初中英語寫作常見錯誤及糾錯方法

許輝敏

關鍵詞：初中英語;寫作錯誤;糾錯

初中學生在學習英語的過程中，最容易出現錯誤的就是作文方面。作文需要學生日積月累，如果在寫作方面出現小問題而沒有老師進行正確引導，導致學生在每次的英文寫作中都會如此，那么時間久了形成習慣，就更加難以改正，這對英文寫作也會造成深遠影響。所以，初中英語教師必須要以嚴格的態度對待每一位學生每次的作文寫作，如果發現問題及時糾正，以此來提高學生的寫作能力和英文水平。

1初中英語寫作概述

在初中時期的學生，是第一次接觸英文寫作，因為小學僅僅傳授簡單的英語基礎，并未涉及過多，而突然給學生增加英語寫作，難免會使學生有些吃力。那么就需要教師認真為學生講解英語寫作的意義與內容，英文作文的基礎是先寫出中文作文，然后對其進行譯寫。因此，教師可以首先安排學生按照給出的題目，簡單寫出中文作文，然后將一些簡單常用句式運用到作文中，從而寫出英文作文。初中英語寫作同語文作文一樣，需要經常練習，熟能生巧。

2初中英語教學中培養學生寫作能力存在的問題分析

2.1老師未給予寫作教學足夠的關注

教師如果想要提升學生綜合能力水平，那么最基本的技能是必不可少的，聽、說、讀、寫、練這五個方面都需要學生牢牢掌握，但是在現實的教學過程中，很多教師會按照傳統教學方式將教學重點放在了閱讀的訓練上，從而忽視學生寫作能力的培養。但是，在英語考試中，作文是必不可少的一項，更多時候教師會在臨考試的時候，安排學生突擊練習。這樣僅僅能使學生可以寫出來，但是內容會缺少色彩。因此，教師需要花費更多時間關注英語寫作，這在寫作過程中也能幫助學生培養語感，同時提升寫作能力。

2.2老師展開的寫作訓練模式缺乏多樣性

在傳統英文教學過程中，很多英語教師講授英語作文，通常是按照教學生寫作文，然后提供題目使學生練習，之后對學生作文進行批改，進而在課堂中講出學生需要注意的部分，這樣的一個流程。可以幫助學生認識到寫作的不足之處，但是長此以往，很多學生會產生厭倦情緒，單一的教學模式是不利于學生學習的。在現在的英語教學中，依然有很多教師采用傳統的教學方式，如果教師想要幫助學生更好的進行英語寫作，那么就需要做出改變，可以加入多媒體信息技術，采用多樣性的英語作文教學來提升學生的英文寫作水平。

2.3學生自身的寫作基礎很薄弱

根據分析我們得知，初中英語寫作過程中學生的詞匯、語法運用能力不夠強，所以在寫作時很容易出現語法錯誤、標點錯誤、詞匯應用不當等問題，并且大多數學生在寫作時還依舊運用漢語思維來進行英語翻譯，這也凸顯出了當前初中生寫作基礎薄弱的事實，。舉個例子來說，在翻譯“我非常喜歡吃西瓜”這句話時，很多學生的表達方式為：I very much like eat watermelon. 這實際上就屬于漢語式翻譯，沒能運用英語思維來進行語言表達。

3解決初中英語教學中學生寫作能力培養問題的對策

3.1觀念轉變，強化對學生聽說讀寫的訓練

英語寫作實際上對學生的聽說讀寫能力息息相關，所以教師可以根據寫作的相應特點來對學生的寫作能力進行分析，根據實際情況來調整難易程度。實際上聽說是寫的前提，所以，在課堂上教師可以為學生創造各種各樣的教學氛圍，使得學生能夠有感而發，加強語言表達能力。同時，教師也能夠在不斷地引導過程中，發現學生在表達上存在的問題，幫助學生有效地改善自己在英語學習中的不足之處，為后期的寫作做好準備。而在閱讀的過程中，教師也可以幫助學生對于詞句的積累和寫作的模仿，使學生能掌握一些語法知識，拓寬學習思維，這樣能夠更好地幫助學生進行訓練，將兩者有機的結合起來，也為學生之后的學習提供幫助。

3.2老師應展開形式多樣的寫作訓練

實際上，要想讓學生的寫作能力大大提高，還需要重視口頭表達能力的培養，它可以通過閱讀英語書籍或背誦課文來實現。實際上，它是學習英語的一種有效方法，在一定程度上也能幫助學生增強語感，提高語言表達能力，使得學生能夠積累更多的知識。在誦讀階段，教師也可以為學生選取更有價值的內容。比如：課文中有許多優秀的句型或詞匯，教師可以幫學生勾劃這些內容加以閱讀，或背誦，使得學生能夠有更多的語言積累為后期的寫作提供一定的素材。當學生的語言表達的能力上升到一定高度時，學生就自然而然的能夠運用這些知識進行英語寫作，寫出來的作文錯誤率也會大大降低。

3.3基礎知識進行鞏固，提供寫作的技巧

有些初中生在英語寫作時更重視技巧的應用，而對基本知識不夠重視，這也導致學生在寫作過程中很容易出現錯誤。所以，在寫作教學中，還需要更加重視基礎知識的鞏固過程，對于語法和詞匯的訓練不能停止，要使學生能夠對每一個單詞的用法有充足的了解，明白它的意思，對固定搭配有更深刻的理解。同時，教師也可以幫助學生對于一些詞匯的應用進行示范，使得學生能夠更加明白這些短語的使用情況。除此以外，教師還可以根據學生的實際情況來給予一定寫作技巧的幫助，根據題目的要求，讓學生能夠分析明確寫作的整體框架，使得寫出來的作文更加的全面具體。

結束語

總而言之，要想讓學生真正地學好英語，就需要在初中這個黃金階段打好英語基礎，英語作文的整體水平實際上可以體現出學生英語運用能力，所以，在開展寫作課程時，需要重視基礎知識的學習和積累，幫助學生能夠充分的運用各種英語資料來使英語的聽說讀寫訓練優勢突顯出來。教師也需要根據學生的實際特點來選擇更為恰當的方式，為學生提供一個更加舒適、輕松的課堂環境，不斷的總結英語寫作的經驗，使得英語寫作過程的錯誤率顯著降低，寫作水準也會有質的飛躍。

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