小學六年級語文教學質量的提升策略探究

王茂泉 劉紅紅

摘?要：小學六年級的學生處于發育成長的重要階段，是心理和身體快速發展的階段，他們即將從小學過渡到初中，這一階段的語文教育就顯得十分重要，教師應當著重考慮，切合實際找到一個合適的方案實施，培養學生的獨立思維，提升學生學習語文的積極性，鍛煉創新思維，如此過程才能有效率地提高語文教學質量，增強學生學習語文的熱情，掌握有效教學方式，進而促進學生語文水平的提高。

關鍵詞：小學六年級;語文教學;教學方式

小學語文作為我國義務教育中的重點，語文教學將學生的人際交往能力和語言能力提升到了一個層次，同時學生通過對語文的學習，提升了自身的人文素養，小學六年級的學生正處于過渡初中的階段，所以培養創新教學方式是一個重要途徑。

一、 營造教學意境，運用情景教學

為了調動學生學習語文的積極性，教學意境主要圍繞著活躍課堂氣氛以及調動學生的積極性，因為小學六年級學生的好奇心強烈，切合學生自身性格教師可以選擇合適的教學方法，利用他們的興趣和愛好進行情景教學。例如在學習《魯濱遜漂流記》時，利用語言形容對內容重現的方式，提高學生對主人公的印象，切身體會魯濱遜只身一人在孤島上的感受，使學生在生動的意境下，掌握課文的內容和知識，師生之間進行有效互動，在互動的過程當中學習知識，提升對語文的認識，增加代入感，重現課文當中的某些情形。

情景教學的方式相對比傳統教學方式，有了顯著的進步和發展，為了培養學生學習語文的能力，隨著情景教育法的廣泛運用，應當設立一些針對性的方案和方法。利用多媒體的方式進行教學展現，幫助學生更加貼切地了解課文中傳遞的意義，比如在《少年閏土》這篇文章當中，學生對閏土的形象可能拿捏不準，利用多媒體呈現的畫面來塑造人物形象，使學生體會少年閏土的樸實、能干、健康、活潑、機靈、熱情等性格。再比如《草原》這篇文章，利用多媒體的全面性，讓學生觀看相關的影視作品、欣賞相關的音樂作品等，讓學生從畫面中感受到草原的遼闊和美麗。情景教學的方式較比語言上更加全面，擁有可視性，在教學方面更佳，可以做到吸引學生的注意力，提高學生興趣，把控有效情感，對課文中人物形象的體會加深，提高教學質量。

在語文教學的過程當中，合理地設置一些問題和作業，有利于理解課文傳遞的思想，加深他們對課文的印象，培養相對的思維方式，對其語文素養的提高也是十分有效的方法。小學六年級的學生好奇心十分強烈，在某些時刻繁雜枯燥的教學方式會讓學生無法集中注意力學習，所以營造良好的教學意境，成了吸引學生注意力的有效方法，抓住學生的好奇點，運用情景教學的方式展開知識延伸。例如《湯姆·索亞歷險記》這篇文章合理地采用教材和相關知識拓展課堂，讓學生欣賞作品的精彩片段，感悟作者的語言特點，激發起學生閱讀原著的興趣，讓學生深入理解主人公的性格特點和當時年代的具體情形，教師應當有耐心有條理地進行引導和教育，讓學生針對課文內容、人物形象進行研究，從而達到自主閱讀、自主理解的目的，同時也提升了教學質量。

二、 利用實物創立情景

在小學語文教學過程當中，面對有些課文的描寫十分抽象，盡管是實物描寫，但是僅憑語句上的理解，小學生很難深入讀懂，為了使學生可以更深地認識這些實物，教師可以采用各種真實的物品來創立情景。例如在進行《京劇趣談》這篇文章教學的時候，學生對京劇文化等不是十分了解，所以教師可以使用對應內容的實物或者圖片來進行講解，幫助學生更好地讀懂課文中所講的內容。再例如范錫林的《竹節人》這部分教學的時候，文章中所描述的竹節人打斗的時候，這一場景便很難想象出來，為了幫助學生模擬竹節人爭斗的情形，可以利用簡單的道具，用繪畫等方法對形象和情景重現，通過這種方式可以幫助學生消除文章難點，有效地提高學生的學習興趣，同時做到了提升教學效率的目的。

三、 通過語言描述來創設情景

在語文教學過程中，語言是最基本的教學方式，它在整個教學過程當中起著至關重要的作用，尤其是在那些具有豐富情感的文章當中。在進行這類文章教學的時候，教師應當注意利用自己的語言來做到渲染情景，在課堂中形成與文章相結合的學習氛圍。教師在利用語言描述方法進行教學的時候，應該準確、簡潔地進行情景創作，并且配合生動講解，使學生在腦海中形成相關的情境，并且做到融入其中，從而實現對內容的理解。另外在一些描述人物的課文中，學生若對課文中的主人公不是很了解，容易形成陌生感，教師可以在課前搜索相對應的資料，利用語言解答的方式來幫助學生更好地了解主人公的形象。如此一來，在接下來的教學當中，就顯得更加從容了。

四、 通過問題來創設情景

小學生在學習過程中，興趣的形成很重要，主要來源于個體的好奇心，它會讓小學生更加積極主動地面對各種新奇事物，從而使學習的效率提高，教師應當充分利用這個特點，利用問題的方式來營造情景。比如《在柏林》這篇課文當中，在開始階段老師可以利用簡單的問題進行提問，比如“大家對文中的老婦人有什么想法？”，瘋子應該就是老婦人的形象，這個時候學生就會做出相對應的回答，根據回答正確來進行下一步提問，比如“老婦人的形象出現在哪幾個方面？為什么會變得奇怪從而變瘋的？”利用循序漸進的問題，逐漸展開教學，從而深入理解課文，調動學生的學習興趣，最終實現對課文重點難點的理解，使小學生語文學習效果得到顯著提升。

總之，合理地利用創設情景的方式，有助于激發學生學習語文課文的興趣，體會到語文和生活之間的聯系。通過創設情景的方式將原本抽象化的課文生活化、形象化。不僅一定程度上激發了學生的求知欲，也提高了學生的學習效率，進一步提升了教學質量，達到了事半功倍的效果。

五、 選對主體

學生應當是課堂上的主體，傳統的教育方式讓學生容易處于被動狀態，僅僅依靠聽，是沒有任何參與感的，對課文的理解也僅僅停留在表面上，因此，教師作為課堂活動的引導者和參與者，應當給予正確的方向引導，在語文課堂當中，根據教學目標和學生情況來開展活動，這個時候，學生就不再是被動狀態，而是參與者，兩者之間是合作的關系，利用這種關系進一步來分析和理解課文，教師與學生之間互動交流，讓學生更好地掌握語文知識，促進提升學生的語言表達能力與運用水準。

例如：教材《兩小兒辯日》從題目開始進行探討，“兩小兒”分別指的是誰，“辯日”又是什么意思，是什么原因引起的？又是怎樣體現的？在課堂上對這些問題進行延伸，對這篇課文的獨特問題角度提問，教師應當合理引導學生去解決問題，讓他們通過某些方式在課文中尋找自己想要的答案，以激發學生的求知欲望和對語文的興趣，在教學過程當中，教師應當注意科學的引導方法，培養創新思維，從不同角度上理解課文的含義，在課堂上鍛煉學生的自主思維和邏輯思維能力，從而提高他們獨立解決問題的能力。語文學習是需要長時間的積累和沉淀的，無論做什么事情都是如此。積累也是教師日常引導的一個方面，運用各種積累方式循序漸進地逐步滲透，讓學生感覺不到乏味和困難，同時也不能脫離教學內容。

六、 創新教學方式，提高教學質量

一個合理的教學方式很重要，針對不同的學生情況，應當制定不同的教學方式，合理的教學方式對教育的進行事半功倍，讓學生和教師都沉浸在課堂之中，從而促進教學效率的提高。隨著現代科學的發展，多媒體已經廣泛運用在了教學課堂當中，教師可以利用多媒體等網絡資源進行教學，提高學生的學習興趣。比如，組織集體活動也是一種良好的教學方式，在放假期間組織學生參觀美術館、博物館，游覽名勝古跡名山大川，對古詩文等課文理解有著顯著效果，使學生拓寬語文知識以及加強自身文化素養，集體活動不僅是一種良好的教學方式，也是拉近師生關系的一種方法，一定程度上減少了師生之間的隔閡，更便于教育的傳遞和傳承。

構建一個互動性強的教學氛圍也是相當重要的，在小學六年級的語文教學過程中，教師要在合適的時間內構建具有交互性的教學氛圍，與學生之間展開交流互動。因為師生之間實現互動很大程度上加深了教師和學生之間的互相了解，包括每個學生的個性差異和學習能力。并且以此為基礎，制定合理的教學方法，使學生對教學的內容產生一定了解，學習能力得到提高。在正確的引導下，積極的價值觀念很容易培養而成，進行適當的鼓勵和評價，能讓學生正視自己，更好地展開語文課文的學習。在集體活動中交流互動，可以有效地增加師生之間的情感默契。所以教師應當加強和學生之間的溝通，推動語文教學快速發展。

七、 小結

加強對小學六年級學生的語文教學研究，對于良好教學效果有著重要地位，小學六年級的學生正處于升初中的階段，良好的語文教育對他們的思維方式、語言水平都有著一定的幫助，在日常的學習生活當中也有著重要地位，根據具體的課程內容，制定相對應的教學方案，結合學生的自身特點，靈活采用情景教育法、情景重現等教學方式。有效的情景創設能提高小學語文教育的質量，培養學生的興趣，也有益于提升教學水準，對于情景創設應當選擇好時機和環境，為語文教學質量提高發揮重要作用，對于學生的全面發展和綜合素質都有較為明顯的提升。所以教師應該采取積極有效的措施來幫助學生提高語文素養，提高學習語文的興趣，培養學生之間的團隊合作精神來提升課堂教學質量。

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作者簡介：

王茂泉，劉紅紅，山東省樂陵市，山東省樂陵市鄭店鎮中心小學。