農村初中學生英語厭學心理的改善措施

張麗娜

關鍵詞：農村;英語;厭學心理;改善

引言：農村的經濟條件相對于城市來說可能發展較慢，所以教學條件等多方面受到一定的限制，對于農村初中階段的初中生們進行英語教學時可能會受多方面的影響，而達不到理想的教學狀態，并且在農村的初中學校中，英語的教學條件差，一些硬件設施達不到標準，也會引起學生們的厭學心理，但是英語隨著時代的不斷發展，逐漸的融入到大眾的生活當中，這是一項技能與更多的人進行交流，針對此類現象，需要相關的教育工作者來進行改觀與分析。

一、農村初中學生英語厭學心理的產生原因

（一）學習環境因素

根據對比來看，農村的經濟發展相對落后發展速度較慢，和城市相比較來說仍然處于落后的狀況，而在這樣的情況下人們對于英語的認知和接觸就相對較少，與此同時農村生活狀況通常自由化，生活化，簡單化，正是這一系列的原因增加了英語教學的難度增加了英語學習的難度，也會讓同學們對英語產生厭煩的心理。學習環境對于一個學生來說是及其重要的，它會影響人們對于學習的認知和態度。大多數的同學在課堂上學習相關英語之后，在生活當中并不能夠有效地運用，長此以往同學們就會對英語這一學科失去自信心，失去興趣，失去熱情，認為英語對于我們未來的發展并沒有很重要，英語和我們的生活相關聯較小，不能對我們的生活以及未來的發展造成嚴重影響。而同學們一旦產生這樣的學習心理，以及英語在學習過程當中是有許多難點和突破點的，這就會讓同學們在學習過程當中對英語產生抵觸心理，并不愿意主動的去學習英語學科，不愿意去鉆研相關的知識，如此循環下去難免會讓同學們對英語產生厭煩的心理。

（二）教學方式因素

從現階段農村初中英語的教學活動當中來看，一大部分的老師教育方式，教育理念以及教育思想仍然受到傳統教學模式影響，只是把同學們的學習成績以及完成作業放在重要的位置，并沒有在乎同學們在這一學習過程當中的感受認知。而這樣的思想認知只會讓老師在開展教學活動時注重知識理論的傳遞與講解，并沒有從同學本身出發，進一步忽略了同學們開放性思維的發展，不能夠讓同學們進行獨立思考學習，這只會讓本節課更加的無趣，枯燥，大大降低了課堂效率。而這樣的教學模式，教學方法只會讓同學們對學習的熱情大大降低，讓同學們抵觸學習，這對于未來同學們的英語學習是極其不利的，這只會讓同學們在英語學習當中慢慢失去自信，失去興趣，進一步放棄英語的學習，增加了學生們對英語的厭煩程度。農村初中英語教學的方式創新，能夠在很大程度上幫助初中生們學習初中英語，并且還能夠對相關的教育工作者的教學工作有一定的發展與更新，從而促進二者的發展。

二、農村初中學生英語厭學心理的改善措施

（一）借助信息技術創造英語應用學習環境

對于英語這一學科的學習來說，老師要為同學們創造一個良好的英語學習環境，為同學們學英語提供一個有利條件，讓同學們在這一環境當中受到英語的感染，營造良好的英語學習氛圍。只有這樣才能夠讓同學們對英語充滿興趣，才能夠讓同學們在這些環境當中更好的學習英語。從具體方面來說，老師可以根據信息技術來實現這樣的目標。隨著時代的的發展經濟的發展，信息技術在我們的生活當中應用是極其廣泛的，對于我們的生活來說也是非常重要的，并且現階段在農村教育這一過程當中計算機以及網絡的都有廣泛的普及，而正是這樣的條件，為同學們學習英語以及創造良好的學習環境提供了極大的幫助。老師在運用信息技術時需要根據能沖出中的硬性條件來進行，要發揮體內在價值，充分體現其實用性，老師可以通過建設公眾號或者是微信群來將關于英語學習的內容視頻上傳，讓同學們可以在課前以及課后進行自主預習和復習。除此之外，老師還要在群當中和同學們進行有效的交流，讓同學們敢于用英語回答問題。而在具體的內容上，老師需要貼合實際并且和同學們的學習興趣結合起來，培養同學們主動學習英語的習慣。在學習過程當中，老師可以上傳一些視頻或者是圖片，讓同學們進行有效的表達并且為同學們擴展知識。

（二）樹立生本理念，營造英語課堂教學氛圍

農村的英語教學工作者需要從實踐中得出相關的英語教學模式，因為在初中階段，英語的學習會比小學階段英語學習比較難，而且農村的教學條件較差，可能在一些硬件設施以及教材方面的講解會有所枯燥，這時候就需要相關的教育工作者有生本的理念。換句話來說說，就是在農村的初中英語教學課堂當中，需要以初中生們為主體，讓他們發揮自身的學習作用，要主動的去學習英語，而不是教師們一味的教授，這樣可能達不到理想中的英語教學效果，并且在農村的初中英語學習當中，需要有一個良好的英語課堂氛圍，讓學生們積極的參與到英語的課堂當中，積極的發揮自己的想象力去表達一些自己的英語觀念，除此之外，也需要對最后的學生評議方式有一定的改觀，因為受應試教育的大背景下，可能大多數的教育工作者對初中生們英語學習的評價還是以成績為主，這也是造成農村初中生們對于英語厭學心理出現的原因之一，所以對于初中生們英語方面的評價，需要從多個方面來進行評價，要積極的鼓勵初中生們去學習英語，減輕厭學心理的出現，要多與初中生們進行交流，積極的利用信息技術的條件豐富農村初中英語教學課堂，積極的鍛煉初中生們多方面的英語學習能力，從而提升初中生們對于英語的學習興趣。

三、結束語

綜上所述，在農村的初中生對英語厭學心理的形成有多方面的的原因，其中最為主要的原因是株洲這門對于英語方面學習的興趣，厭學心理的出現，也警示著相關的教育工作者需要對自身的教學模式進行改觀，需要借助現代化的教學手段與教學技術來對學生們進行英語方面的教學，改善相關的教學環境，從而激發農村初中生們對于英語學習的興趣。

參考文獻：

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本文系《福成鎮寄宿制初級中學控輟保學長效機制研究立項 編號：2020B098》研究成果