傳統(tǒng)文化在小學美術教學中的滲透研究

張悅

摘 要：為了讓小學生從小能夠培養(yǎng)自身發(fā)現美和欣賞美的能力，就需要教師在美術教學過程中采用別樣的方式來開展教學活動，其中，引入傳統(tǒng)文化是教學過程中較為優(yōu)秀的方式。基于此，本文分析了當前小學美術教學與傳統(tǒng)文化之間的關系，以及兩者之間的意義，從而更好地將傳統(tǒng)文化滲透到小學美術教學中。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學美術;滲透

傳統(tǒng)文化與美術教學課堂的結合實際上可以使學生更為直觀的感受文化中的點睛之筆，發(fā)現傳統(tǒng)文化中的精華，從而更好的提升學生欣賞美的能力。在小學階段，此時學生的思想很容易受到啟發(fā)，也很容易受到周邊環(huán)境和各種人、事的影響。所以，在教學過程中，需要教師能重視起來，根據學生的發(fā)展特點來選擇適當的傳統(tǒng)文化，更好地應用它來推動學生的學習。

一、在小學美術教學中滲透和傳承傳統(tǒng)文化的意義

在當前的教學環(huán)境下，傳統(tǒng)文化在各個學科中都發(fā)揮出不同程度的作用。在小學美術教學上，兩者的有機結合也有更多的優(yōu)勢。第一，它可以讓學生對美術課堂的教學內容有強大的好奇心，引導學生進一步拓寬自己的眼界。第二，在傳統(tǒng)文化的幫助下，小學美術教學不再僅僅局限于課本中的內容，而且可以利用課本外更有利于學生欣賞和借鑒的內容，使整個教學體系變得更加完善起來。第三，優(yōu)良的道德修養(yǎng)實際上是一個人最寶貴的財富，所以在小學教學時，可以充分利用文化來幫助學生樹立正確的道德觀。第四，將美術課堂作為傳統(tǒng)文化的承載體，它可以使文化得以傳承下去，使得我國的文明建設在此推動下更好的發(fā)展起來。

二、在小學美術教學中滲透和傳承傳統(tǒng)文化需要把握的原則

根據探究我們可以得知，小學美術教學和傳統(tǒng)文化的傳承過程需要遵循的原則有以下幾點。第一，嚴謹性。美術教師在選擇教學素材的時候，盡可能選擇那些小學生可以接受的、具有教育價值的作品，這樣能幫助學生更好的發(fā)現作品中的深層含義。第二，適用性。在選擇美術作品時，還需要考慮到它是否和教材內容相符合，如果不符合的話，學生很難在欣賞的過程中進行理解。第三，趣味性。需要綜合考慮小學生的心性，運用一些比較有意思的作品，讓學生在觀察的時候能提起興趣。

三、傳統(tǒng)文化在小學美術課堂教學中的滲透措施

1. 在名畫欣賞中感悟傳統(tǒng)文化

中國繪畫有著悠久的歷史，不同類型的繪畫作品也反映了人類歷史不同時期的作品的內容和形式，通過觀察和欣賞著名的繪畫作品，可以更好地了解歷史不同階段的繪畫作品，同時也能發(fā)現作品中生機勃勃的傳統(tǒng)文化，讓學生真正了解傳統(tǒng)的歷史和文化。在教學過程中，不僅要向學生傳授繪畫技巧，還要向他們傳授文化，通過對創(chuàng)作作品的評價，使學生更加深入地了解創(chuàng)作的歷史和藝術作品的特點，加強學生對傳統(tǒng)文化的理解能力。舉個例子來說，在學習“彩墨世界”的時候，可以利用多媒體向學生展示一些名畫，如：《侍女》，在展示這幅畫的時候，可以向學生講解一下這幅畫的背景，讓學生通過對比去發(fā)現不同時代的侍女有什么區(qū)別和變化。也能讓學生在此過程中進一步了解當時的社會背景，也能感受到作者在繪畫過程中的心情。進而再引入本次課程的主題，讓學生能欣賞其他作家的彩墨畫，更有帶入感，對我國的彩墨畫的發(fā)展也有了進一步的學習。

2. 在技能傳承之中體驗傳統(tǒng)文化

在藝術教育方面，技能教學是一個非常重要的組成部分，在發(fā)展傳統(tǒng)文化的同時，繼承技能的發(fā)展也很重要。為此，我們可以給學生提供技能培訓教學，使學生有機會更好地了解傳統(tǒng)文化，使其能夠傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。在泥塑的基礎教學中，學生有機會通過基本的技術方法和自己的想象創(chuàng)造泥塑雕塑。在繪畫教育中，學生可以養(yǎng)成良好的繪畫習慣，學會使用墨、水彩等等。掌握這些技能可以讓學生進一步了解中國的傳統(tǒng)文化，感受到真正獨特的魅力，這是一個傳統(tǒng)的藝術，從而創(chuàng)造了極大的自豪感和文化自信。舉個例子來說，在學習《中國民間美術·器物》的時候，可以通過先欣賞其他優(yōu)秀的泥塑作品，并了解它們的制作過程，使得學生能進一步身臨其境的去感受整個過程。并且，在教學的時候，教師還需要考慮到小學生的能力范圍，制定出適合學生學習和發(fā)展的目標，從而更好的將其滲透進課堂。

3. 將教學內容系統(tǒng)化和層次化

雖然小學課本中有一些傳統(tǒng)文化內容，但它們之間的聯(lián)系不那么緊密，不利于學生的理解。為了使學生能夠更好地了解傳統(tǒng)文化知識，教師必須系統(tǒng)化地擴大傳統(tǒng)文化的內容，使它們變得更加有層次。因此，教師應將自己的教學內容建立在一個特定的單元上。在課堂上，要求學生回到上個主題或上個單元的內容，分析他們之間的內在聯(lián)系，從中汲取民族繪畫、書法、粘土、雕塑等傳統(tǒng)文化要素，總結其在不同歷史時期的發(fā)展情況。

4. 開展多樣化的教學實踐活動

理論上的教學無法實現對傳統(tǒng)文化的滲透，美術教師應該積極開展各種教育實踐活動。星期日和其他課外時間組織學生到畫廊，使學生們在觀看古代藝術作品后，結合對寫作藝術知識進行觀察研究。其次，在互動的過程中，學生會了解到傳統(tǒng)文化的豐富內涵，教師可以引導學生在美術課上學習剪紙，或讓學生手工制作。第三，經常舉辦作品競賽，主題是“我心中的傳統(tǒng)文化”，學生們通過畫筆展示他們所理解的傳統(tǒng)文化知識，使教學實踐可以充分發(fā)揮幫助學生理解、了解并熱愛傳統(tǒng)文化的作用。

四、結束語

總之，小學美術教學可以說離不開傳統(tǒng)文化的滲透，需要我們能發(fā)現兩者之間的關系，進而更好的使其發(fā)揮作用。

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