展教育的新局面，加快實現聯合國曾提出的期待：可持續發展教育能夠為每個人提供所需要的價值觀、競爭力、知識、技能、批判性思維等適應未來的能力。可持續發展教育在21世紀依然也必然是高質量教育的完整與必要的組成部分。

在這樣的背景下， 積極關注研究、借鑒相關國際研究成果，結合后疫情時代對我國教育提出的挑戰，將生態文明與可持續發展教育納入“十四五”規劃整體框架并加以全面推進，必將對推動“建設高質量教育體系”的理論和實踐創新研究進程，產生充實內容、擴展視野、深化實踐的促進作用。

前不久，習近平主席在上海合作組織成員國元首理事會第二十次會議上發表重要講話，并作出新的重要論斷：“可持續發展才是好發展。”這又一次提示我們，適應國家與全球可持續發展這一“好發展”的緊迫需要，加快推進生態文明與可持續發展教育，實在是時代的呼喚。

概而言之，在國內，生態文明與可持續發展教育是新時代育人模式的創新實踐;在國際，則是聯合國教科文組織主導的國際教育發展與創新的嶄新潮流。

基于此，站在新的歷史起點，以國內國際雙循環戰略為指導，學習好生態文明教育與可持續發展教育兩個理念，把握好生態文明與可持續發展教育的國內與國際兩個大局，用高質量的理論與實踐創新成果助力國家“高質量教育體系”建設，進而展現中國教育為建設人類命運共同體作出的卓著貢獻，有必要成為廣大教育工作者雄心勃勃邁入2021年和整個20年代的應有時代占位和奮進姿態。

作者為聯合國教科文組織中國可持續發展教育全國工作委員會執行主任，北京教育科學研究院研究員