也談“教育那些事兒”

張昌榮

[摘 要]猶太民族是世界上優(yōu)秀的民族之一，為世界文明做出了巨大貢獻(xiàn)，猶太人對家庭教育的高度重視，是獲得巨大成就的根本原因。猶太民族將知識和智慧視為自己真正能掌握的財富，他們將自己學(xué)習(xí)、生活和做人等各個方面的智慧精華教給孩子，培養(yǎng)了一代又一代精英。猶太人教育孩子的智慧值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]家國情懷;價值觀;讀書感悟

最近，我閱讀了《猶太人教子智慧》一書，深深地被猶太人教育孩子的智慧所折服，書中介紹了猶太人教育孩子的理念及做法，非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)教師，我發(fā)現(xiàn)教育存在一些問題，結(jié)合所讀的《猶太人教子智慧》一書進(jìn)行分析總結(jié)，喚醒大家的教育意識，并將其應(yīng)用在家庭教育和學(xué)校的教育教學(xué)中，用一己星星之火，照亮孩子們的成長之路。

一、愛家愛國鑄情懷

猶太民族有著五千多年的歷史，是世界上最古老的民族之一。與其他民族相比，猶太民族是一個弱小的民族，猶太民族在歷史上被奴役過，被歧視過，被屠殺過，被迫流亡于世界各地。但是猶太人有強烈的家國意識，自從他們被羅馬人驅(qū)除巴勒斯坦以后，猶太人一直沒有忘記家國故土，正如以色列國歌《希望之歌》中所唱的那樣：“縱然兩千年顛沛流離，希望仍未幻去，錫安與耶路撒冷，啊，我們會以自由之身重歸故里……”這種強烈的家國情懷成為近代以來猶太復(fù)國主義思想的精神源頭，為猶太人復(fù)興故國提供了強大的精神動力，猶太人的家國情懷不僅沒有在流浪的生活中湮滅，反而在流浪的艱辛與困窘中變得更為強烈。二戰(zhàn)期間，散居在世界各地的猶太人輾轉(zhuǎn)回到故鄉(xiāng)，開啟艱難的復(fù)國之旅，1948年，消失了2500多年的以色列又作為國家重新站上了世界的舞臺，創(chuàng)造了一個幾乎不可能實現(xiàn)的世界奇跡，而這一切主要源于猶太人心中那濃濃的家國情懷。

教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，一是通過讀書、看新聞、看影片、參觀紀(jì)念館、博物館等活動，讓學(xué)生了解我國五千年的優(yōu)秀文化，了解祖國的屈辱史及祖國發(fā)展的強大歷程。二是國家、省、市、縣、學(xué)校等基層單位層層開展如“感動中國”“我們的榜樣”等活動，尋找身邊的榜樣，用榜樣的力量影響、引領(lǐng)國人樹立正確的價值觀。三是以國內(nèi)外的重大事件，適時對學(xué)生進(jìn)行愛國教育，如釣魚島事件、薩德事件、建國七十周年大閱兵……都是非常鮮活的愛國教育資源和教育契機。當(dāng)下抗擊冠狀病毒疫情也是非常好的教育契機，我們應(yīng)該及時抓住。疫情期間，讓學(xué)生每天觀看新聞，了解疫情發(fā)展情況，了解國家出臺的相關(guān)政策法規(guī)，了解一線科學(xué)家、醫(yī)護(hù)人員、軍人等在抗擊疫情期間付出的艱辛與代價，感受黨和國家對人民的關(guān)心與庇護(hù);讓學(xué)生參與到抗擊疫情的戰(zhàn)斗中，寫心中所感，畫眼中所看，做力所能及之事，激發(fā)學(xué)生的家國情懷。讓學(xué)生懂得“家是最小國，國是千萬家，有了強的國，才有富的家”的道理，在學(xué)生的心中種下愛國愛家的種子，并讓其生根發(fā)芽，讓學(xué)生擁有濃郁的家國情懷。

二、為國為民立鴻志

“84歲的鐘南山，有院士的專業(yè)，有戰(zhàn)士的勇猛，更有國士的擔(dān)當(dāng)。一路奔波不知疲倦，滿腔責(zé)任為國為民，的的確確令人肅然起敬！”——《人民日報》這樣評價鐘南山院士。2003年，67歲的鐘南山院士高舉抗擊非典的旗幟，戰(zhàn)斗在抗擊病毒的最前沿，取得勝利。然而時隔17年，當(dāng)新型冠狀病毒肺炎疫情來臨時，84歲的鐘南山院士再次臨危受命，掛帥出征，帶領(lǐng)全國人民抗戰(zhàn)。這令我們敬佩，更令我們汗顏！冠狀病毒橫行肆虐華夏大地時，14億中國人卻要靠一位耄耋老人沖鋒陷陣，這是一個讓我們不得不深思的問題。最近，李蘭娟院士的一席話揭開了其中的原因，她說：“疫情結(jié)束后，希望國家給年青人樹立正確的人生導(dǎo)向，把高薪留給一線的科研人員，不要讓年青人一味追崇演藝明星，他們是強不了國的。國家興衰，要依靠科技、教育和醫(yī)療，要樹立全民崇尚醫(yī)生、科學(xué)家、教師、軍人，是他們在支撐民族脊梁。”李院士的話振聾發(fā)聵，戳痛了無數(shù)人的心。不知從何時起，很多人的人生觀已悄然從科學(xué)家、軍人、醫(yī)生、教師……改為明星、網(wǎng)紅、大官……很多人的價值觀已從為人民服務(wù)改為掙大錢。

于是乎想出名的人大有人在，想出名的人不擇手段，實際上他們?yōu)樯鐣龅呢暙I(xiàn)非常少，甚至有的根本就談不上貢獻(xiàn)。一些價值觀出現(xiàn)偏差的高智商、高學(xué)歷的人才，因為追求更好的工作、居住環(huán)境，追求高薪水，實現(xiàn)所謂的自我價值，忘記了祖國對他們的培養(yǎng)，忘記了黨和人民對他們的殷切希望，拋棄祖國，移民海外。以清華大學(xué)為例，清華畢業(yè)生69.5%選擇赴美留學(xué)，有超過80%的清華留學(xué)生畢業(yè)選擇直接留美工作，近十年左右的時間里，這一部分人才流失達(dá)到近30萬人。為了讓精英們更加優(yōu)秀，國家不僅為他們配備最優(yōu)質(zhì)的教育資源，為學(xué)校投入大量資金補貼，還資助優(yōu)秀大學(xué)生出國留學(xué)，想讓他們學(xué)到更多知識，學(xué)成回來建設(shè)祖國、報效祖國，令人大跌眼鏡的是很多留學(xué)精英們對祖國的回報為零，這是極其悲哀的，這種損失是無法估量的。

中國很多明星的片酬動輒幾千萬，甚至有的上億，移民海外的精英拿著誘人的高薪……而辛辛苦苦工作的科學(xué)家、軍人、醫(yī)生、教師等普通勞動者工作一輩子也掙不了明星的片酬、海外精英的年薪，他們當(dāng)中的許多人靠省吃儉用按揭買房，精打細(xì)算過日子，與某些明星、網(wǎng)紅、海外精英的生活有著天壤之別，這是當(dāng)今很多人價值觀偏差的根本原因。針對當(dāng)前很多國人價值觀出現(xiàn)偏差的現(xiàn)狀，一方面需要國家出臺相關(guān)法規(guī)政策，予以糾正扭轉(zhuǎn);另一方面需要家長、教師和社會正面引導(dǎo)教育，讓孩子樹立正確的價值觀，進(jìn)而形成良好的社會風(fēng)尚。

三、讀詩讀書博學(xué)識

猶太人有個習(xí)俗，把蜂蜜滴在《圣經(jīng)》上，讓略諳世事的孩子去舔，讓孩子對書產(chǎn)生美好的第一印象：書是甜的。在猶太人的家中，可以沒有高檔家具，但不能沒有書櫥、書架。對猶太人來說，讀書如同人們必須吃飯一樣重要。每個猶太父母都會教育自己的孩子要愛書，因為他們知道讀書是使大腦充滿智慧的最好辦法。讀書可以讓孩子們在安徒生、格林創(chuàng)造的童話世界里認(rèn)識可惡的巫婆、狡猾的狐貍、可憐的灰姑娘、白雪公主和七個小矮人……使孩子們從中知道人性的善惡、是與非，讓孩子富有智慧且富有靈性。正是書籍，把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給孩子，把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給孩子，把無數(shù)的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給孩子，讓孩子在書的世界里流連，在書的世界里陶醉，在書的世界中靜聽自己成長的拔節(jié)聲。

以色列80%以上猶太人每年讀書達(dá)68本之多，而且每一個村鎮(zhèn)都有布置典雅、藏書甚豐的圖書館和閱覽室。安息日是猶太人的重要宗教活動日，這一天，在以色列猶太人開的一切商店、飯店、娛樂場所都得關(guān)門停業(yè)，公共汽車都要停止運營，就連以色列國家航空公司的班機也要停航，人們都得在家中“安息”祈禱，嚴(yán)禁走親訪友、外出旅游和參加其他社會活動。但有一件事是特許的，那就是讀書和買書，大大小小的書店都敞開著門營業(yè)，到這里光顧的人絡(luò)繹不絕，書店里擠滿了人，這里沒有人大聲喧嘩吵鬧，人們都在靜悄悄地讀書。

中國人讀書的狀況又是怎樣的呢？2020年4月20日《人民日報》發(fā)布第十七次全民閱讀調(diào)查報告：2019年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.65本，低于2018年的4.67本。我國有三千余家公共圖書館，合計圖書藏館量不足10億冊，人均擁有公共圖書館藏量0.7冊。我們國家全民閱讀活動已經(jīng)開展了十多年，可是，中國公民與以色列的猶太人讀書的現(xiàn)狀大相徑庭。我們不得不思索：我們的時間都去哪兒了？看微視頻、追劇、打游戲……占據(jù)了當(dāng)代中國成年人的工作之外的大部分時間，很多學(xué)生也癡迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，這是中國人讀書少的主要原因之一，這是很可怕的，因為一個不愛讀書的民族，是悲哀的民族;一個不愛讀書的民族，是沒有希望的民族。希望越來越多的中國家長能夠為孩子購買書柜，常帶孩子到書店購買圖書，茶余飯后和孩子一起讀書，為孩子營造一個良好的讀書氛圍，一起品味書香，一同成長。

家國情懷是根，價值觀是魂，書籍是土壤，我們教育孩子應(yīng)讓其深扎根，凈靈魂，沃土壤，把教育最根本的事做實、做好，我們必能培養(yǎng)出自食其力、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)、利國利民的棟梁之才。

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（責(zé)任編輯 史玉英）