小學(xué)生《道德與法治》學(xué)習(xí)興趣的挖掘策略

李玲

【摘? 要】道德與法治，讓學(xué)生擁有了鍛造自己、保護(hù)自己的武器，使學(xué)生更有底氣來(lái)面對(duì)人生的風(fēng)雨。小學(xué)道德與法治教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，有助于學(xué)生全面發(fā)展。但是，就目前來(lái)看，學(xué)生在面對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)心理，無(wú)法積極投入課堂。這就需要教師立足學(xué)生，采取不同的教學(xué)措施來(lái)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的現(xiàn)狀。教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)結(jié)合生活、合作和實(shí)踐，能優(yōu)化學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;道德與法治;學(xué)習(xí)興趣;挖掘策略

中圖分類號(hào)：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）35-0028-02

Strategies for Exploring Primary School Pupils' Learning Interests in "Morality and the Rule of Law"

（Laoshan District Experimental School， Qingdao City， Shandong Province， China）LI Ling

【Abstract】Morality and the rule of law give students the weapons to forge and protect themselves， and make them more confident to face the storms of life. Primary school morality and rule of law teachers lead students to learn about morality and rule of law， which will help students develop in an all-round way. However， as far as the current situation is concerned， when facing the learning of morality and the rule of law， students will have a negative learning psychology and cannot actively participate in the classroom. This requires teachers to base themselves on students and take different teaching measures to tap students’ interest in learning and improve the status quo of students. In practice， teachers find that combining life， cooperation and practice can optimize students’ learning of morality and the rule of law.

【Keywords】Primary school students; Morality and rule of law; Learning interest; Mining strategy

小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生盡快融入道德與法治課堂，讓學(xué)生了解道德與法治知識(shí)的基本內(nèi)容，并使學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用道德與法治知識(shí)來(lái)提升自己、保護(hù)自己。學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)中，能逐步完善自己的價(jià)值觀，更好地成長(zhǎng)。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的意義

小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)必不可缺的部分。道德與法治，可以讓學(xué)生了解為人處世的道理、懂得珍惜的意義、和諧與他人相處等，是激發(fā)學(xué)生擁抱生活的熱情的有效途徑。教師向?qū)W生傳播道德與法治知識(shí)，能挖掘?qū)W生的魅力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，圍繞學(xué)生展開科學(xué)教學(xué)，使學(xué)生積累豐富的道德與法治知識(shí)，在道德與法治的世界里恣意遨游，成為道德與法治的踐行者。學(xué)生在道德與法治的影響下，會(huì)自覺(jué)規(guī)范自己的行為，適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，獲得更加廣闊的發(fā)展空間。

二、小學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)興趣的挖掘策略

（一）在生活中尋找道德與法治——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的意識(shí)

生活，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以具體到一片樹葉、一朵花。教師應(yīng)用生活材料、聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與道德法治之間的關(guān)系，促使學(xué)生走進(jìn)道德與法治課堂。學(xué)生在生活基礎(chǔ)上，剖析道德與法治知識(shí)，能了解道德與法治學(xué)習(xí)的意義，自覺(jué)成為道德與法治課堂的參與者。由此，教師挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在生活中尋找道德與法治，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的意識(shí)。

在學(xué)習(xí)《可愛(ài)的動(dòng)物》時(shí)，筆者為了讓學(xué)生了解小動(dòng)物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與動(dòng)物都是自然界中重要的一員，構(gòu)建學(xué)生的整體價(jià)值觀，在教學(xué)中組織學(xué)生圍繞自己在生活中常見(jiàn)的動(dòng)物來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。其中一位學(xué)生分享了自己家中養(yǎng)狗的經(jīng)歷，認(rèn)為狗的陪伴，讓自己家中充滿了歡聲笑語(yǔ)。筆者肯定了學(xué)生的分享，并為學(xué)生分發(fā)了動(dòng)物卡片，用自己去動(dòng)物園的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)動(dòng)物。學(xué)生觀看卡片后，知道了動(dòng)物的種類是多樣的，有著不同的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。學(xué)生還了解到部分人類為了自己的利益，不惜傷害野生動(dòng)物，這樣是不對(duì)的。學(xué)生表示會(huì)珍惜與動(dòng)物玩耍的時(shí)光，保護(hù)動(dòng)物。

（二）在合作中尋找道德與法治——拓寬學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的渠道

合作，讓人們有了更多的聯(lián)系方式，給人們展示了更加廣闊的天地，使人們站到了更高的地方。學(xué)生合作，可以增進(jìn)彼此間的溝通，在討論中找到自己學(xué)習(xí)的位置，發(fā)散自己的思維，提高合作的效率，掌握更多的道德與法治知識(shí)。由此，教師挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在合作中尋找道德與法治，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，拓寬學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的渠道。在學(xué)生合作的時(shí)候，教師還要適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生，避免學(xué)生陷入誤區(qū)，影響合作的效果。

在學(xué)習(xí)《新年的禮物》時(shí)，筆者為了使學(xué)生形成小組合作的意識(shí)，讓學(xué)生找到道德與法治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在教學(xué)中按照學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生劃分成了不同的小組，并為學(xué)生設(shè)置了合作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中的材料，設(shè)計(jì)新年禮物，并與其他學(xué)生互換新年禮物，表達(dá)自己的祝福。學(xué)生分組后，與組內(nèi)成員討論了自己對(duì)新年禮物的認(rèn)識(shí)，說(shuō)明了自己的創(chuàng)意，然后利用生活材料，開始了設(shè)計(jì)與制作。在動(dòng)手的過(guò)程中，學(xué)生了解了新年的慶祝時(shí)間、慶祝意義，在禮物中寫上了自己對(duì)同學(xué)的祝福，感受到了道德與法治學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在禮物交換之后，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)道德與法治的動(dòng)力，適應(yīng)了課堂合作學(xué)習(xí)模式。

（三）在實(shí)踐中尋找道德與法治——有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用

實(shí)踐出真知，學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治，也應(yīng)如此。只有經(jīng)歷了親身實(shí)踐、動(dòng)手體驗(yàn)，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)道德與法治的存在意義，認(rèn)真開啟道德與法治的探索之旅，使道德與法治成為自己的盔甲。由此，教師挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在實(shí)踐中尋找道德與法治，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在學(xué)生實(shí)踐的時(shí)候，需要及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，并正視學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

在學(xué)習(xí)《干點(diǎn)家務(wù)活》時(shí)，筆者為了讓學(xué)生了解家務(wù)活，知道怎樣使用工具來(lái)打掃衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、勤勞的動(dòng)手習(xí)慣，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下，做一件家務(wù)活，記錄過(guò)程和自己的體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己從中獲得的啟發(fā)。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，了解了家務(wù)活的類型，樹立了家庭責(zé)任意識(shí)，能體諒家長(zhǎng)做家務(wù)活的勞累，表示再看到家長(zhǎng)做家務(wù)的時(shí)候，會(huì)積極參與進(jìn)去，為家庭的發(fā)展做貢獻(xiàn)。學(xué)生不再畏懼實(shí)踐活動(dòng)，而是主動(dòng)尋找自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，本文通過(guò)了解小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的意義，認(rèn)識(shí)到了道德與法治對(duì)學(xué)生的積極影響，基于學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出了小學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)興趣的挖掘策略，通過(guò)在生活中尋找道德與法治、在合作中尋找道德與法治、在實(shí)踐中尋找道德與法治，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的意識(shí)，拓寬了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的渠道，有效發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生在道德法治學(xué)習(xí)中，構(gòu)建了正確的價(jià)值觀念，懂得了應(yīng)該怎樣做出正確的選擇，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定貢獻(xiàn)一份力量。教師在挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，了解了學(xué)生的內(nèi)心需求，與學(xué)生進(jìn)行了友好的溝通，創(chuàng)設(shè)了開放、包容的教學(xué)課堂，滿足了學(xué)生的多種需求。

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