趣味性教學在小學數學教學中的運用

宋麗雙

關鍵字：趣味性;小學數學;教學;運用

小學生年齡偏小，好奇心強，自控能力比較差，注意力不容易集中，所以小學生在課堂中不能長時間集中注意力。趣味性教學法在課堂中的應用，就能充分吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，幫助教師引導學生進行教學活動，提升小學數學教學效率和效果。

一、當下小學數學教學現狀

小學生因為年齡偏小，所以其思維、邏輯等能力都比較薄弱，但數學本身就是邏輯性很強的學科，所以小學學生面對數學學習就比較困難，甚至部分小學生會產生逆反心理。另外，小學數學學科本身就比較重邏輯，所以在教學中就比較枯燥。傳統數學教學方式中，普遍采用填鴨式教學，教師在課堂中講，學生只需要聽講即可，學生的學習過程是被動的，所以課堂教學分為比較枯燥，學生也沒有學習主動性。雖然現在新課程改革的不斷推進，小學課程教學方式已經發生了巨大改變，但部分教師受到傳統教學方式的影響，在教學中不免看成績評比學生。這也導致小學生心理失衡，在排斥教師的同時也排斥數學學科，教師的數學教學效率和效果隨之降低[1]。

二、趣味性教學在小學數學教學中的運用策略

一、合理利用多媒體教具

隨著我國信息技術的發展，多媒體設備已經滲透到了各行各業中，同樣教育領域也廣泛采用了多媒體設備，并且在教學中取得了一定的效果。傳統數學教學模式中，因為教學方法單一、枯燥，而且因為教學資源有限等，沒有充分改善數學教學問題。從小學生的角度來看，數學科目本身就是抽象的，而且邏輯性比較強，大部分學生對數學比較畏懼，所以學生學習數學比較困難，數學教師教學效果也就不明顯。但把多媒體教具合理應用在數學教學中，就能改變數學的抽象性特點，解決多種數學教學難題。如，教師可以在多媒體教具上播放數學的文化、歷史、價值等，讓學生明白數學的作用，了解數學的趣味所在。同時教師也可以通過多媒體教具播放數理模型，將數學應用擴散到身邊的生活當中，提高學生對數學的認知程度，以及對數學學習的興趣，提高數學教學的趣味性。

二、營造課堂學習氣氛

小學生以為年齡原因，其判斷力比較有限，在小學數學學習過程中難以理解數學知識。所以，提高小學生數學素養和思維能力就比較困難，這就要求教師主動引導學生學習數學知識。在趣味性教學課堂上，教師要注重學生的主體性，關注學生數學素養和能力的提升，而不僅僅是數學成績。所以，教師要從學生的感受出發，不斷改善教學方法。另外，小學生集中注意力時間比較斷，所以教師在日常教學中要通過教學語言，以及拋出和數學有關而學生又感興趣的話題，從而營造課堂學習氣氛，降低數學學習難度，吸引學生課堂注意力，提升數學課堂教學趣味性。同時，教師也可以主動引導學生討論問題，鼓勵學生表達自我，在課堂上發表不同角度的認知，這樣不僅能提升課堂趣味性，也能提升數學課堂教學效果[2]。

三、合理應用課堂競賽

小學生性格都比較活躍，表現欲、好奇心、好勝心都比較強，教師可以針對學生性格特點，在教學中穿插各種數學競賽。在引導學生競賽中，調動學生興趣，鼓勵學生展現自我，從而讓學生熟練掌握數學知識。如，教師在講到加減法的課程時，就可以在課堂中穿插計算競賽，可以分編小組，也可以共同競賽;或者在課堂中舉行數學謎語競賽，給獲勝的學生準備小禮物，從而刺激學生的學習情緒。另外，教師可以通過小學生的好勝心，引導學生遇到數學問題的時候，自己進行團隊合作，鍛煉學生的寫作能力，同時也能有效提升數學教學效果[3]。

四、加強課堂實踐

同比其它學科，數學科目知識更加抽象，小學生理解能力有限，所以學習數學科目就比較苦難。教師在日常教學過程中，僅通過語言描述引導學生學習數學知識，不僅不能激發學生學習興趣，也會給學生帶來心理壓力。所以，小學數學教師在日常教學中，要加強課堂實踐，讓學生動手操作實踐的方式，將抽象問題具象化，降低學生學習數學的難度，這樣不僅體現學生的主體性，也能有效提升學生的學習興趣。例如，小學數學教師講到圖形的章節，就可以讓學生在身邊找出相應的道具，如鉛筆、文具盒、瓶蓋等，然后讓學生根據圖形的特點分類，讓學生動手實操中理解數學知識。另外，教師也可以讓學生準備生活物品，如筷子、玻璃球等，讓學生交換受眾的物品之后，再進行分類;或者利用卡紙，讓學生自己制作不同的圖形，這樣不僅讓學生充分理解了數學知識，也鍛煉了學生的思維能力和想象力。

三、結語

綜上所述，小學階段學生活動好動，好奇心強，邏輯性和注意力集中度差，小學數學教學合理利用趣味性教學，充分調動學生的學習興趣，降低學生學習數學難度，就能在小學生數學教學中揚長避短，提高小學數學教學效率和效果，提升小學生數學素養和綜合素養。

參考文獻：

[1]夏佳朋.談趣味性教學在小學數學教學中的有效運用[J].才智，2020（14）：28.

[2]曾萍.小學數學教學中趣味性教學方法的分析[J].華夏教師，2019（36）：64.DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2019.36.061.

[3]唐正榮.論趣味性教學在小學數學教學中的有效運用[J].科技風，2019（18）：21.DOI：10.19392/j.cnki.1671-7341.201918019.